試論信息化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

周平

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，推動了教學(xué)工作的改革，而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能夠鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及思維能力，為他們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息化數(shù)學(xué)課堂和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂相比，具備交互性較強(qiáng)與可控性比較強(qiáng)的特征，但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中依然存在較多的問題，諸如教師的信息技術(shù)素養(yǎng)比較低，無法把信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來，不能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求與進(jìn)度及個性化學(xué)習(xí)需求來選擇網(wǎng)絡(luò)教育資源，導(dǎo)致數(shù)學(xué)信息化課堂教學(xué)缺乏一定的針對性與目的性。這樣不僅無法展現(xiàn)出信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，而且還會產(chǎn)生適得其反的教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要跟上時代發(fā)展的步伐，做到正確運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)的融合，為學(xué)生展示出最為理想的數(shù)學(xué)課堂，提高他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：試論;信息化背景下;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-070

一、基于信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

有學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相當(dāng)枯燥乏味，認(rèn)識數(shù)學(xué)時單純停留在乏味的計(jì)算上，缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要與自然及人類社會密切聯(lián)系，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。教師可借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體讓學(xué)生由從書本上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，擴(kuò)展到從生活中獲取相關(guān)信息。網(wǎng)絡(luò)資源因其圖文并茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學(xué)生的喜愛，如果有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將樂于去了解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中，需要注意適當(dāng)選擇適合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)容，不能什么都用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，還要注重信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，教師有時可以適當(dāng)搜索好內(nèi)容，以便學(xué)生在有限的時間內(nèi)更好地學(xué)習(xí)，避免無效地收集信息和受到無意義信息的干擾。

二、明確信息化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要明確相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)原則，以此來充分展現(xiàn)出信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，讓信息技術(shù)推動數(shù)學(xué)課堂的高效進(jìn)行。首先，要遵循全面依次的原則。教師要站在全局的角度，結(jié)合數(shù)學(xué)教材知識來設(shè)計(jì)教學(xué)順序，充分考慮到每一位學(xué)生的個性化需求，做到由易到難、由淺入深，讓信息技術(shù)在各個數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮出積極的作用，進(jìn)而展現(xiàn)出理想的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。其次，要遵循協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要努力凸顯學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時要充分展示信息技術(shù)的輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與技能。再次，要遵循反饋及時的教學(xué)原則。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整信息化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)度，這樣才能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動順利開展下去，真正展現(xiàn)出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生真正有所收獲。最后，要遵循時間保證的教學(xué)原則。教師需要科學(xué)合理地分配數(shù)學(xué)課堂時間，進(jìn)一步明確信息技術(shù)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的具體的時間比例，重點(diǎn)突出數(shù)學(xué)課堂中的難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而構(gòu)建高效化與理想化的數(shù)學(xué)課堂。

三、轉(zhuǎn)變教師的數(shù)學(xué)教學(xué)理念

信息化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，要想全面展現(xiàn)出信息技術(shù)的教育優(yōu)勢，需要轉(zhuǎn)變教師的教育理念。只有教師全面接受信息化教學(xué)模式，才能夠讓信息化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動順利地開展下去。首先，教師需要積極接受來自外界的新的教育理念與教育思想，同時結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特征以及工作特征，對現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教育模式有一個正確的理解與認(rèn)知，要做到客觀理解信息化數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢與特征，保障信息化數(shù)學(xué)工作的系統(tǒng)性與階段性，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)校需要不斷提升教師的信息素養(yǎng)，促使廣大數(shù)學(xué)教師能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)開展教育工作。很多擁有多年教育經(jīng)驗(yàn)的教師，習(xí)慣于結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，對于信息技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用存在一定的抵觸心理。基于此，學(xué)校需要多多給予教師參與信息化教學(xué)的培訓(xùn)機(jī)會，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí)意識，提升綜合素養(yǎng)，使其能夠高效、科學(xué)、合理地運(yùn)用信息技術(shù)，這樣才能夠真正幫助學(xué)生拓寬數(shù)學(xué)知識層面以及深入理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識。

結(jié)束語

總之，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中結(jié)合信息技術(shù)的手段，不僅可以在很大程度上提升課堂教學(xué)的效果，同時還可以促進(jìn)學(xué)生自身數(shù)學(xué)思維與邏輯的發(fā)展和進(jìn)步。然而，在實(shí)際運(yùn)用的時候，教師也需要對信息技術(shù)的雙重作用有深刻地了解和認(rèn)知，不能僅僅因?yàn)閼?yīng)用而去使用信息技術(shù)，而是應(yīng)該將其優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，將學(xué)生的發(fā)展作為導(dǎo)向，以教材內(nèi)容作為基本條件，充分地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)，將一些傳統(tǒng)教學(xué)過程中解決不了的難題通過采取這種方式來處理，從而可以有效地幫助學(xué)生得到更加全面化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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