大數(shù)據(jù)視域下“1＋X”助推校企產(chǎn)教融合共建高職會計專業(yè)的探索

【摘 要】本文以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，論述大數(shù)據(jù)視域下“1+X”助推校企產(chǎn)教融合共建高職會計專業(yè)的建設(shè)背景、建設(shè)舉措及建設(shè)成效，提出與“1+X”培訓(xùn)評價組織深度合作，校企共研專業(yè)人才培養(yǎng)模式;實施將“X”完全融入“1”的融合課程模式;引企入校，共建“真賬+會計工廠”產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地;建成“智能財稅共享中心”等階段性策略，以推動數(shù)智化時代的高職會計專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) “1+X” 產(chǎn)教融合 高職 會計專業(yè)建設(shè)

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）27-0021-03

廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)始設(shè)于1963年，是學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)之一。2019年通過教育部認(rèn)定成為高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃骨干專業(yè)。2020年學(xué)院抓住獲批為自治區(qū)“1+X”業(yè)財一體信息化應(yīng)用職業(yè)技能等級認(rèn)證項目牽頭院校的契機(jī)，結(jié)合“1+X”證書制度探索高職院校會計專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式，旨在探索更優(yōu)的專業(yè)建設(shè)路徑，培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)智化會計技能人才，滿足國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

一、建設(shè)背景

（一）時代背景

數(shù)字化時代帶來財務(wù)轉(zhuǎn)型浪潮，新會計人才既要具備數(shù)據(jù)整理采集、分析、可視化展示、決策支持等數(shù)據(jù)分析能力，又要具備智能工具應(yīng)用、智能工具設(shè)計、數(shù)據(jù)看板設(shè)計等智能應(yīng)用能力及管理會計應(yīng)用能力。國家《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人才滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。高素質(zhì)的會計人才必定是順應(yīng)時代發(fā)展的復(fù)合型智慧會計技能人才，這是新時代高職院校培養(yǎng)財會專業(yè)人才轉(zhuǎn)型的主要方向。

（二）制度背景

2019年1月24日教育部開始啟動“1+X”證書制度試點工作，強(qiáng)調(diào)試點工作要進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用，夯實學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾;同年4月4日全國深化職業(yè)教育改革電視電話會議明確要求，穩(wěn)妥推進(jìn)“1+X”證書制度試點工作，鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，取得多種職業(yè)技能等級證書，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

二、建設(shè)舉措

近三年來學(xué)院一直在探索如何構(gòu)建會計專業(yè)人才培養(yǎng)新模式以推動數(shù)智化時代的高職會計專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，在2020級會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中開始探索融入“1+X”職業(yè)技能證書內(nèi)容。以“1+X”證書制度為抓手，以“1+X”證書制度試點工作為契機(jī)，發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三位一體”的重要主體作用，推動產(chǎn)教融合、校企合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)精準(zhǔn)育人和高水平育人。

（一）與“1+X”培訓(xùn)評價組織深度合作，校企共研專業(yè)人才培養(yǎng)模式

基于“大智移云物”的時代背景，多數(shù)高職院校會計專業(yè)發(fā)展與就業(yè)已經(jīng)告別輝煌，進(jìn)入“老大緩”的瓶頸時期。學(xué)院與新道科技股份有限公司（以下簡稱新道公司）、中聯(lián)集團(tuán)教育科技有限公司（以下簡稱中聯(lián)公司）通過深度校企合作共建高職會計專業(yè)，修訂2020級會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在2020級會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中滲透“‘1+X證書制度落地”思想，將“財務(wù)共享服務(wù)、業(yè)財一體、云核算、云稅務(wù)”等相關(guān)內(nèi)容作為學(xué)歷教育課程的實訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建將“X”完全融入“1”的融合課程新模式，實施將“X”融入“1”的高職會計專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式（如圖1）。

