淺談少先隊(duì)勞動(dòng)教育實(shí)踐思路與措施

符曉平

浙江省臺(tái)州市樊川書院教育集團(tuán)

2020 年3 月20 日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，意見(jiàn)明確指出勞動(dòng)教育屬于中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度關(guān)鍵內(nèi)容之一。習(xí)近平總書記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！绷硪环矫?，當(dāng)前致力于推行節(jié)約糧食理念，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，通過(guò)勞動(dòng)教育亦能夠幫助學(xué)生懂得珍惜，學(xué)會(huì)節(jié)約，因此在少先隊(duì)活動(dòng)中融入更多勞動(dòng)教育內(nèi)容可謂勢(shì)在必行。

一、少先隊(duì)勞動(dòng)教育實(shí)踐思路

1.始終圍繞少先隊(duì)勞動(dòng)教育目標(biāo)展開。少先隊(duì)組織在勞動(dòng)教育方面不應(yīng)過(guò)于隨意，而是需要圍繞教學(xué)大綱，有規(guī)劃，有層次，有體系的制定。一方面具備短期目標(biāo)，另一方面同樣設(shè)置長(zhǎng)期目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)由一系列短期目標(biāo)組成，此舉能夠確保實(shí)踐效果層層推進(jìn)，達(dá)到少先隊(duì)勞動(dòng)教育目標(biāo)。

2.明確勞動(dòng)教育具體內(nèi)容。少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育具備多元性，實(shí)踐過(guò)程必須做到內(nèi)容為王，內(nèi)容必須契合少先隊(duì)員身心特征，考慮到其年齡與層次，盡量做到由淺入深，呈現(xiàn)螺旋上升趨勢(shì)，確保少先隊(duì)員真正做到學(xué)有所得。

3.掌握學(xué)生接受勞動(dòng)教育心理。勞動(dòng)教育與智育不同，其更考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐操作，這就需要學(xué)生時(shí)刻保持良好的心理狀態(tài)，確保學(xué)生主動(dòng)積極地參加勞動(dòng)教育，從而保障學(xué)習(xí)效果最大化。

4.挖掘現(xiàn)有資源開展活動(dòng)。勞動(dòng)教育需要依托一定資環(huán)展開，輔導(dǎo)員教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用本地區(qū)，本學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，其中可以是土地資源，教具資源，亦可是部分具備特長(zhǎng)的教師具備的人才資源，其能夠確保勞動(dòng)教育更具實(shí)效性。

二、少先隊(duì)勞動(dòng)教育具體措施

1.創(chuàng)造條件，推進(jìn)勞動(dòng)教育。作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員，同時(shí)亦是一名班主任，筆者在實(shí)踐過(guò)程中清晰認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育之所以效果不佳，原因在于相較于智育，勞動(dòng)教育需要一定的載體，倘若不具備相應(yīng)場(chǎng)地，那么勞動(dòng)教育將會(huì)淪為值日衛(wèi)生的再現(xiàn)。因此學(xué)校亦是應(yīng)當(dāng)重視勞動(dòng)教育，專門撥款用于勞育場(chǎng)地的開拓與設(shè)計(jì)。以筆者所在學(xué)校為例，學(xué)校設(shè)置了班級(jí)護(hù)綠區(qū)，教室養(yǎng)殖區(qū)，同時(shí)為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣，懂得糧食來(lái)之不易，學(xué)校特意開辟了一片土地用于種植，深受學(xué)生喜愛(ài)，同樣亦保障了勞動(dòng)教育形式的豐富性。

