傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)相融合探析

顧建春

（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇常州 213164）

伴隨著我國(guó)高校教育機(jī)制的不斷成熟，除了創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法外，加強(qiáng)與傳統(tǒng)文化的融合，提高傳統(tǒng)文化在高校教育中的比重也是非常重要的，通過(guò)傳統(tǒng)文化理念與精髓的指導(dǎo)，可以在現(xiàn)代高效教育中培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與自信心，從而提高大學(xué)生思想文化素養(yǎng)，為國(guó)家文化興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施奠定人才基礎(chǔ)，也為我國(guó)傳統(tǒng)文化復(fù)興、高等教育的發(fā)展打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

1 傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)相融合的必要性

1.1 繼承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效途徑

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視程度在不斷加深，傳統(tǒng)文化在社會(huì)地位不斷提高，其影響也愈加深入。傳統(tǒng)文化需要現(xiàn)代人繼承和弘揚(yáng)，而這種傳承需要一定的載體，高校體育教育就是一種非常合適的文化傳承載體。高校體育教育人才培養(yǎng)目標(biāo)在于增強(qiáng)大學(xué)生鍛煉，塑造良好的體魄，而這種體育教育中缺乏必要的人文修養(yǎng)教育，傳統(tǒng)茶文化崇尚內(nèi)斂、張弛有度，因此，將傳統(tǒng)茶文化與現(xiàn)代高校體育教學(xué)相結(jié)合是非常必要的，不僅可以實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的目標(biāo)，也能塑造學(xué)生健全的人格。

1.2 有利于促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展

體育教學(xué)在高校整體教學(xué)體系中地位堪憂，部分高校對(duì)體育教學(xué)重視程度不夠，甚至一些職業(yè)類院校完全就沒有開設(shè)體育課程，這無(wú)論對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展還是人才的培養(yǎng)都是非常不利的。任何工作和學(xué)習(xí)的開展都以身體為根本，不斷加強(qiáng)鍛煉，打造一個(gè)健康的體魄是工作和學(xué)習(xí)的根本。因此，將高校體育教學(xué)給予正確的地位是非常重要的，而傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)的結(jié)合，有利于改革現(xiàn)行體育教學(xué)模式，改變對(duì)體育教學(xué)落后的觀念，對(duì)于高校體育教學(xué)的發(fā)展是具有積極促進(jìn)作用的。

1.3 有利于提高大學(xué)生文化修養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)，就目前剛剛走入職場(chǎng)的新人來(lái)講，在學(xué)校期間學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)足以應(yīng)付日常的工作，而當(dāng)代大學(xué)生欠缺的不是專業(yè)知識(shí)，而是文化修養(yǎng)。這種文化修養(yǎng)體現(xiàn)在工作和生活當(dāng)中，這種文化修養(yǎng)也不是一蹴而就的，而是通過(guò)長(zhǎng)期傳統(tǒng)文化熏陶而養(yǎng)成的，從這點(diǎn)來(lái)講，學(xué)歷層次越高的人才文化修養(yǎng)層次也就更高，因此，在高校體育教學(xué)中，也要重視這種文化修養(yǎng)的養(yǎng)成教育，重視學(xué)生內(nèi)在文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

2 傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)融合存在問題

2.1 對(duì)體育課程重視程度不夠

體育課程在我國(guó)整體教育體系中地位不高，這是傳統(tǒng)教育一直存在的弊端，隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，提升體育教育在各階段教學(xué)中的地位是非常重要的，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，落實(shí)教改相關(guān)政策也是非常重要的。就目前高校而言，存在對(duì)體育課程重視程度不夠的情況，甚至出現(xiàn)專業(yè)課搶占體育課課時(shí)，或者體育課直接讓學(xué)生自由活動(dòng)，這都是非常不科學(xué)的，體育課作為一門課程，也是需要科學(xué)方法進(jìn)行上課的，因此，對(duì)于當(dāng)下這種對(duì)體育課重視程度不足的情況也是亟待改變的。

2.2 茶文化與體育教學(xué)融合程度不足

隨著傳統(tǒng)茶文化對(duì)我國(guó)教育事業(yè)影響程度的加深，各種關(guān)于茶文化與教育結(jié)合的文章與實(shí)踐也在不斷出現(xiàn)，但真正落實(shí)到實(shí)處卻是寥寥無(wú)幾，即使有這種想法和意識(shí)，也會(huì)由于各種因素最終導(dǎo)致計(jì)劃不能完全落實(shí)。針對(duì)高校體育教學(xué)，與茶文化的結(jié)合僅僅限于在體育教學(xué)中讓學(xué)生朗讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)經(jīng)典，而這種機(jī)械化的融合不是真正的融合，學(xué)生雖然在朗讀，卻對(duì)其內(nèi)涵與意義并不了解，導(dǎo)致這種融合的失敗，這種敷衍了事的融合態(tài)度也是值得考量的。

