微電影教學中合作能力的培養(yǎng)策略

◎周 鑫

當社會發(fā)展到一定階段，人們的生活方式會發(fā)生變化，思想意識、審美追求等都會跟著轉型。在當下影視行業(yè)高速發(fā)展的背景下，“微電影”應運而生。 它以低成本、低門檻等優(yōu)點吸引了更多影視文學愛好者， 大批年輕人加入了影視創(chuàng)作的隊伍， 以至于學校的微電影課程教學也迎來了大量學生。盡管學習微電影專業(yè)的人越來越多，但是優(yōu)秀人才并不多見，原因在于學生的綜合素質不高，特別是缺乏與他人合作的能力，不利于電影中各角色之間的有效配合。 為此，本文著重探究微電影教學中合作能力的培養(yǎng)， 以便提供行之有效的微電影人才培養(yǎng)方案。

一、微電影的獨特性

1.時長方面

在多媒體時代下， 微電影以極其獨特的藝術形式倍受眾人喜愛，它在很大程度上符合現(xiàn)代人的欣賞習慣。 其中，時長短是微電影的一個突出特征， 主要體現(xiàn)為微電影既短小又精悍， 能讓生活在快節(jié)奏下的人們迅速觀看節(jié)目而不覺得疲倦。在一部分微電影中，片長一般不會超過30 分鐘，最短僅一分鐘時間，或者一個鏡頭一閃而過。由于時間限制的問題，導演一般都會將故事情節(jié)設計得十分緊湊，壓縮至最小，確保將完整的故事在特定的時長內展示出來。

2.制作方面

對于微電影而言，其制作自然就突出了“微”的特點，一切制作都要傾向于“微”，所以“微制作”是其重要特征。 其一，在制作周期方面，與傳統(tǒng)電影不同，微電影的制作周期較短，通過在幾個星期之內就可以大功告成，而傳統(tǒng)電影則需要半年或一年多的時間。其二，在制作費用方面，微電影比傳統(tǒng)電影的制作節(jié)省很多成本，有的微電影僅需幾千元就可以搞定。 一句話，微電影的制作周期和制作費用都比較有限，卻能容納精致又完備的故事內容，確實是一大亮點。

3.平臺方面

在放映方面，傳統(tǒng)電影必須依賴于電影院，而且整個過程極其復雜，費時費力；相反，微電影打破了這些弊端，它可以通過播放平臺來放映，簡化了許多流程。 可見，“微平臺”是微電影的又一個關鍵特征，比如：這些微平臺主要借助網(wǎng)絡、智能手機、移動視頻等，觀眾可以隨時隨地觀看，不需要奔赴千里之外去買門票， 也無需像電影院那樣的受擠擁之苦。當然，這樣的放映特征決定了微電影導演們必須了解不同受眾群體的喜好和欣賞習慣， 才能有針對性地為不同受眾推出不同的內容，確保微電影播放的實效性。

二、合作能力在微電影事業(yè)中的重要性

影視活勸的順利進行不是一個演員的單打獨斗， 而是需要幾個甚至許多個成員角色的相互配合。當然，在這個過程中，善于交流、溝通，樂于合作且團隊精神較強的成員，必然能為影視組帶來更大益處， 否則會阻礙影視組計劃的進行。從這個意義上講，合作能力就是影視專業(yè)學生必備的素質，自然也在微電影事業(yè)中占有極其重要的地位。 一方面，在微電影事業(yè)中， 良好的合作能力有利于培養(yǎng)成員的團隊精神，即使單個成員的能力很突出，整體成員的配合力度不足，也會影響整微電影的播放效果，即團隊的團結是各個成員合作能力強化的結果。 另一方面，在新的歷史時期，人們對于微電影的創(chuàng)新性要求很高， 一旦團隊中的成員具有較強的合作能力，且被放置在合適的位置，該團隊一定會是優(yōu)秀的微電影制作團隊，有助于創(chuàng)新微電影，進而實現(xiàn)微電影制作效果的質的飛躍。

