論高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中錯題整理的重要性

劉淑靜

摘要：時代飛速發(fā)展、碎片化學(xué)習(xí)增多、面對的學(xué)習(xí)信息復(fù)雜且紛亂。尤其是高中學(xué)子，面臨升學(xué)壓力的同時，學(xué)習(xí)內(nèi)容填鴨式充入腦海，為此各式各樣的學(xué)習(xí)方式撲面而來，其中錯題整理在學(xué)習(xí)方法中占據(jù)了重要地位。其幫助高中學(xué)子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)模式，鞏固已知但是還不牢固的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生告訴高速有效學(xué)習(xí)，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：錯題整理;高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);鞏固知識點;梳理學(xué)習(xí)思路;培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-061

錯題整理式學(xué)習(xí)方法由來已久，從很早之前就有“吾日三省吾身”的訓(xùn)言。生活中我們要重視我們的錯誤，時刻約束自己，不論是性格或者行為的缺陷都讓我們在自我發(fā)展上發(fā)生了巨大的阻礙。但是錯誤并不可怕，正確認(rèn)識我們的錯誤，正確對待我們的錯誤，甚至將錯誤歸納整理在我們的腦海，在日常言行中時刻約束自己，那么我們將會減少自己犯錯誤的次數(shù)。正視了錯誤，又正確對待了我們的錯誤，我們才能徹底改掉我們的錯誤。結(jié)合到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，正視學(xué)習(xí)中由于學(xué)習(xí)方法或者知識點不牢固導(dǎo)致的漏洞，甚至是因為粗心大意造成的錯誤，正確對待我們的錯誤，將其歸納整理，再形成自己的學(xué)習(xí)體系，我想我們可以從中看到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中錯題整理的重要性。

一、加強鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識點

對于高中學(xué)習(xí)來說。學(xué)習(xí)速度較快，學(xué)習(xí)內(nèi)容較難，學(xué)習(xí)內(nèi)容龐大，這種知識系統(tǒng)的特點導(dǎo)致高中學(xué)子在學(xué)習(xí)學(xué)科知識時容易造成知識學(xué)習(xí)不牢固。高中學(xué)習(xí)節(jié)奏非?？?，模擬考試次數(shù)增多，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后很快就會進(jìn)入到知識學(xué)習(xí)檢驗，在這種快速的知識學(xué)習(xí)中，知識點會出現(xiàn)如下情況：了解知識點但是不熟悉做題套路導(dǎo)致試題錯誤;由于本身性格馬虎粗心大意導(dǎo)致的試題錯誤;不理解知識點、學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有掌握導(dǎo)致的試題錯誤。不論哪種錯誤，正視改正它都至關(guān)重要。

例如：在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》時，三角函數(shù)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是數(shù)學(xué)公式，理解數(shù)學(xué)公式屬于高中知識體系中計較容易的部分，學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞公式變形展開，考察的主要是公式的熟練。在面對這一類知識學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該讓學(xué)生建立自己的錯題本，將沒有理解的變形知識點表示出來，再留出空白將相關(guān)知識點整理在冊，直到自己徹底了解相關(guān)知識點為止。

二、梳理歸納良好學(xué)習(xí)思路

眾所周知良好的學(xué)習(xí)思路對于高中學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)思路對于高中學(xué)子來說很重要，可能對于高中成績不太理想的學(xué)子來說，改變從來不晚、你穩(wěn)下心來好好往前走，一切都有翻盤的機會。記得高中教師曾對我們說過“當(dāng)你不想學(xué)習(xí)的時候你就整理錯題、當(dāng)你想學(xué)習(xí)的時候你也整理錯題”。這句話的深層解析是：不想學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)你就可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、想學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)可以利用錯題整理歸納好學(xué)習(xí)思路，從而高效學(xué)習(xí)。由此可見整理錯題對于梳理學(xué)習(xí)思路的重要性。

例如：在學(xué)習(xí)《圓錐曲線》這一模塊時，各類圖形所含有的性質(zhì)不同，但是它們之間又有相互聯(lián)通的地方，這時教師在講授完相關(guān)知識時，對高中學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識檢測，讓學(xué)生準(zhǔn)備錯題本、當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯題問題時，分析學(xué)生是否受定向思維的影響、將不同性質(zhì)的圖形放在不同模塊整理，當(dāng)我們整理出自己的一套理解思路、找出自己錯此類題目的原因，時候反復(fù)觀看、再學(xué)習(xí)相關(guān)知識時我們就可以有一個更好的學(xué)習(xí)思路、提高我們學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)不能浮于知識的表面，想要真實理解學(xué)習(xí)知識，將學(xué)習(xí)知識融會貫通，才能做到題目不出錯少出錯。深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)涵的方式有很多，在我們的日常學(xué)習(xí)中自行整理出自己易出錯不易理解的知識、認(rèn)真了解自己的學(xué)習(xí)漏洞，漏洞一一填補，才能貫徹落實學(xué)習(xí)內(nèi)涵。為了實現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)，了解更加深層的學(xué)習(xí)知識，我們應(yīng)積極落實錯題整理在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如：在學(xué)習(xí)《幾何》這一模塊時，教師應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)在腦海中構(gòu)建思維模式圖，立體圖在腦海中構(gòu)建形成讓學(xué)生理解整個集合模塊遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生要通過刷題、認(rèn)識到各式各樣的圖形，然后再通過不斷地犯錯、不斷地整理，當(dāng)學(xué)生不斷積累他們的錯題本，再讓學(xué)生根據(jù)自己的錯題類型，自行去尋找相關(guān)的知識來完善自己的自己是體系。在進(jìn)行幾何圖形的綜合運用學(xué)習(xí)時，鼓勵學(xué)生運用類似方法、將函數(shù)合理運用到幾何圖形中，這樣下來，學(xué)生無論在學(xué)習(xí)任何知識時，都會融會貫通此類學(xué)習(xí)方法，將錯題整理成冊，把自己容易遺忘的做題類型畫橫線標(biāo)出反復(fù)學(xué)習(xí)。

總而言之，錯題整理是學(xué)習(xí)知識由易到難，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力來說具有極好的推進(jìn)作用，對于教師來說，觀察學(xué)生的錯題類型，可以更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，幫助學(xué)生填補學(xué)習(xí)漏洞;對于學(xué)生來說，整理好一個錯題，就能解決掉自己的一個知識點漏洞，知識點漏洞越少學(xué)生學(xué)習(xí)的動力越大，自主學(xué)習(xí)能力越強，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路會越來越明確，建立起學(xué)習(xí)的良好循環(huán)，學(xué)習(xí)效果也會越來越好。

參考文獻(xiàn)

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