簡析初中物理實驗教學(xué)方法創(chuàng)新路徑

陳厚彬

摘要：在教育不斷改變的過程當(dāng)中，初中物理的實驗教學(xué)也在不斷的改變。為了更好地提高教學(xué)效率，更符合學(xué)生的成長目標(biāo)，所以在教學(xué)當(dāng)中要對學(xué)生進行研究，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，更好地提高物理實驗教學(xué)的作用。教師更需要結(jié)合實際的環(huán)境，規(guī)范學(xué)生的物理實驗教學(xué)，完善學(xué)生的物理實驗教學(xué)機制，使整個教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的全方面。本文將概括簡析初中物理實驗教學(xué)方法創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：初中;物理實驗

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-063

在教學(xué)當(dāng)中促進學(xué)生綜合發(fā)展是教學(xué)的趨勢，更是接近教學(xué)的目標(biāo)。在物理實驗教學(xué)當(dāng)中更應(yīng)該如此，結(jié)合理論和實踐的教學(xué)更好地提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，并且養(yǎng)成良好的實驗思維習(xí)慣，也在實踐當(dāng)中提高自身的能力。在教學(xué)的過程當(dāng)中確立教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)的理念，結(jié)合學(xué)生的實際去進行創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的科學(xué)，切合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、創(chuàng)新教學(xué)的情境，做好實驗思維引導(dǎo)

在初中物理實驗的教學(xué)過程當(dāng)中，一個好的開頭是能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要方法。所以在教學(xué)當(dāng)中教師要注重情景問題的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)的創(chuàng)新路徑當(dāng)中要有別于之前的傳統(tǒng)教學(xué)，改變教師做實驗演示的位置，換成學(xué)生去進行實驗的創(chuàng)新。教師可以選擇問題性的情景進行講解，通過學(xué)生感興趣的問題讓學(xué)生進行討論，開發(fā)學(xué)生的實驗創(chuàng)新性思維。除此之外，教師還可以選用一些與實驗相關(guān)的生活實例的視頻，更好地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考的積極性，促進學(xué)生去完成實驗的操作。最后教師還可以采用課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)生講課的方式，這樣互換角色的情景教學(xué)，也能夠更好地幫助學(xué)生對課文進行理解。

例如：八年級的測量物體運動的平均速度實驗。課堂的開始，教師可以為學(xué)生提出問題：今天走在路上看見了一輛黑車和紅車兩輛車同時走過了相同的路段，但開始黑車快然后紅車車又快了，并且給出相應(yīng)的平均速度。大家猜一猜哪一個車的先到達終點呢，這怎么去計算呢？提示：總結(jié)兩輛車的相同點以及已知條件。教師可以讓小組之間進行討論。這樣大家就知道了兩輛車走過同一段路程是相同點。然后再讓學(xué)生之間討論如果有兩輛車的模型，改變路程和時間數(shù)據(jù)，測試平均速度，我們又該如何做這個實驗？實驗當(dāng)中有哪些注意事項？這時候讓學(xué)生去尋找突破點，能夠更好地鍛煉學(xué)生思維。

二、重視與生活結(jié)合，增加實驗的創(chuàng)新性

物理的實驗教學(xué)本身就是解釋生活中的一些現(xiàn)象，幫助學(xué)生去了解生活中的各種物的原理以及結(jié)構(gòu)。所以在教學(xué)中教師要確立好教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生的動手能力，更培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。在物理實驗學(xué)習(xí)結(jié)束之后，能夠更好的將知識進行內(nèi)化。而且生活中的一些現(xiàn)象會更加吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更想去了解這種神奇的現(xiàn)象。所以教師在課堂中的內(nèi)容要結(jié)合生活實際，也更加利于學(xué)生的理解，拉近學(xué)生與知識的距離，更避免了物理實驗教學(xué)的枯燥。通過結(jié)合實際生活增加實驗的創(chuàng)新性，也需要教師結(jié)合地域的不同，所處空間的不同讓學(xué)生結(jié)合自己周圍的環(huán)境進行物理的實驗探究。引導(dǎo)學(xué)生去思考生活中的一些現(xiàn)象，促進學(xué)生的思維提高，也幫助學(xué)生更熱愛物理實驗的學(xué)習(xí)。為更貼近學(xué)生的生活，教師也可以增加初中的家長和學(xué)生一起做實驗，在與家長的相處過程當(dāng)中，也能夠豐富學(xué)生和家長的生活，也能夠使學(xué)生對知識印象更加深刻。

例如：九年級物理實驗連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路學(xué)習(xí)。這時候教師可以聯(lián)系班級中的日光燈的電路連接，包括一些樓房中的電路連接。與學(xué)生一起去探究生活中的一些電路連接，然后引出該節(jié)課的實驗內(nèi)容。為學(xué)生拋出一個物理實驗問題，讓小組之間進行學(xué)習(xí)，并且一起討論實驗過程中的目的和過程以及注意事項，最后先用理論與班級人一起分享。然后再帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗時，教師更需要給學(xué)生強調(diào)一些注意事項，并且在做實驗的過程當(dāng)中要在學(xué)生之間進行觀察，及時對學(xué)生的一些不正當(dāng)行為進行制止，也方便學(xué)生進行提問。

三、增加探究性實驗，使學(xué)生規(guī)范性探究

在初中的物理實驗當(dāng)中，教師可以將更多的驗證性實驗改為探究性的實驗，讓學(xué)生去調(diào)動思維去進行探究，讓學(xué)生逐漸去了解物理的學(xué)習(xí)體系。并且在教師與學(xué)生探究的過程當(dāng)中，學(xué)生也能夠發(fā)揮初中應(yīng)有的探索激情，發(fā)揮學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。在物理實驗的課堂當(dāng)中要讓學(xué)生成為主導(dǎo)地位，促進學(xué)生在課堂中的進步和學(xué)習(xí)。并且在實踐的過程當(dāng)中，也能夠更針對性學(xué)生的特點進行教學(xué)，促進每一個學(xué)生的進步。教師更要規(guī)范探究性實驗的過程，結(jié)合物理實驗的內(nèi)容，使得每一個探究性的過程都有相對固定的步驟，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維和習(xí)慣。并且相對的步驟都會培養(yǎng)學(xué)生的能力以及思維，所以對于每一個過程進行指導(dǎo)，更細化對學(xué)生的物理實驗教學(xué)，促進教學(xué)相長的精神。并且在規(guī)范探究性實驗之后，教師也要完善這個步驟，增加課堂的評價機制。對學(xué)生的實驗過程以及時間的表達等各個方面進行評價，也促進學(xué)生的積極性，也能夠更正學(xué)生的錯誤。并且教師對每一個學(xué)生進行關(guān)心，更使學(xué)生增強自信心，幫助后續(xù)的教學(xué)更加的順利。

結(jié)束語

總的來說，在教學(xué)的過程當(dāng)中需要教師的結(jié)合實際的研究，為學(xué)生提供更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，和更清楚的學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且在這個過程當(dāng)中做好對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)素養(yǎng)和思維以及能力，更好地提高物理實驗的教學(xué)價值。

參考文獻

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