中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

張 強(qiáng)

河北省邯鄲市邯山區(qū)教體局

在社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，教育環(huán)境越來(lái)越重視以學(xué)生為本，注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)、審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、培養(yǎng)人文素養(yǎng)對(duì)中學(xué)生的必要性

近年來(lái)教育教學(xué)不斷改革，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求。面對(duì)這種現(xiàn)狀，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展的眼光，學(xué)習(xí)創(chuàng)新出適合的教學(xué)方式，，從多方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。因此，中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，是中學(xué)語(yǔ)文教育改革發(fā)展的必然之路。

1.語(yǔ)文教學(xué)需要人文精神。

語(yǔ)文本身是一門人文學(xué)科。它蘊(yùn)含著豐富多彩的人文內(nèi)容，通過(guò)人文知識(shí)體現(xiàn)出來(lái)。但是，人們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科一直都有誤區(qū)，認(rèn)為語(yǔ)文就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。往往以考試成績(jī)，分?jǐn)?shù)高低來(lái)判斷中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。這種看法是非常片面的。中學(xué)語(yǔ)文中有豐富多彩的人文知識(shí)，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增長(zhǎng)廣博的文化知識(shí)，同時(shí)感悟到其中的人生哲理，結(jié)合自己的理想和愿望，形成正確的積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。因此，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)使語(yǔ)文學(xué)科有了更積極的教育價(jià)值。

2.語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程。語(yǔ)文教育并不是機(jī)械的理解教學(xué)中內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，其實(shí)是豐富語(yǔ)言的過(guò)程，是學(xué)生自我文化形成的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)，以中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高為最終目標(biāo)，從而使學(xué)生的人生更加美滿。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，學(xué)校教學(xué)也越來(lái)越注重素質(zhì)教育，這一點(diǎn)也是語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求。

1.充分挖掘語(yǔ)文教材中的人文精神，引起學(xué)生情感共鳴。

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘語(yǔ)文教材中的人文精神，從全方位把握好語(yǔ)文教學(xué)的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，整合知識(shí)內(nèi)容和范圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人文素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在課堂教學(xué)時(shí)，找到學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在哪，興趣點(diǎn)在哪，在課堂上進(jìn)行人文教育，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)將理想與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，并且向著制定的目標(biāo)不斷前進(jìn)。這樣，一方面引發(fā)學(xué)生思考，提高了學(xué)生的思維能力，還為學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

現(xiàn)代教育教學(xué)中，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教學(xué)方法。可以想辦法采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的音樂(lè)或動(dòng)畫(huà)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文課堂的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生深厚的人文素養(yǎng)。

此外，還可以打造個(gè)性化的語(yǔ)文課堂。在對(duì)個(gè)性化語(yǔ)文課堂打造的過(guò)程中，教師一定要根據(jù)現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)資源，進(jìn)行一定的優(yōu)化，確保符合學(xué)生全面素質(zhì)教育的整體要求。所進(jìn)行的語(yǔ)文課堂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是科學(xué)合理的，而且與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.提高教師自身的人文素養(yǎng)。

在中學(xué)教學(xué)與人文素養(yǎng)結(jié)合的過(guò)程中，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。因此，語(yǔ)文教師需要通過(guò)各種途徑，不斷研究與創(chuàng)新教學(xué)模式，教師的教學(xué)水平的高低直接影響到學(xué)生人文素樣水平的培養(yǎng)。語(yǔ)文教師通過(guò)提高自身的人文素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中潛移默化的滲透到到學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)。除了要掌握教學(xué)大綱中要求的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容之外，還要結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)加以融合，從中找到各科知識(shí)中的交叉點(diǎn)，融會(huì)貫通到對(duì)學(xué)生的人文教育中，引導(dǎo)中學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

4.實(shí)現(xiàn)人文教育的多元化融合。

隨著文化知識(shí)水平的進(jìn)步，中學(xué)教學(xué)中的各個(gè)學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)，逐漸融合起來(lái)，缺一不可。語(yǔ)文教學(xué)作為中學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，幫助學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)，從而在學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)時(shí)，能夠做到融會(huì)貫通，舉一反三。尤其是在學(xué)習(xí)歷史、政治知識(shí)時(shí)加以融合，增加對(duì)人文精神的感悟。

5.加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)。

初中生正是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，若想要強(qiáng)化他們的人文素養(yǎng)，應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)。語(yǔ)文教師可以以小組為單位把學(xué)生帶到大自然，讓學(xué)生用心觀察，感悟自然。讓學(xué)生走進(jìn)自然，融入自然，感受濃厚的人文氣息。這樣，讓學(xué)生有了真切的情感體驗(yàn)，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，語(yǔ)文教學(xué)中注重中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要充分挖掘語(yǔ)文教材中的人文精神，創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)人文教育的多元化融合，來(lái)提高學(xué)生的思想意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。