初中體育教學(xué)中分層教學(xué)策略研究

潘明

摘要：響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)，為了鍛煉中學(xué)生的身體，促進(jìn)中學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，現(xiàn)在很多中學(xué)越來(lái)越重視體育教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展。但是，不同學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力不同，教師想提高學(xué)生整體素質(zhì)。我想在初中的體育教育中積極導(dǎo)入分層教育的方式，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的教育。因此，本文將探討中學(xué)體育教育的分層教育戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：初中體育教育分層教育

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-060

我國(guó)自古以來(lái)就有按人才進(jìn)行教育的說(shuō)法，但是由于人口眾多，作為教師的能力匱乏，無(wú)法有效地實(shí)現(xiàn)適合人才的教育，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，提出了分層性的教育理念，逐漸適用于各科目的教育。積極采用分層教育方式，可以使教育內(nèi)容和教學(xué)方式更適合學(xué)生，可以深入挖掘各學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中的體育教師也不斷優(yōu)化改善體育教育內(nèi)容和方案，旨在充分發(fā)揮分層教育的優(yōu)勢(shì)作用。

一、分層教育的概要

分層教育主要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和身體的不同將學(xué)生分成不同的等級(jí)，對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行差別性的教育。具體有教育內(nèi)容的分層、教育方式的分層、教育評(píng)價(jià)的分層等。將這種方式引入中學(xué)的體育教育，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以根據(jù)學(xué)生的不同開(kāi)展個(gè)性教育可以讓所有學(xué)生有所提高。在初中的體育教育中開(kāi)展分層性教育，充分發(fā)揮體育教育的優(yōu)越性，顯著提高教師的教育質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、初中體育教育現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，在學(xué)校教育中重視學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，對(duì)體育重視程度不夠，這種思想認(rèn)識(shí)導(dǎo)致體育教育學(xué)校中的發(fā)展不太理想，學(xué)生體質(zhì)也呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。這種現(xiàn)象發(fā)生的原因多方面，有學(xué)校水平的原因，也有教師教育方面的原因。第一，學(xué)校的水平不是重視體育的程度，運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展少，運(yùn)動(dòng)的氣氛不好，很難激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情。第二，教師在體育教育中采用的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生長(zhǎng)期在單一的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不夠，體育教育效果比較差。第三，教育內(nèi)容的設(shè)定幾乎停留在運(yùn)動(dòng)技能水平上。在體育教育中沒(méi)有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和行動(dòng)習(xí)慣。缺乏學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的發(fā)掘。第四，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多是個(gè)人在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，較少體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作。

初中體育教育中存在的問(wèn)題比較多，教育中如何對(duì)現(xiàn)在教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行合理優(yōu)化，提高中學(xué)體育教育的質(zhì)量和效果促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是教育面臨的首要問(wèn)題。在教育中通過(guò)層次教學(xué)法改善傳統(tǒng)教育的不足，動(dòng)員學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教師和學(xué)生共同努力完成教育任務(wù)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合能力提高中學(xué)的體育教育質(zhì)量。使體育真正達(dá)到綜合教育的目的。

三、分層教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）結(jié)合學(xué)情，合理分層

世界上沒(méi)有完全一樣的樹(shù)葉。不同的學(xué)生，心理需求和身體素質(zhì)，以及學(xué)習(xí)能力都存在著一定的差異。因此，體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)業(yè)，也就是說(shuō)根據(jù)學(xué)生的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層。例如，學(xué)生的身體素質(zhì)不同，男生的身體素質(zhì)一般比女生的身體素質(zhì)好，耐力和力量較強(qiáng)，女生的柔韌性一般比男生高。教師在上體育課的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的情況實(shí)施分層性的教育。當(dāng)然，只按照原本的印象進(jìn)行分級(jí)授課是不可能的。老師在第一節(jié)課的時(shí)候，利用簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)來(lái)測(cè)試學(xué)生的體力。根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，進(jìn)行分級(jí)授課。

（二）設(shè)定分層教育內(nèi)容，提高教育效率

教師還必須根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)設(shè)定分層性的教育內(nèi)容，實(shí)施分層性的教育方式，才能提高教育效率。例如，教師可以根據(jù)分層群體的情況，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，制定目的教育方案，不斷充實(shí)教育。這樣可以顯著提高體育教育的效率，推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。例如，不同學(xué)生的喜好不同。老師把喜歡籃球的人分成小組，把喜歡足球的人分成小組。這樣開(kāi)展體育教育時(shí)，學(xué)生可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣和動(dòng)力。教師也可以使學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。身體素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)難的技術(shù)。讓學(xué)習(xí)能力差、身體素質(zhì)差的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)體育技術(shù)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)。像這樣強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者也能有效地提高。

（三）分層評(píng)價(jià)的實(shí)施

體育教師還應(yīng)該重視對(duì)體育教育效果的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià)是最重要的，也是最重要的環(huán)節(jié)。分層對(duì)教育的評(píng)價(jià)可以有效地強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生的理解和記憶，在評(píng)價(jià)中可以知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而提高自己。教師在進(jìn)行等級(jí)化的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的特征進(jìn)行等級(jí)性的評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、外向活潑的學(xué)生，教師會(huì)給學(xué)生樹(shù)立更高的要求，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步。對(duì)于一些自卑感的內(nèi)向?qū)W生，教師充分考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，重視為學(xué)生自信。當(dāng)然，教師在進(jìn)行分級(jí)評(píng)價(jià)時(shí)，注重細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)，能幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中學(xué)的體育教育中，積極實(shí)施分層教育，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、教育方式、教育評(píng)價(jià)等分層化，能夠有效提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力。同時(shí)，積極開(kāi)展分層教育，教師可以推進(jìn)思想教育，實(shí)施對(duì)學(xué)生的心理咨詢。同時(shí)，可以在體育教育中實(shí)施分層性教育，有效推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

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