趣味田徑教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

孫秀敏

永城職業(yè)學(xué)院

當(dāng)前，學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)明顯，而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因較多，體育教學(xué)滯后是其中最為關(guān)鍵的因素，在此背景下，體育教改成為了社會(huì)性問(wèn)題。田徑是體育教學(xué)的核心內(nèi)容，其具有較強(qiáng)的育人價(jià)值和鍛煉價(jià)值，投、跳、跑是田徑運(yùn)動(dòng)三大類，加強(qiáng)教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。但是當(dāng)前，在田徑教學(xué)中，教師更加注重傳授技能，忽視了運(yùn)動(dòng)感受和運(yùn)動(dòng)心理，學(xué)生不可避免的產(chǎn)生抵觸心理，難以起到緩解壓力和愉悅氛圍的作用。趣味田徑兼顧育人性和趣味性，學(xué)生能夠從富有趣味的氛圍下感受田徑運(yùn)動(dòng)的魅力，優(yōu)化其運(yùn)動(dòng)感受和心理體驗(yàn)，進(jìn)而以更加端正、主動(dòng)的態(tài)度參與到運(yùn)動(dòng)中，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)與身體素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。

一、趣味田徑的主要特征

1.目的性。

田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，趣味田徑以傳統(tǒng)田徑為基礎(chǔ)，在保留其教學(xué)目的和育人價(jià)值的基礎(chǔ)上，融入了一定的趣味元素，促使教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生實(shí)際需求，并且結(jié)合場(chǎng)地設(shè)施、學(xué)生狀態(tài)、教學(xué)人數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的育人目的，進(jìn)而起到優(yōu)化教學(xué)效果的作用。

2.趣味性。

趣味性是趣味田徑最為顯著的特點(diǎn)，投、跳、跑是田徑運(yùn)動(dòng)的主要形式，而趣味田徑是基于田徑運(yùn)動(dòng)基本形式下的創(chuàng)新，將更多新鮮、新奇元素融入到田徑運(yùn)動(dòng)中，通過(guò)不同規(guī)格、不同形式、不同內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，趣味田徑還保留了傳統(tǒng)田徑的競(jìng)技性特點(diǎn)，將趣味性和競(jìng)技性充分融合，促使學(xué)生在充滿趣味的環(huán)境下感受田徑運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)其參與積極性和主動(dòng)性。

3.適應(yīng)性。

田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地要求較高，例如跳躍、標(biāo)槍等運(yùn)動(dòng)，都需要在較為專業(yè)的場(chǎng)地下進(jìn)行，受到場(chǎng)地因素的影響，對(duì)田徑教學(xué)的有序開(kāi)展帶來(lái)一定制約。趣味田徑富有新穎性和趣味性，很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不需要在專業(yè)的場(chǎng)地下就能進(jìn)行，同時(shí)，在創(chuàng)編趣味游戲中，教師還可以結(jié)合不同年齡段學(xué)生的需求，采用更加易于開(kāi)展、組織和學(xué)習(xí)的游戲，有助于學(xué)生更快的適應(yīng)趣味田徑游戲，發(fā)揮趣味田徑的育人價(jià)值。

4.教育性。

教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)，都是為學(xué)生提供教育服務(wù)，學(xué)生發(fā)展是教育的目標(biāo)和本質(zhì)，田徑教學(xué)也不例外。但是在以往的固化模式下，田徑教學(xué)主要以固化形式進(jìn)行，難以充分發(fā)揮其教育性，育人效果并不顯著。趣味田徑在融入趣味元素的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了田徑教學(xué)的育人性，形式和內(nèi)容富有趣味、積極健康，兼顧現(xiàn)代學(xué)生的需求和體驗(yàn)。

二、趣味田徑在體育教學(xué)中的價(jià)值

1.喚醒學(xué)生興趣。

與足球、籃球等運(yùn)動(dòng)相比較，田徑運(yùn)動(dòng)具有一定的枯燥性，技術(shù)動(dòng)作較為單一，更加考驗(yàn)學(xué)生的耐力、持久力和爆發(fā)力，訓(xùn)練更加較為艱苦，容易導(dǎo)致學(xué)生失去熱情、不愿意參與。趣味田徑在保留田徑運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，融入了大量的趣味元素，充分利用場(chǎng)地特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)器械，學(xué)生在充滿趣味的環(huán)境下，能夠喚醒其參與興趣，并且在于同學(xué)和教師的互動(dòng)中，感受田徑運(yùn)動(dòng)的魅力。

2.創(chuàng)設(shè)輕松氛圍。

當(dāng)代學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)壓力較大，如果長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有發(fā)泄和緩解的渠道，容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒后，則無(wú)法以平常心面對(duì)課堂學(xué)習(xí)。以往的體育課堂氛圍枯燥，尤其是田徑教學(xué)，學(xué)生長(zhǎng)期重復(fù)單一的技術(shù)動(dòng)作，并且在教師的規(guī)范下不斷糾正錯(cuò)誤，課堂氛圍壓抑沉悶，不利于學(xué)生身心發(fā)展。趣味田徑以游戲的方式開(kāi)展，在游戲中競(jìng)技、在競(jìng)技中游戲，訓(xùn)練氛圍輕松、活潑，符合當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。同時(shí)，在輕松的氛圍下，學(xué)生還能夠緩解文化學(xué)習(xí)壓力，將田徑運(yùn)動(dòng)作為舒緩壓力和發(fā)泄的渠道，也有助于維護(hù)學(xué)生心理健康。