圖1? 將“X”融入“1”的高職會計專業(yè)產(chǎn)教融合一體化

人才培養(yǎng)新模式

（二）實施將“X”完全融入“1”的融合課程模式

1.構(gòu)建體現(xiàn)“智慧會計核心能力”的專業(yè)課程體系

經(jīng)過校企深度研討，學(xué)院對2020級會計專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，構(gòu)建體現(xiàn)“智慧會計核心能力”的課程體系，實施將“X”完全融入“1”的融合課程新模式，以期推行和探索有效的“1+X”證書制度教學(xué)實踐路徑。

包括“理論教學(xué)+實踐教學(xué)”課程體系，根據(jù)財務(wù)轉(zhuǎn)型所需要的能力和素質(zhì)，確定學(xué)生應(yīng)掌握的知識和技能，并結(jié)合職業(yè)資格證的要求，確定專業(yè)基礎(chǔ)課程、核心專業(yè)課程、綜合能力課程、專業(yè)拓展課程等幾個層次的課程體系，以支撐相應(yīng)的職業(yè)能力。在課程體系中將“業(yè)財一體化”“智能財稅共享服務(wù)”“數(shù)字化管理會計”“財務(wù)大數(shù)據(jù)分析”等相關(guān)內(nèi)容作為學(xué)歷教育課程的實訓(xùn)內(nèi)容，突出培養(yǎng)“業(yè)財一體、智能財稅、管理會計、大數(shù)據(jù)財務(wù)分析”等“1+X”職業(yè)能力。在2020級會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程安排如表1。

2.會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中“1+X”融合課程的表述舉例（兩門）

（1）課程一：業(yè)財信一體化基礎(chǔ)，63課時，第三學(xué)期

課程目標(biāo)：業(yè)財信一體化應(yīng)用是指在平臺上運用平臺所提供的各類技術(shù)工具開展的財會業(yè)務(wù)處理+業(yè)務(wù)協(xié)同+數(shù)據(jù)分析等應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)財務(wù)數(shù)字化平臺中財務(wù)鏈各模塊的業(yè)務(wù)流程與操作，學(xué)生能夠熟練運用系統(tǒng)管理、基礎(chǔ)設(shè)置、出納、總賬會計、固定資產(chǎn)會計、工資會計、往來會計等各財務(wù)崗位的業(yè)財協(xié)同賬務(wù)處理及日常數(shù)據(jù)維護(hù)，為業(yè)財一體信息化的綜合應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

課程內(nèi)容：利用我國管理軟件中市場占有率最大的品牌廠商用友新道的ERPU8新近版本作為教學(xué)平臺，重點學(xué)習(xí)業(yè)財一體信息化平臺中財務(wù)鏈的操作流程和方法，包括系統(tǒng)管理、總賬系統(tǒng)、固定資產(chǎn)、應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理、薪資管理、UFO報表等七大模塊的業(yè)務(wù)處理操作方法，利用財務(wù)鏈進(jìn)行企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理。

實訓(xùn)內(nèi)容：①系統(tǒng)管理（賬套管理、用戶管理）單項實訓(xùn);②總賬管理系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)實訓(xùn);③應(yīng)收款管理系統(tǒng)往來業(yè)務(wù)實訓(xùn);④應(yīng)付款管理系統(tǒng)往來業(yè)務(wù)實訓(xùn);⑤固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)實訓(xùn);⑥薪資管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)實訓(xùn);⑦UFO報表管理系統(tǒng)報表編制與分析實訓(xùn)。

（2）課程二：會計信息系統(tǒng)應(yīng)用（1+X），72課時，第四學(xué)期

課程目標(biāo)：適應(yīng)數(shù)字化時代財務(wù)轉(zhuǎn)型的需求，通過學(xué)習(xí)財務(wù)數(shù)字化平臺中系統(tǒng)管理+財務(wù)鏈+供應(yīng)鏈的綜合應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生對會計信息系統(tǒng)數(shù)字化的全局觀、熟練業(yè)財一體信息化綜合應(yīng)用及財務(wù)共享案例的學(xué)習(xí)和體驗，至少達(dá)到“業(yè)財一體信息化應(yīng)用職業(yè)技能等級（初級）證書”的技能要求，部分學(xué)生可達(dá)到“中級”要求，不斷提高學(xué)生綜合運用財務(wù)數(shù)字化信息系統(tǒng)的實務(wù)操作能力和數(shù)據(jù)維護(hù)能力。

