利用繪本續(xù)編提高幼兒繪畫和表達能力的研究

徐文娟

摘要：幼兒常常用繪畫表達自己對繪本內(nèi)容的理解。從閱讀繪本到用繪畫表達理解與感受，這個過程建立起繪本與幼兒繪畫作品溝通互動的模式，讓繪本不僅僅用來閱讀，更能讓幼兒在理解的基礎上用自己獨特的方式表達所思所想?；诖?，對利用繪本續(xù)編提高幼兒繪畫和表達能力進行研究，僅供參考。

關鍵詞：繪本續(xù)編;幼兒繪畫;表達能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-140

一、挖掘美術資源，選擇適宜的繪本

（一）選擇具有鮮明色彩的繪本，基于幼兒的審美心理及接受程度，需要在教學中營造出良好的故事氛圍，創(chuàng)造生動的畫面感。這需要美術創(chuàng)意教學選擇的繪本要具有鮮明的色彩，以給予幼兒視覺上以有效的震撼和沖擊，使幼兒體驗豐富的情感，激發(fā)其情感共鳴。如，在《萊尼喜歡藍色》這個繪本中，由于萊尼尤其喜愛藍色，所以繪本中圍繞其生活環(huán)境都渲染成清新自然、色彩明快的藍色，有效突顯了小老鼠的形象及個性特點，給幼兒形成深刻的印象和感知力。同時，繪本中融入了單色的圓點，進一步營造出多彩的、富于想象力的世界，對于培養(yǎng)幼兒的美術創(chuàng)意有很好的教學作用。（二）選擇造型生動的獨特繪本，除了色彩外，繪本中的角色特點和擬人化的形象，也可以很好地引發(fā)幼兒的興趣，密切幼兒與繪本中角色、情節(jié)的距離，使幼兒感受到一種熟悉和親切的感覺。如，在《我的寵物是怪獸》的繪本教學中，整體呈現(xiàn)了充滿創(chuàng)意、創(chuàng)作大膽、人物形象夸張可愛的繪畫風格，既可以激發(fā)幼兒的喜愛之情，又對幼兒形成良好的情緒感染。

二、根據(jù)繪本提供創(chuàng)意性的材料開展多樣化的創(chuàng)意美術活動

創(chuàng)意美術活動的開展離不開多樣化道具、材料的投放，但具體投放何種材料，教師則需要根據(jù)繪本內(nèi)容來決定。如根據(jù)《小黑魚》繪本開展的印章畫美術創(chuàng)意活動，如果教師沒有提供“小紅魚”印章這些材料道具，幼兒對繪本插畫中的“拓印”繪畫技巧便不會有深刻的認知，美術教育的效果則會大打折扣。投放多樣化的材料除了能讓幼兒從中感受美術情感，還能提高幼兒的美術表現(xiàn)力，讓幼兒探索美術的魅力。教師可以在利用繪本開展多樣化的美術活動時，讓幼兒自由選擇材料進行創(chuàng)作，增強幼兒的自主性，讓幼兒進行不同角度的美術創(chuàng)作，避免幼兒的美術創(chuàng)新能力被限制的情況出現(xiàn)，從而實現(xiàn)幼兒園的“美育”價值。例如，在利用《幸福的大桌子》繪本開展創(chuàng)意美術活動時，教師除了讓學生自由進行繪畫創(chuàng)作活動，還可以為學生提供各種顏色的布料、紙盒、膠水、兔子玩偶等材料，讓幼兒可以嘗試從不同的角度進行美術創(chuàng)作。幼兒結(jié)合插畫，利用材料進行創(chuàng)作，體現(xiàn)了材料的投放對幼兒進行自主創(chuàng)作的重要性。

三、讓幼兒多看繪本，積累美術繪畫素材

量變才會產(chǎn)生質(zhì)變，沒有大量的積累，掌握再好的學習方法也不能達到好的效果。因此在教學的過程中，幼兒園的美術教師應當讓幼兒多看一些繪本，多去觀察繪本中的內(nèi)容，幼兒只有見得多了，才會在腦海中積累一些美術繪畫素材。并且美術的學習離不開觀察和模仿，繪本中所包含大量的圖畫，正是幼兒積累美術繪畫素材的絕佳圖書。教師在讓幼兒閱讀繪本時，除了讓幼兒大量積累素材外，還應當注意讓幼兒閱讀不同種類的繪本，豐富幼兒的積累內(nèi)容。比如可以讓幼兒閱讀一些含有動物類的繪本;也可以讓幼兒閱讀一些以人物為主的繪本;還可以讓幼兒閱讀將日常生活中常見的物品進行擬人化改編的繪本。內(nèi)容由淺及深，逐層深入。此外，幼兒在閱讀繪本的時候也不應該只是單純的把繪本看一遍，而應當讓幼兒去研究繪本中的內(nèi)容引導幼兒觀察繪本中的圖畫，將繪本閱讀與美術知識結(jié)合起來。這就需要教師帶領幼兒去認識繪本，將繪本中的一些內(nèi)容提煉出來，充分與美術課堂相結(jié)合。并且幼兒教師要注意課堂內(nèi)容的集中突破，比如要讓幼兒畫動物之類的圖片，就可以將大量的有關動物的繪本集中教學，使得幼兒在有限的時間內(nèi)獲得更多的靈感源泉，在一定時間內(nèi)有大量的積累，達到重點突破的目的，從而將其效果發(fā)揮到最大。

四、教師要有善于引導的教育機智，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情

幼兒在繪畫過程中是自由的、充滿個性特點的，但這并不意味著放任不管。相反，需要教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)，教師要有教育機智。對于幼兒繪畫過程中出現(xiàn)的問題，如：繪畫脫離主題、不敢下筆、不動手畫等，教師要善于觀察，找出問題的癥結(jié)所在，為幼兒創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料，并采取科學的引導方法，鼓勵幼兒積極創(chuàng)造。通過積極有效的評價，幫助幼兒了解自己、表現(xiàn)自己，讓他們獲得一種成功的體驗，感受到創(chuàng)作的樂趣，從而增強自信心，對藝術活動產(chǎn)生更大的興趣和更強的創(chuàng)作欲望。否則，就會讓幼兒對藝術活動失去興趣，以致失去自信，產(chǎn)生自卑心理。

參考文獻

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