淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的運用策略

蔡 爭

河北省永清縣龍虎莊鄉(xiāng)中心校

大數(shù)據(jù)時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)信息高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲風靡全球。在這樣的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不足以適應(yīng)學(xué)生的心理特點，甚至有些學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)，使教學(xué)模式和學(xué)習(xí)觀念無法進行同步。這種情況會使學(xué)生與老師的關(guān)系僵化，破壞學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，直接影響教學(xué)質(zhì)量與效果。在信息高速發(fā)展的今天，只有靈活運用青少年喜愛的游戲，才能在根本上鎖定他們的視線，從而側(cè)面引入教學(xué)內(nèi)容，將教育潛移默化地融入教學(xué)之中。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要意義

1.提高課堂教學(xué)效率。

首先在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲教學(xué)可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。雖說當前新課程教學(xué)改革的不斷深化，我國的教育里面有傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，逐步開始重視學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，并取得了一定成效。但是不可忽視的是，在部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師依然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。雖然也會注重和學(xué)生之間的互動，但是僅限于簡單的提問回答。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強的學(xué)科，如果一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并不能達到良好的教學(xué)效果。如何有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，是當前小學(xué)教育亟待解決的問題。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度，通過寓教于樂的方式來有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

由于小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的邏輯思維性，在小學(xué)生學(xué)習(xí)起來需要扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程，中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當有意識的引導(dǎo)學(xué)生積極感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。另一方面，小學(xué)生從開始會說話就接觸數(shù)學(xué)以及十以內(nèi)的加減、九九乘法表等基礎(chǔ)知識。使得部分小學(xué)生無法感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感，長此以往會產(chǎn)生厭倦心理，通過將游戲教學(xué)法靈活應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，能夠有效激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性。并通過游戲的方式找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

1.依據(jù)教學(xué)目標，合理開展數(shù)學(xué)游戲。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特征、教學(xué)內(nèi)容與教育目標，將數(shù)學(xué)游戲進行細致的劃分，即速算型游戲、競猜型游戲、圖形類游戲、競賽類游戲及數(shù)字型游戲。通過相關(guān)類型數(shù)學(xué)游戲的開展，不僅可以提升小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用水平，還可以提高其實踐操作水平，進而使其形成邏輯性的思考方式，為其形成數(shù)學(xué)思維奠定基礎(chǔ)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以平面幾何形體作為開展游戲的依據(jù)，讓小學(xué)生充分感受幾何形體的特征，進而對相關(guān)形體的面積或周長有所認知。

2.利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是抽象而又枯燥乏味的。這使得學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時，出現(xiàn)注意力不集中、上課開小差、甚至睡覺的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶，缺少生機。這主要是因為傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當數(shù)學(xué)教師將游戲融入教學(xué)課堂中，使得課堂氣氛變得有活力與生機。而游戲又具有趣味性，對于小學(xué)生來說，抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對數(shù)學(xué)游戲進行運用，使數(shù)學(xué)游戲不僅有趣味性，同時還包含了相關(guān)數(shù)學(xué)知識，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。由于小學(xué)生認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是無趣的，所以缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以至于不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要保障數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，從而對學(xué)生進行有效的吸引，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。因此，應(yīng)用于數(shù)學(xué)游戲這種新型的教學(xué)方式，更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的接受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《位置》的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師以“找座位”的形式開展游戲。教師引導(dǎo)學(xué)生們離開自己的座位，五人為一組進行游戲，教師隨便說出一個位置后，看看哪個學(xué)生的反應(yīng)速度最快，最先搶占座位。學(xué)生在歡快的娛樂游戲中，充分調(diào)動自身的學(xué)習(xí)主動性，在數(shù)學(xué)游戲的過程中不知不覺地收獲到滿滿的知識。

3.豐富游戲種類，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

在對相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲進行選擇的過程中，教師也要充分把握相關(guān)性、生活性的特點，讓學(xué)生在了解專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上，對生活化的游戲內(nèi)容進行參與，以此更加科學(xué)的對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行優(yōu)化。

具體來看，要結(jié)合具體的知識對游戲種類進行豐富，而不只是單一的對相關(guān)的游戲模式進行引進。比如，很多教師可能在對游戲模式進行設(shè)定的過程中，經(jīng)常性的對情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)生問答等模式進行應(yīng)用，學(xué)生就會疲于應(yīng)付而沒有興致參與。針對此種情景，教師可以應(yīng)用多媒體手機、電腦等相關(guān)的設(shè)備，促使學(xué)生把握具體的學(xué)習(xí)原則。比如，在電腦屏幕當中可以設(shè)置一定的數(shù)字，對多位數(shù)的讀法這一知識等學(xué)習(xí)進行輔助，屏幕當中出現(xiàn)那一數(shù)字，某一小組就可以進行搶答，以此通過競賽形式的展現(xiàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

在當前教學(xué)改革的新形勢下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當突破傳統(tǒng)枯燥、呆板的教學(xué)模式，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的積極作用，讓學(xué)生全面參與到教學(xué)活動中來，以更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。