3.打造田徑文化。

我國(guó)是世界體育強(qiáng)國(guó)，田徑作為奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)的重要項(xiàng)目，每屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒都在賽場(chǎng)中拼搏，并且取得了傲人成績(jī)。但是從近些年田徑運(yùn)動(dòng)在校園中的發(fā)展調(diào)查可知，田徑運(yùn)動(dòng)的校園普及程度不及足球、籃球等球類項(xiàng)目，田徑文化缺乏是導(dǎo)致這一情況的關(guān)鍵因素。田徑訓(xùn)練較為枯燥沉悶，在田徑文化缺失環(huán)境下，學(xué)生不愿意主動(dòng)參與其中，而引入趣味田徑能夠加速田徑運(yùn)動(dòng)在校園中的普及程度，將田徑文化與校園體育文化充分融合，有助于田徑運(yùn)動(dòng)的社會(huì)性推廣。

4.推動(dòng)學(xué)科改革。

在素質(zhì)教育和新課改背景下，體育學(xué)科的重要性和作用性不斷凸顯，更多社會(huì)公眾、教育同仁和學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了體育鍛煉的價(jià)值，學(xué)科改革也成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)話題。田徑是體育教學(xué)的核心內(nèi)容，尤其是投、跳、跑三大類，更是體育考核的基礎(chǔ)性內(nèi)容，想要發(fā)揮學(xué)科價(jià)值、提升學(xué)生素質(zhì)，教師則要迎合學(xué)生需求和時(shí)代發(fā)展，積極創(chuàng)新教學(xué)模式。趣味田徑不僅僅是一種教學(xué)手段、教學(xué)方法，更是一種全新的理念，以學(xué)生需求為教改目標(biāo)，融入趣味元素和新鮮元素，讓課堂更具活力和生機(jī)，有助于推動(dòng)學(xué)科改革。

5.有助師生互動(dòng)。

教師是開(kāi)展田徑教學(xué)的主體，在課堂中將自己的知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，促使其在短時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)技能，完成身體素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)的發(fā)展。田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的爆發(fā)力、耐久力和堅(jiān)持力具有較高的要求，尤其在長(zhǎng)跑、短跑等運(yùn)動(dòng)中，需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成既定目標(biāo)。但是在以往的課堂中，學(xué)生和教師缺乏有效的互動(dòng)，不僅不利于知識(shí)傳授，還會(huì)影響師生關(guān)系建立。在趣味田徑下，師生都是課堂的參與者，在富有趣味的氛圍下，師生互動(dòng)更加頻繁，可以有效拉近師生的心靈距離。

6.發(fā)揮育人價(jià)值。

田徑運(yùn)動(dòng)本身就具備較強(qiáng)的育人價(jià)值，尤其在心理素質(zhì)和身體素養(yǎng)兩方面，擁有其他運(yùn)動(dòng)無(wú)法比擬的育人優(yōu)勢(shì)，例如長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，不僅需要學(xué)生具備較強(qiáng)的體力、耐久力和技術(shù)能力，同時(shí)還要具備堅(jiān)定意識(shí)和拼搏精神，在身體、技術(shù)和心理的三重因素作用下，才能取得良好的成績(jī)。引入趣味田徑能夠促使學(xué)生充滿熱情的參與到訓(xùn)練中，并且在長(zhǎng)期堅(jiān)持下，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)、體育技能和心理意識(shí)的發(fā)展與提升，有助于發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的育人價(jià)值。

三、趣味田徑在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.合理應(yīng)用場(chǎng)地條件。

趣味田徑對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地沒(méi)有嚴(yán)格的要求，尤其對(duì)場(chǎng)地的標(biāo)準(zhǔn)和需求沒(méi)有任何限制，通常情況下，普通運(yùn)動(dòng)場(chǎng)即可滿足開(kāi)展的需求。但是在應(yīng)用趣味田徑中，教師還要對(duì)場(chǎng)地條件進(jìn)行合理利用，結(jié)合場(chǎng)地特點(diǎn)引入不同形式的趣味游戲。例如在地勢(shì)平坦、條件良好的場(chǎng)地下，教師可以組織開(kāi)展“障礙接力賽”，利用校園中的椅子、桌子、沙發(fā)以及鞍馬等道具作為障礙，對(duì)班級(jí)學(xué)生科學(xué)分組，以小組為單位進(jìn)行障礙接力。通過(guò)這一類型的趣味田徑，能夠改變以往接力賽枯燥乏味的情況，促使學(xué)生在翻越障礙和隊(duì)友合作中感受田徑運(yùn)動(dòng)的魅力，充滿興致的參與到運(yùn)動(dòng)中；又例如在面積不大的場(chǎng)地中，教師可組織開(kāi)展“青蛙跳接力賽”，根據(jù)學(xué)生的體能情況和場(chǎng)地面積設(shè)定接力范圍，制定獎(jiǎng)懲措施，失敗隊(duì)伍要接受相應(yīng)的處罰。通過(guò)這一接力趣味游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促使課堂氛圍更加愉悅、輕松，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的刻板看法。