課程內(nèi)容：結(jié)合教育部職成司核準(zhǔn)的“1+X”證書制度系列之“業(yè)財一體信息化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書”的職業(yè)技能考核要求，利用我國管理軟件中市場占有率最大的品牌廠商用友新道的ERPU8新近版本作為教學(xué)平臺，重點學(xué)習(xí)平臺中“系統(tǒng)管理+財務(wù)鏈+供應(yīng)鏈”的綜合應(yīng)用方法。

實踐教學(xué)：①系統(tǒng)管理（賬套管理、用戶管理）單項實訓(xùn);②合同業(yè)務(wù)實訓(xùn);③采購+應(yīng)收往來業(yè)務(wù)實訓(xùn);④銷售+應(yīng)付往來業(yè)務(wù)實訓(xùn);⑤庫存及存貨業(yè)務(wù)實訓(xùn);⑥售后服務(wù)業(yè)務(wù)實訓(xùn);⑦增值稅業(yè)務(wù)實訓(xùn);⑧財務(wù)報表編制與分析實訓(xùn);⑨業(yè)財一體信息化綜合實訓(xùn)。

（三）引企入校，共建“真賬+會計工廠”產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地

與南寧市才金會計服務(wù)公司（以下簡稱才金公司）共建“真賬+會計工廠”產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，為小微企業(yè)會計服務(wù)與會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)提供基于“真賬”、智能化的解決方案，創(chuàng)建會計崗位真實工作環(huán)境，成效顯著。2016年至今，學(xué)院多次利用與才金公司共同舉辦的“財金沙龍”活動，向企業(yè)普及最新財稅政策及財務(wù)管理經(jīng)驗，目前已有超300家企業(yè)的管理者參與其中，既提升學(xué)院財稅師資實踐技能，又使學(xué)院拿到第一手企業(yè)財務(wù)崗位需求信息、會計技能人才規(guī)格信息，與“1+X”證書制度的推進(jìn)相輔相成。

（四）建成“智能財稅共享中心”

借助教育部推行“1+X”證書制度的契機(jī)，學(xué)院2019年開始與中聯(lián)公司深度合作，建成“智能財稅共享中心”，聚焦財稅智能化、數(shù)字化、專業(yè)化、共享化，對標(biāo)智能財稅工作領(lǐng)域和崗位群的真實業(yè)務(wù)，助力學(xué)院在產(chǎn)業(yè)4.0時代培養(yǎng)智能財稅高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

三、現(xiàn)階段建設(shè)成效

（一）構(gòu)建前沿性產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地

利用學(xué)院于2018年6月自治區(qū)驗收通過的廣西區(qū)示范性財務(wù)會計實訓(xùn)基地，與國內(nèi)知名管理軟件+教學(xué)軟件廠商一起，產(chǎn)教融合、校企深度合作建成“中聯(lián)智能財稅共享中心”。并在原有的虛擬商業(yè)社會環(huán)境（VBSE）實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上計劃建設(shè)“新道業(yè)財融合中心”，可同時容納400臺學(xué)生機(jī)進(jìn)行實景實訓(xùn)教學(xué)及“1+X”考證，搭建會計創(chuàng)新型技能人才發(fā)展平臺，提升學(xué)生職業(yè)競爭力。

建立產(chǎn)教融合的實訓(xùn)實習(xí)基地，目的是提升學(xué)生的職業(yè)技能，但在落實“1+X”證書制度的過程中，學(xué)校不能為了提高職業(yè)技能等級證書的通過率而忽視職業(yè)教育的規(guī)律與本質(zhì)，學(xué)生“X”證書的取得不僅僅是得到各種紙質(zhì)證書，關(guān)鍵在于是否具備證書對應(yīng)的關(guān)鍵能力。會計專業(yè)教學(xué)過程中要引入企業(yè)典型的工作任務(wù)，充分利用產(chǎn)教融合實訓(xùn)合作基地，為學(xué)生提供各種形式的職業(yè)認(rèn)知和實習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的“X”職業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?；诋a(chǎn)教融合、多方聯(lián)動的產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，為推行會計“1+X”證書制度的落實提供了更大的可能。

