合作學習在小學閱讀教學中的應用

張幫瓊

摘要：小學語文是其教育階段的基礎學科，也是重要課程。閱讀作為其組成部分，對學生綜合素養(yǎng)、理解能力的提升具有重要影響。對此，還需要教師創(chuàng)新教學方法，融入合作教學模式也是一種行之有效的教學方法，成為教師閱讀教學中重要研究課題。

關鍵詞：合作學習;小學語文;閱讀教學;應用分析

新課程背景下，強調學生興趣的激發(fā)、教學主體地位的提升，創(chuàng)新教學方法。而合作教學方法能夠滿足新課程背景下的教學要求，對學生閱讀水平的提升有著重要影響。對此，教師應首先了解閱讀教學的真正意義，不管是語文基礎知識的了解，或是重點難點的理解全部以閱讀為前提。對此，還需要教師在掌握閱讀教學的背景下科學合理的應用合作學習模式。

一、閱讀教學中合作學習的作用

（一）提升學生理解能力

一般情況下，在閱讀教學中多是教師把文章分成不同段落，并逐一段落進行分析。最后，進行文章中心思想總結。在整個課堂教學中，學生缺少自主性理解。加之，小學階段學生理解能力和思考能力不足，使得語文閱讀學習效果不盡人意。而應用合作學習模式，能夠有效解決這一問題。把合作學習模式滲透在閱讀課堂教學上，可以給每個學生展現(xiàn)的機會。同時，也有助于學生之間相互學習、及時發(fā)現(xiàn)自身不足。這對學生良好學習習慣的養(yǎng)成具有重要影響。

（二）提升學生團結意識與競爭精神

在這個高速發(fā)展的新經(jīng)濟時代，人才競爭越來越激烈，學生想要在今后的社會發(fā)展中更好的實現(xiàn)人生價值，其團結意識與競爭精神是必不可少。在閱讀教學中應用合作學習模式，學生集體榮譽感就會提升，繼而不斷的努力形成良好的合作氛圍。同時，提升學生競爭意識。

二、小學語文教學中應用合作學習的方法

（一）構建合作學習環(huán)境，調動學生學習積極性

興趣是人前進的動力，是人最好的老師。在閱讀教學中，只有提升學生學習興趣，才能提升學生學習效率，更樂于投入到學習中。對此，想要更好的融入閱讀教學中，其第一要素應提升學生合作學習積極性，構建良好的學習環(huán)境，讓學生在輕松自由的環(huán)境下更好的學習。

通常狀況下，合作學習將學生4--6人為一組。因此，在閱讀教學中，還需要結合具體狀況按照學生差異性和特點進行劃分。同時，以游戲、問題探究等形式進行合作教學。當學生交流、溝通后拉近距離，隨后，教師進行小組競爭，使學生提升榮譽感繼而提升合作學習積極性。

（二）設定學習目標，分組探究

小學階段，學生處于知識結構形成階段，對于一些閱讀文章理解較為淺顯。同時，學生之間具有明顯差異性，對于知識的理解也是不同的。所以，在合作學習過程中，還需要教師設定詳細的學習目標，使學生明確學習目標繼而有針對性探究。當小組成員充分交流討論后，總結答案由組長代表發(fā)言解釋。在此過程中，教師應對各小組給予鼓勵。

（三）教師做到引導

在閱讀教學過程中，如果文章具有一定難度，學生學習則會較為吃力。此時，還需要教師適當?shù)膮⑴c到合作教學中，進行有效引導幫助學生解決困惑。當小組成員出現(xiàn)爭議后，教師應幫助總結整合意見。

（四）讀、思相結合

學生在讀書時喜歡大聲朗讀，沒有思考的習慣，因此教師要根據(jù)讀物內容提一些關鍵性的問題，讓學生思考，這樣才能提高讀的效果.設置問題，引導學生通過小組探討，交流來擴展閱讀。讓學生充分交流討論，最后各小組代表作總結發(fā)言。這一學習過程是在教師的指導下一步一步地完成的，學生對理解與解決一個問題有了一定認識。

三、課內和課外有機結合

學生是課堂學習的主體，應讓學生自主地學習，自主地探究，動手合作，延伸到課外。課下引導學生查閱資料、整理資料，增加課外閱讀量并且會慢慢提出問題，師生間.生生間互相探究解決。學生在此基礎上進行提高，進行更深入的學習與鞏固。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！?/p>

因此，每學一篇課文，只要有相關的資料，我都會向學生介紹與這篇課文有相關內容，讓學生去閱讀，向學生介紹當時的背景以及文中主要人物的故事，并讓學生自主合作去查找有關的故事……如：學習課文“少年聶耳”通過了解國歌的創(chuàng)作背景和當時的聶耳的故事，引導學生更加深刻地理解聶耳的少年時代的刻苦與勤勉。學生們驚嘆于名人的故事，參考他們年少時努力的付出，更加深刻地起到了教育意義.通過一個個鮮活的實例，使學生更加體會到了讀書的好處，經(jīng)過一段時間的引導，不僅讓學生在語文課中敢想敢說，同時讀書的熱情也提高了。我們常強調：授人以漁，學生是學習的“漁”，教給學生學習的方法。在生生互動中，讓學生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴。

在小學語文閱讀課中，合作學習讓學生的能力得到提升，有了自由發(fā)揮的空間，閱讀的空間，想象的空間。學生在這個過程中通過實踐、思考并有所發(fā)現(xiàn)，是任何人都代替不了的。小學語文課堂閱讀教學中，合作學習應當?shù)玫街匾暋?/p>

結語：

現(xiàn)階段，合作學習已經(jīng)被廣泛應用在各課堂教學中。經(jīng)過事實證明：合作學習方式提升了教學質量、促進了學生學習積極性、提升學習效率，具有重要影響。在合作學習中，教師也要注意方式方法的應用，打破傳統(tǒng)教學理念束縛、創(chuàng)新教學方法，繼而提升學生理解能力、學習水平，養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后成長發(fā)展奠定基礎。

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