小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)的有效性策略探討

廖應(yīng)懷

摘要：小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，作為語文學(xué)習(xí)的重要階段，應(yīng)該為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)語文打下堅實的基礎(chǔ)，但目前小學(xué)語文教學(xué)還存在一些問題，本文特別分析了現(xiàn)有的教學(xué)問題，提出了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的切實可行的解決方案，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效性課程的內(nèi)容

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-041

在這個以改革創(chuàng)新為發(fā)展目標(biāo)的時期，我國也實施了教育課程和一系列改革創(chuàng)新，小學(xué)語文作為小學(xué)的重要課程，應(yīng)堅持以學(xué)生為本，由于學(xué)生年齡小，缺乏良好的理解和思考能力，以及對教師傳授的知識接受度低，現(xiàn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)存在一些問題。老師們努力備課，無私的傳授專業(yè)知識，但最終并沒有顯示出應(yīng)有的的實際效果?，F(xiàn)在我正在討論問題的本質(zhì)，以解決問題本身，提高小學(xué)語文課堂教育的有效性，幫助更多的教育者和學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

1小學(xué)語文課堂存在的問題

1.1不接觸生活實踐

我們常說藝術(shù)來自生活，就像教學(xué)來自生活一樣。當(dāng)小學(xué)教師關(guān)注課本的學(xué)習(xí)，忽視與新鮮活潑的生活體驗的聯(lián)系時，這必然導(dǎo)致小學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不足，對語文學(xué)習(xí)失去興趣。從長遠來看，對語文學(xué)科的厭惡不斷加劇，最終形成惡性循環(huán)，這是我們不希望看到的現(xiàn)象，也是大多數(shù)語文教師目前的教學(xué)狀況。它脫離了現(xiàn)實和對生命的感知，就像一棵沒有根的樹。只有通過生活實踐與所學(xué)知識的結(jié)合，我們才能在學(xué)習(xí)過程中深刻記憶，生動運用所學(xué)知識。例如，如果你在小學(xué)語文中學(xué)習(xí)到鮮艷芬芳的花朵顏色，要求學(xué)生背誦語文句子時，無論文字多么豐富，描述多么生動，都不能讓學(xué)生真正了解花朵的美。此時，語文教師可以因材施教，帶學(xué)生到學(xué)校花園，仔細觀察花朵的形狀和氣味。教育學(xué)生愛國時，教師可以以當(dāng)代愛國名人為例，把他們生命實踐與靈魂結(jié)合，才能真正賦予學(xué)生愛國意識，使學(xué)生愛國思想鮮活起來。

1.2僵化的教學(xué)方式

小學(xué)語文教師教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性不高的重要原因之一。一般來說，小學(xué)語文教師通常按生字，詞語，總結(jié)課文大意，課文分析……的教學(xué)步驟。幾乎所有的語文教師在傳授知識時都是這樣。單調(diào)的教學(xué)方法讓學(xué)生厭倦，小學(xué)語文教學(xué)模式僵化的問題在語文教育教學(xué)過程中逐漸積累。羅馬不是一天建成的，內(nèi)部模型也不是一瞬間建成的。

不管是什么原因，目前大多數(shù)小學(xué)語文教師的教學(xué)模式還不夠新，沒有很強的個人教學(xué)風(fēng)格，長期僵化的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高。

……

2提高中國小學(xué)課堂效率的措施

2.1.小學(xué)語文互動教學(xué)

一種類型的學(xué)生是游戲。6-12歲的學(xué)生就不用說了。作為小學(xué)的語文教師，提高語文教學(xué)效果的先決條件是根據(jù)學(xué)生的特點。語文教師在課堂上使用更多的游戲元素，增加學(xué)生在課堂上的參與，通過改變學(xué)生在課堂主體上的傳統(tǒng)教育模式的被動地位，教師和學(xué)生可以更好地對話和交流思想。在課堂上引入游戲，可以最大限度地集中學(xué)生的注意力。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，因此，我國小學(xué)互動游戲教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)中成長，在成長中增加文化知識。改變過去老師和學(xué)生的被動局面。學(xué)生已經(jīng)從被動知識的接受者變成知識的探求者，在這個過程中，追求好奇心得到鼓勵。解決了問題后，他們會有很強的滿足感和自信，很容易形成良好的循環(huán)。

2.2.聯(lián)系生活進行教學(xué)

生活在各種形式中，學(xué)習(xí)在各種形式的生活中，成長在各種形式的生活中。作為小學(xué)語文教師，我們真的應(yīng)該把生活的經(jīng)驗運用到教學(xué)中。在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以啟發(fā)學(xué)生觀察更多的生活細節(jié)和小事，也可以讓學(xué)生們討論，讓他們形成對某一事件的看法，以及當(dāng)他們在生活中遇到類似事件時他們將如何做。我相信小學(xué)語文教師能夠更好地教育人，促進學(xué)生道德文化思維的共同提高，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才做出貢獻。

3結(jié)論

綜上所述：小學(xué)語文教學(xué)存在著與實踐脫節(jié)、教學(xué)方式僵化的問題……但提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是一個循序漸進的過程。在這個過程中，更多的語文教師需要結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高自己的專業(yè)技能，達到理想的教學(xué)境界。

參考文獻

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