（二）構(gòu)建突出“智慧會計核心能力”的課程體系，探索“X”融入“1”的融合課程模式

課程體系中突出“財務(wù)數(shù)字化”“財務(wù)一體化”“財務(wù)共享服務(wù)”“管理會計”“大數(shù)據(jù)分析”等“1+X”職業(yè)能力的培養(yǎng)。利用校企合作關(guān)系，讓學(xué)生有機(jī)會接觸到已經(jīng)較為成熟實施財務(wù)數(shù)字化、財務(wù)智能化的企業(yè)，讓“智慧會計”的教學(xué)實踐走出校園，將工作內(nèi)容和技能要求在工作實境中呈現(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)中探索將“X”完全融入“1”的融合課程模式。

（三）承辦廣西區(qū)“1+X”業(yè)財一體信息化應(yīng)用證書師資培訓(xùn)

學(xué)院于2020年9月承辦廣西區(qū)2020年“業(yè)財一體信息化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書師資培訓(xùn)班”，培訓(xùn)班的正式開班，不僅提升了學(xué)院會計專業(yè)服務(wù)社會的能力，更標(biāo)志著廣西校企共育“‘1+X業(yè)財一體信息化應(yīng)用”人才的進(jìn)程走上新臺階，培訓(xùn)取得圓滿成功，為社會輸送了一大批合格師資，助力學(xué)生憑借“1”與“X”為自己的職場增添競爭力。

（四）打造校企合作、專兼結(jié)合的“新”團(tuán)隊

借助“1+X”項目師資培訓(xùn)及前沿性產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)契機(jī)，財會教師輪流到校中企掛職，并與企業(yè)專家一起直接指導(dǎo)學(xué)生真賬實訓(xùn)，改革創(chuàng)新財務(wù)數(shù)字化下的實踐教學(xué)模式，打造校企合作、專兼結(jié)合的新理念、“新”團(tuán)隊。財會金融學(xué)院全體專任教師目前每人至少已考取1項以上“1+X”職業(yè)技能培訓(xùn)師資格，多數(shù)教師擁有2項以上。

（五）搭建會計人力資源合作平臺，助力大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育和就業(yè)工作

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)日漸成為社會共識的背景下，與才金公司共建的“真賬+會計工廠”實訓(xùn)基地為會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的條件?！柏斀鹕除垺敝性O(shè)置有學(xué)生風(fēng)采展示環(huán)節(jié)，近三年已有近500名學(xué)生通過沙龍牽線成功就業(yè)。學(xué)生在實踐中練就真本領(lǐng)，部分學(xué)生在實習(xí)前被選拔到才金公司多功能實訓(xùn)室進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使企業(yè)獲得量身定做的人才，校企攜手，最大限度地實現(xiàn)資源共享。

廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“1+X”證書制度試點為切入點，大力探索人才培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)會計專業(yè)“三教”改革，創(chuàng)新教師團(tuán)隊建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)教融合，校企合作共育人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而有效推進(jìn)數(shù)智化時代下學(xué)院高水平專業(yè)建設(shè)，為社會持續(xù)輸送高質(zhì)量的財務(wù)數(shù)智化會計專業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭祥玉.基于產(chǎn)教融合的高職會計“1+X”證書制度的思考[J].當(dāng)代會計，2019（16）.

[2]盧海妮.“1+X”證書背景下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J].廣西教育，2020（4）.

注：2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“大數(shù)據(jù)視域下高職會計專業(yè)人才‘雙模子一體化培養(yǎng)模式的研究與實踐”（GXGZJG2020B071）

【作者簡介】支明園（1976— ），女，廣西全州人，管理學(xué)碩士，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人、會計專業(yè)帶頭人，副教授，研究方向為專業(yè)建設(shè)、財稅與會計信息化教學(xué)教研。

（責(zé)編 羅汝君）