2.3 教師能力限制，傳統(tǒng)文化水平不高

根據(jù)我國(guó)教育改革要求，要將課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人，即便這樣，教師依然在課堂中充當(dāng)引導(dǎo)的地位，而這種引導(dǎo)對(duì)于課堂來(lái)講是不可或缺的，因此，教師對(duì)于課堂的作用是無(wú)法替代的，而針對(duì)高校體育教學(xué)，教師對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解受限、本身傳統(tǒng)文化水平有限，導(dǎo)致無(wú)法解讀和提煉傳統(tǒng)文化精髓，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)的完美融合。

3 傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)相融合的策略

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，給予體育課堂應(yīng)有的地位

要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)的結(jié)合，首先要給予高校體育課堂應(yīng)有的地位，給予高校體育教學(xué)足夠空間時(shí)間，才能充分發(fā)揮體育課堂在高校教學(xué)中的作用。這就要求高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)有足夠的重視，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，改變傳統(tǒng)對(duì)體育課堂的不重視現(xiàn)象，給予體育課堂應(yīng)有的時(shí)間與空間，重視體育教師的招聘與培養(yǎng)，重視體育課程的考核，禁止其他課程擠占體育課堂時(shí)間，要求教師要充分利用體育課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，完成體育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化與高校體育課程的融合。

3.2 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高體育教師傳統(tǒng)文化掌握水平

教師教學(xué)能力對(duì)課堂具有決定性作用，教師對(duì)傳統(tǒng)文化掌握水平直接影響傳統(tǒng)茶文化與體育課堂的融合程度，針對(duì)上述我們談到的問題，教師的傳統(tǒng)文化掌握水平不足等問題，首先，從體育教師的招聘來(lái)看，要重視體育教師綜合素養(yǎng)的考察，不僅僅是對(duì)專業(yè)水平的考察，更要考察體育教育的綜合文化修養(yǎng)，把握入口關(guān)；其次，對(duì)現(xiàn)任體育教師要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化培養(yǎng)，利用課余時(shí)間，組織體育教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，只有教師扎實(shí)掌握傳統(tǒng)文化精髓，才能在課堂中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化與體育課堂的充分融合；最后，學(xué)校不僅要重視對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)考核，對(duì)于教師的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)程度也要嚴(yán)格考核，保證教師知識(shí)儲(chǔ)備，從根本上解決傳統(tǒng)茶文化與課堂教學(xué)結(jié)合程度不足的問題，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化與高校體育課堂的融合。

3.3 利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)茶文化與體育課堂充分融合

隨著科技與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到教育領(lǐng)域當(dāng)中，教師在課堂中要充分利用多媒體技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，充實(shí)課堂，寓教于樂，讓學(xué)生感受視聽教學(xué)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授。針對(duì)高校體育教學(xué)，教師可以通過(guò)播放采茶舞、茶服的發(fā)展以及各種茶葉的特點(diǎn)與沖泡方法，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)茶文化的發(fā)展歷史，從而從中感受到傳統(tǒng)茶文化的魅力與美感，課下再通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生感受茶文化與體育教學(xué)的融合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化的了解與學(xué)習(xí)，師生共同進(jìn)步，打造現(xiàn)代化高校體育課堂，充分感受現(xiàn)代科技給教育帶來(lái)的便利與充實(shí)。

3.4 通過(guò)校園活動(dòng)，不斷弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)茶文化

校園活動(dòng)是高校必不可少的一種文娛方式，通過(guò)校園活動(dòng)可以豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)高校體育教學(xué)與傳統(tǒng)茶文化融合，也可以通過(guò)校園活動(dòng)實(shí)現(xiàn)融合目的。例如，可以通過(guò)舉辦茶知識(shí)大賽，讓學(xué)生了解中國(guó)六大茶類極其發(fā)展歷史；舉辦XX院校茶知識(shí)詩(shī)詞大會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行茶詩(shī)背誦；采茶舞、茶知識(shí)競(jìng)猜、茶藝展示等等活動(dòng)，都可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)茶文化的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有條件的學(xué)校可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地到茶園中采茶、炒茶，讓學(xué)生感受一片茶葉的來(lái)之不易，身臨其境的感受中國(guó)博大精深的茶文化，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化與高校教學(xué)的高度融合，實(shí)現(xiàn)繼承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

4 結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)茶文化歷經(jīng)千年沉淀而成，是中華民族寶貴財(cái)富，其傳承和發(fā)揚(yáng)在今天來(lái)講依然具有極其重要的意義。高校是我國(guó)人才培養(yǎng)的搖籃，在高校體育教學(xué)中不斷融合傳統(tǒng)茶文化有利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，有利于提高大學(xué)生文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好健全的人格和處世態(tài)度，同時(shí)，也有利于我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展。固然，就目前來(lái)看，傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)的融合仍然存在一定問題，但這是教改推進(jìn)過(guò)程中不可避免的，相信隨著改革的不斷深化和發(fā)展，傳統(tǒng)文化的地位必將逐漸凸顯，其強(qiáng)大的活力與動(dòng)力也將更大影響我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)人才培養(yǎng)和文化興國(guó)戰(zhàn)略的落實(shí)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。