2.豐富田徑教學(xué)內(nèi)容。

以往的田徑教學(xué)內(nèi)容主要以跳、跑、投為主，在引入趣味田徑中，教師要注重對(duì)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，促使內(nèi)容更加豐富，并且符合學(xué)生的發(fā)展需求，讓教學(xué)更加趣味性和創(chuàng)意性。例如在一百米跑訓(xùn)練中，教師可以將直線跑變?yōu)椴ɡ伺?，通過(guò)這一趣味創(chuàng)意，不僅能夠讓百米跑更具趣味，還能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和急轉(zhuǎn)能力；又例如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，其對(duì)學(xué)生的下肢力量具有較高的要求，以往的下肢力量鍛煉方式為蹲起，通過(guò)反復(fù)而大量的蹲起運(yùn)用起到鍛煉下肢的作用，為了轉(zhuǎn)變枯燥的訓(xùn)練氛圍，教師可以引入蛙跳模仿比賽，要求班級(jí)學(xué)生模仿蛙跳，比一比哪個(gè)學(xué)生模仿的更到位、更形象。在學(xué)生爭(zhēng)先恐后的模仿中，課堂中充滿了歡聲笑語(yǔ)，促使學(xué)生在輕松、歡樂(lè)的環(huán)境下鍛煉下肢力量；再例如在綜合田徑訓(xùn)練中，教師可引入限時(shí)任務(wù)的游戲方式，要求學(xué)生在既定的時(shí)間內(nèi)完成蛙跳、跳繩、百米跑、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最先完成的學(xué)生可獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)。同時(shí)，還能夠以團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生積極參與其中。

3.融入當(dāng)下時(shí)尚元素。

現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性較為鮮明，尤其在互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的盛行下，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸更多的新鮮事物，追逐時(shí)尚已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)生的重要標(biāo)志，教師在引入趣味田徑中，要根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，引入一些時(shí)尚元素，拉近田徑與學(xué)生的心靈距離，促使田徑教學(xué)更具時(shí)代感，帶給學(xué)生更多新奇的體驗(yàn)，進(jìn)而主動(dòng)參與到田徑運(yùn)動(dòng)中。例如隨著《江南style》這一歌曲而流行的騎馬舞，深受當(dāng)代學(xué)生的歡迎與喜愛(ài)，騎馬舞不僅節(jié)奏歡快、同時(shí)還具有一定的健身價(jià)值，可以鍛煉學(xué)生的下肢力量，教師可將其融入到趣味田徑中，在課堂中與學(xué)生一起跳騎馬舞；又例如綜藝節(jié)目《奔跑吧》，該節(jié)目無(wú)論在明星陣容還是節(jié)目編排方面都是國(guó)內(nèi)同類綜藝的佼佼者，受到學(xué)生群體的追捧，教師可以將節(jié)目中“撕名牌”的環(huán)節(jié)融入到趣味田徑中，將班級(jí)學(xué)生分為不同小組，以小組為單位進(jìn)行“撕名牌”活動(dòng)，可以起到良好的鍛煉價(jià)值。

4.利用體育器材裝備。

田徑教學(xué)對(duì)體育器材的依賴性不強(qiáng)，很多田徑項(xiàng)目都不需要借助體育器材即可完成，例如短跑、長(zhǎng)跑以及跳遠(yuǎn)等，但是教師在引入趣味體育中，要充分利用學(xué)生對(duì)體育器材的新奇心理，通過(guò)各種器材帶給學(xué)生更加良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑訓(xùn)練的熱情和興趣。例如在組織開(kāi)展跳繩運(yùn)動(dòng)中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生開(kāi)展花樣跳繩活動(dòng)，比一比哪個(gè)學(xué)生花樣跳繩的姿勢(shì)更加優(yōu)美；又例如在跳高運(yùn)動(dòng)中，教師可以和學(xué)生一起利用測(cè)量尺對(duì)學(xué)生跳的高度進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生對(duì)高度形成更為具體的認(rèn)知，

在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展新形勢(shì)下，體育教學(xué)逐漸受到公眾和社會(huì)的高度重視，田徑作為體育教學(xué)的核心內(nèi)容，其育人價(jià)值顯著，通過(guò)田徑訓(xùn)練能夠磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，鍛煉其耐久力和爆發(fā)力，發(fā)展其身體機(jī)能，以更好的精神狀態(tài)和身體狀態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。趣味田徑在保留田徑運(yùn)動(dòng)育人價(jià)值的基礎(chǔ)上，更具有新穎性和趣味性，充分滿足了當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性化需求，活躍課堂氛圍、富有個(gè)性創(chuàng)新。因此，教師要把握課堂內(nèi)容合理應(yīng)用趣味田徑，充分發(fā)揮體育學(xué)科的作用，推動(dòng)教學(xué)改革的順利開(kāi)展。