思維導(dǎo)圖在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

張 煜

河北省館陶縣魏僧寨中學(xué)

在新課改的發(fā)展要求下，初中英語教學(xué)一直在不斷地改革與優(yōu)化，不僅提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)素質(zhì)上的教育，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)視野上以及生活經(jīng)驗(yàn)上都在進(jìn)行加強(qiáng)。將思維導(dǎo)圖深入到初中英語課堂教學(xué)中，很大程度上改善了教學(xué)方式，促進(jìn)了教學(xué)效果的提升，同時(shí)能夠幫助學(xué)生更好地將英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，建立詳細(xì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，幫助學(xué)生具有邏輯性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、思維導(dǎo)圖模式與英語教學(xué)

思維導(dǎo)圖是由英國著名的心理學(xué)家、教育學(xué)家TonyBuzen 在20 世紀(jì)創(chuàng)立的一種放射性的思維工具。隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在初中英語課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生以所要學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的中心為觸發(fā)點(diǎn)，在從這個(gè)中心不斷地向四面八方拓展，逐漸地將所有的新知識(shí)以樹干和樹枝、樹葉的關(guān)系清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣，學(xué)生就可以在這種導(dǎo)圖模式的帶動(dòng)下不斷地想象和思考。最后，這顆原始的“思維導(dǎo)圖大樹”就會(huì)被學(xué)生無盡的想象和無限的思考描繪得枝繁葉茂。所以，思維導(dǎo)圖模式能夠幫助學(xué)生打開想象的大門，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行無限的思考和延伸，將學(xué)生無限的潛能一點(diǎn)點(diǎn)地開發(fā)出來，幫助學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而有效地提高學(xué)習(xí)成績。目前，我國教育事業(yè)已經(jīng)取得了可喜可賀的成績，但是，新課程改革還在不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，“多維目標(biāo)”是對(duì)英語教育提出新的要求和挑戰(zhàn)，為了更好地實(shí)現(xiàn)新課程改革賦予英語教學(xué)的“多維目標(biāo)”，有效地采用思維導(dǎo)圖模式是十分必要的，它能夠充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、在初中英語課堂教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用分析

1.應(yīng)用于英語寫作中，幫助學(xué)生理清寫作思路。

目前，初中英語寫作教學(xué)中還存在一定的問題，如單詞拼寫錯(cuò)誤、句式單一等，其原因主要是學(xué)生的寫作思路比較窄，語言積累又少，所以在寫作中無法抓住重點(diǎn)。對(duì)此，教師要將思維導(dǎo)圖模式合理地應(yīng)用于寫作教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生在寫作前認(rèn)真閱讀寫作要求，明確寫作的主旨內(nèi)容，然后再根據(jù)自己的理解對(duì)所要寫的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)圖設(shè)計(jì)：根據(jù)文章主題畫一個(gè)簡單的示意圖，構(gòu)圖中要包括文章題目、文章結(jié)構(gòu)部分以及結(jié)構(gòu)部分所涉及的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)完大致的寫作示意圖后，再根據(jù)寫作構(gòu)架對(duì)作文的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，通過思維導(dǎo)圖的方式促使學(xué)生更好地理清寫作構(gòu)思，提高寫作水平。

例如，學(xué)生在寫作時(shí)可以簡單構(gòu)思一下寫作構(gòu)架，然后集中思考思維導(dǎo)圖分支部分應(yīng)該用哪些詞匯和語法，或者可以進(jìn)行怎樣的補(bǔ)充和拓展等，通過對(duì)思維導(dǎo)圖的分支來構(gòu)思整篇文章，思路就會(huì)變得清晰，最后學(xué)生只需要將思維導(dǎo)圖中各部分進(jìn)行整合，就可以形成一篇完整、有序的文章，檢查時(shí)再對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷暮脱a(bǔ)充，就會(huì)令文章更加完善。教師在應(yīng)用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)，要從啟發(fā)思維開始，通過幫助學(xué)生理清寫作思路，使學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行合理、有序的安排。

2.思維導(dǎo)圖在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用。

語法教學(xué)是初中英語教學(xué)中最難的一部分，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。語法的知識(shí)點(diǎn)不僅枯燥，還難以掌握。在語法的學(xué)習(xí)中學(xué)生很容易以難為難，放棄學(xué)習(xí)，從而影響英語的整體學(xué)習(xí)。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于語法教學(xué)中能夠降低語法學(xué)習(xí)的難度，有效幫助學(xué)生理解記憶語法知識(shí)，形成一個(gè)較為完整的語法整體框架，從而提高語法學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。如在不定式的語法教學(xué)中，可以利用思維導(dǎo)圖以to do 形式為中心，構(gòu)建不定式的所有用法，做主語、賓語、狀語等成分，可表目的等用法，進(jìn)行拓展和延伸，不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，還能夠幫助學(xué)生記憶和理解語法，進(jìn)一步地運(yùn)用語法，這樣在閱讀的理解中，在語法選擇題中就能做到游刃有余。

3.優(yōu)化思維導(dǎo)圖，完善知識(shí)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

英語知識(shí)作為一門語言學(xué)科與語文知識(shí)的學(xué)習(xí)較為類似，因?yàn)橛⒄Z不屬于母語，這樣就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。教師在實(shí)踐中構(gòu)建完善的語言環(huán)境，通過思維導(dǎo)圖意識(shí)優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提升學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而完成知識(shí)系統(tǒng)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響。在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，教師通過思維導(dǎo)圖方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，教師構(gòu)建良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，組織開展各種英語游戲活動(dòng)，可以讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的單詞，通過思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行整理梳理、再進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。而通過思維導(dǎo)圖的方式可以構(gòu)建較為系統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng)，可以讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的方式鞏固知識(shí)系統(tǒng)，在單詞、語句以及語法等領(lǐng)域進(jìn)行整理，可以讓學(xué)生理解各種英語知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而在無形之中強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。

三、結(jié)束語

在當(dāng)今時(shí)代的教育教學(xué)工作中，思維導(dǎo)圖發(fā)揮了巨大作用，已經(jīng)成為了一種非常有效的教學(xué)手段，所以，它受到了教師的追捧和青睞。首先，思維導(dǎo)圖通過圖形結(jié)合的方式加深學(xué)生印象；其次，它也有效強(qiáng)化了學(xué)生的思維水平及能力。作為全球性語言，英語的教育及應(yīng)用價(jià)值非常的高，所以，在各個(gè)階段的教學(xué)中英語都被放在重要位置對(duì)待。那么，就初中英語教學(xué)而言，只有制定了符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，才是提升教學(xué)質(zhì)量的真諦和關(guān)鍵。