關(guān)于初中語文古詩詞教學(xué)探究

楊珊珊

九江市都昌縣春橋中學(xué)

古詩詞是我們文化的結(jié)晶，其對于同學(xué)們語文核心素養(yǎng)的培育有著無法忽視的作用。教師們對于初中古詩詞教學(xué)的重視，有利于幫助同學(xué)們加強記憶能力、想象能力，擴散其思維能力及提高審美能力，增強愛國情感，這些對于同學(xué)們語文素質(zhì)的發(fā)展都極其重要。而古詩詞中的優(yōu)美韻律，生動詩詞，高遠意境，這些都是留給同學(xué)們的珍貴財富。

一、落實字詞句，完成初學(xué)

由于現(xiàn)代文與古文之間有過些許改變，教師們應(yīng)當(dāng)幫助同學(xué)們?nèi)チ私夤旁娫~中的發(fā)音及其字意的改變，發(fā)散其想象力，讓同學(xué)們深入了解古詩所表達之意。而小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，充實自己，重視古詩詞教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)方法變得有趣生動，同時在課堂上激發(fā)同學(xué)們對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能讓同學(xué)們愛上古詩詞。

教師們一般一課時完成一首古詩教學(xué)需要達成的目標(biāo)包括古詩詞中的字的發(fā)音讀寫等。而年級的不同，其目標(biāo)的側(cè)重點也不同。新課改指出“讀與寫是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是初一二年級教學(xué)的重點”。古詩詞的教學(xué)離不開字詞句，在低段教學(xué)中更是如此。可以想象，如果同學(xué)們在品讀古詩詞時，連字都不會認，音都讀不準，又談何讀懂，理解呢。如崔顥的《黃鶴樓》中，要求同學(xué)們懂得得“乘，鶴，樓，復(fù)，載，悠”等字義的用法及技巧，這就要求語文教師要加強這些字詞的教學(xué)，以期完成教學(xué)目標(biāo)。

二、品味詩詞句，體味情感

古詩詞由于有著篇幅短小，語言簡練，又較為抽象的特點，因此需要教師帶領(lǐng)著同學(xué)們一起認真推敲，咬文嚼字，了解作者寫作時使用的技巧。同時在推敲的時候，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩句表達的意思，以及體會詩歌所表達的真心情感。

教師可以先讓同學(xué)們進行課前預(yù)習(xí)，再開始教學(xué)古詩。首先，教師可以先讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，讓他們借助古詩詞字典去慢慢的查找，領(lǐng)悟詩詞中的字句意思；其后，可以將同學(xué)們組成一個個小組，讓他們在小組中將自己不懂的地方提出，互相討論，各抒己見。最后，再讓各小組內(nèi)部無法解決的問題在課堂之上提出，讓全班同學(xué)共同研究討論，實在不解之處，教師再給與適當(dāng)?shù)奶嵝腰c撥，達到事倍功半的效果。

例如：在教賈島的《題李凝幽居》時，教師可以采用對比方法來讓同學(xué)們領(lǐng)悟字詞的美妙之處。作者曾將“僧敲月下門”換成“僧推月下門”，教師可以讓同學(xué)們思考這“推”，“敲”二字的不同之處，同時在思考之際感悟到這一改便讓詩文中那幽靜的情景瞬間躍然于心中，讓人不由驚嘆。

三、理解詩詞句，借助媒體

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)達，讓教師對于詩詞的教學(xué)變得更為便捷，因此教師們應(yīng)當(dāng)合理運用多媒體技術(shù)，幫助同學(xué)們更直觀的了解詩文詩意。因為詩人們所處的時代離我們都非常遙遠，他們在古詩中所描繪的生活情景，自然風(fēng)光等，同學(xué)們有時候很難去體會，想象。這完完全全靠教師的口頭語言，是很難讓同學(xué)們?nèi)ダ斫獾?。這時候，教師們就需要去尋找制作相關(guān)的圖片，視頻等，幫助同學(xué)們?nèi)チ私鈿v史，這樣同學(xué)們不僅領(lǐng)悟了詩文，也拓展了課外知識。

比如：石碾，蓬船等這兩種東西幾乎都找不到了，而教師可以通過尋找照片，甚至視頻來再現(xiàn)這些物品，讓同學(xué)們直觀感受到。多媒體在教學(xué)中是十分實用的工具，它既可以幫助展示過去，也可以幫助同學(xué)們看到現(xiàn)實中看不到的自然風(fēng)景等，理解詩文蘊含之感情。如：在學(xué)習(xí)馬致遠的《天凈沙·秋思》時，其描繪的“古藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”這些情景同學(xué)們平常都很難看到，而教師則可以通過在網(wǎng)絡(luò)上尋找相似的視頻進行播放，讓同學(xué)們更能輕易的領(lǐng)悟詩句。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于只運用圖片的班級而言，運用多媒體教學(xué)的效果更佳。于此同時，教師們也比以前要更加輕松許多，同學(xué)們也能在課堂之上學(xué)習(xí)到更多的知識。

四、深入詩詞句，恰當(dāng)引導(dǎo)

古詩詞雖篇幅短小，但其內(nèi)蘊含的感情之深，之豐富，實在讓人感到驚嘆。若教師們不引導(dǎo)同學(xué)們進行對古詩的深入了解，只憑同學(xué)們個人的理解，則他們很快就會對其失去興趣。因此，教師們應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)奶釂?，幫助同學(xué)們慢慢的去了解、深入，激發(fā)他們的興趣，領(lǐng)略詩詞魅力。

同樣，在學(xué)到賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》時，教師可以通過提問：“同學(xué)們，從哪里可以看到作者的年齡已經(jīng)很大了啊?！蓖瑢W(xué)們一起回答到：“在第一句”?！斑€有其它地方嗎？”原來，第一句的“老大回”，第二句的“鬢毛衰”，第三句的“相見不相識”，都表示了作者小時候離開家鄉(xiāng)，回來時年齡已經(jīng)很大了。通過這些提問，幫助同學(xué)們一步步的建立起對詩詞的認識理解，進而感悟其情感。

教師們必須要貫徹新課改的新理念，用新的教學(xué)方法去教導(dǎo)同學(xué)們，讓古詩詞的傳承延續(xù)下去。