有條件的學(xué)校應(yīng)該開辟種植區(qū)，學(xué)生共同參與種植蔬菜等，真正參與勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)，感悟勞動(dòng)。如若不具備相應(yīng)條件，那么與城市農(nóng)場(chǎng)達(dá)成協(xié)議，承包一塊土地，作為戶外拓展項(xiàng)目的場(chǎng)地。除此之外，亦可與當(dāng)?shù)毓r(nóng)，菜農(nóng)，附近村委會(huì)，采摘娛樂(lè)項(xiàng)目企業(yè)等等進(jìn)行協(xié)商溝通，支付其一定費(fèi)用，借用其場(chǎng)地進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)，這些都能夠?yàn)閯谟逃於ㄖ匾A(chǔ)。當(dāng)然，除了種植之外，一些其他形式的勞動(dòng)同樣值得推崇，例如打掃衛(wèi)生，撿垃圾，回收廢品，分發(fā)環(huán)保宣傳單頁(yè)等等，學(xué)?？梢砸罁?jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的課程安排，但是需要謹(jǐn)記一點(diǎn)，一切都應(yīng)保障落實(shí)實(shí)踐，杜絕紙上談兵。

2.轉(zhuǎn)換主題，凸顯勞動(dòng)教育。筆者在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，“主題式”勞動(dòng)教育雖然頗具價(jià)值，然而畢竟?fàn)可尜Y源較多，倘若過(guò)度重視勞動(dòng)教育，為勞動(dòng)教育創(chuàng)造條件，很可能出現(xiàn)“喧賓奪主”等問(wèn)題?；诖耍瑖L試基于原有活動(dòng)基礎(chǔ)之上，補(bǔ)充勞動(dòng)教育思想往往能夠起到事半功倍的效果。(1)體驗(yàn)活動(dòng)灌輸勞動(dòng)思維。學(xué)校往往會(huì)舉行一系列體驗(yàn)活動(dòng)，組織少先隊(duì)員前往不同場(chǎng)所體驗(yàn)不同職業(yè)，以前體驗(yàn)活動(dòng)更多聚焦于了解職業(yè)，了解社會(huì)，現(xiàn)如今同樣可以引導(dǎo)學(xué)生不同職業(yè)工作人員工作的辛苦，認(rèn)識(shí)到他們的付出換來(lái)更多人的幸福，這便是勞動(dòng)的價(jià)值。再者，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員往往會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行慈善活動(dòng)或者愛(ài)心活動(dòng)，清理垃圾，前往福利院打掃衛(wèi)生等等，這些自然是愛(ài)心教育，奉獻(xiàn)教育的良好途徑，然而同樣可以在此過(guò)程中滲透勞動(dòng)思維，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)者的不易與光榮。這一類措施不需要提供相應(yīng)的場(chǎng)所與載體，而是推陳出新，具備更顯著的性價(jià)比。(2)從勞動(dòng)者身上汲取寫作素材。不僅體驗(yàn)活動(dòng)能夠滲透勞動(dòng)教育思維，日常智育過(guò)程中通常可以滲透勞動(dòng)教育。筆者作為輔導(dǎo)員，在日常教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)相較于將勞動(dòng)教育思維融入課本教材之中，設(shè)置“勞動(dòng)者最光榮”主題寫作與主題演講等往往效果更為顯著。寫作過(guò)程中，同樣亦是觀察過(guò)程，了解過(guò)程，反思過(guò)程，隊(duì)員在此過(guò)程中認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)者的價(jià)值，能夠更具主動(dòng)性的參與勞動(dòng)教育，可謂相得益彰。

3.家校聯(lián)合，落實(shí)勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育歸根結(jié)底在于勞動(dòng)，學(xué)校能夠提供的勞動(dòng)機(jī)會(huì)較少，真正的勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)滲透至生活方方面面。輔導(dǎo)員老師不應(yīng)僅僅關(guān)注于學(xué)校范圍，同樣應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)積極溝通，保障學(xué)生能夠在生活中落實(shí)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)，勤儉節(jié)約的思想。我校亦是要求少先隊(duì)員在家多做家務(wù)，將課堂所學(xué)應(yīng)用至教學(xué)實(shí)踐之中。

現(xiàn)如今勞動(dòng)教育受重視程度愈發(fā)提出，亦是少先隊(duì)建設(shè)的趨勢(shì)之一，無(wú)論是班級(jí)管理者還是大隊(duì)輔導(dǎo)員，都應(yīng)當(dāng)基于學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，找到踐行勞動(dòng)教育的具體措施。相信未來(lái)少先隊(duì)員們必定能夠珍惜糧食，熱愛(ài)勞動(dòng)，成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。