三、當前學校微電影教育存在的問題

1.極端內容較多

近幾年來，各個校園掀起了一股“微電影”的熱潮，其獨特的風格吸引了無數(shù)在校學生， 絕大多數(shù)學生都參與到微電影的拍攝之中。 從表面上觀察，這是一種極好的現(xiàn)象，學生的好奇心強，樂于嘗試新事物，值得支持與稱贊，再加上部分學校也開設了微電影課程， 開啟了微電影教育事業(yè)之路。 然而，當前許多學校的微電影教育存在一系列的問題，突出體現(xiàn)為極端內容較多，不利于學生的健康成長。 例如：有的學生拍攝微電影，唯一的動機只是為了“出名”，從而推出了一些博人眼球的微電影作品， 難免包含 “低級趣味”、“重口味”、“暴力因素”等極端故事情節(jié)。

2.團隊解散較快

學校在培養(yǎng)微電影人才方面具有很大的優(yōu)勢， 除了日常的微電影課程教學，還有課外的微電影創(chuàng)作團隊的組建，活動豐富多彩。 同時，學校擁有良好的微電影發(fā)展基礎，尤其是微電影創(chuàng)作團隊的設備齊全、分工明確、專業(yè)水平高，可以創(chuàng)作出高質量的微電影作品， 也為今后優(yōu)秀微電影制作人員能力的提升創(chuàng)設了優(yōu)質條件。然而，學校微電影教學也有一個缺點，那就是學生在校時間是有限的，剛剛組好的優(yōu)秀微電影團隊遇到畢業(yè)季就會面臨破產， 許多學生要去別的地方就業(yè)，只有很少部分學生一直從事微電影創(chuàng)作。一句話，學校微電影教學還面臨團隊解散較快、人才培養(yǎng)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象的困境。

四、新形勢下微電影教學中合作能力的培養(yǎng)途徑

1.加強與國內外院校的合作

面對微電影行業(yè)的日益興旺， 學生越來越喜歡這門課程，而優(yōu)秀的微電影人才一定要是合作能力較強的隊員，且前提條件是見多識廣、能說會道。 由此看來，新形勢下培養(yǎng)微電影人才的合作能力，必須開拓其視野，可以加強與國內外院校的合作。一方面，教師要提前整理一些國外優(yōu)秀微電影，然后在課堂上向學生進行詳細講解，幫助學生領會其中的內涵和制作竅門。另一方面，當學生懂得一定的微電影理論知識及實踐技能后，學校還需要與國內外院校進行合作，積極開展國際微電影課程， 邀請國外資深教授指導來校指導學生，傳授其創(chuàng)作理念，這樣有助于學生有足夠的實力在微電影教學中與同伴合作。

2.鼓勵學生通力合作與交流

微電影是一個比較前沿的影視門類， 其在互聯(lián)網(wǎng)技術的帶動下更加朝氣蓬勃，生命力越來越旺盛。 一般來說，微電影作品涉及的內容廣泛，題材豐富多彩，放映形式也越來越多元化，給學生帶來了不同的體驗。 正因為如此，感興趣的學生無疑成了微電影創(chuàng)作的主要人群， 但是其合作能力有待提升。在這方面，學校和教師一定要鼓勵學生通力合作與交流，不斷在學習與微電影實踐中積累經驗，掌握與人合作的有效手段。 在微電影制作時，學生會遇到不同國籍、不同學校、不同專業(yè)等的隊員加入到微電影團隊，只有積極參與其他成員進行交流，大膽合作，才能逐漸提升自己微電影制作水平，逐步增強其合作意識。

3.建設實習基地和產業(yè)園區(qū)

培養(yǎng)學生的微電影創(chuàng)作合作能力， 學校要為學生提供一良好的訓練環(huán)境， 可以通過建設實習基地和產業(yè)園區(qū)的方式來完成。學校要注重復合型微電影人才的培養(yǎng)，強調實習基地、產業(yè)園區(qū)的創(chuàng)立，讓學生擁有微電影創(chuàng)作平臺，并且要引進優(yōu)秀微電影創(chuàng)作項目， 幫助學生挑戰(zhàn)難度更大的微電影類型。為了讓學生更好地與微電影團隊合作，教師可以采用“師生共同參與”的教學模式，合理地創(chuàng)立微電影工作室，其中要確保辦公場所、資金和設備到位，保證微電影制作的實效性。 這樣一來，即使遇到畢業(yè)季，也不會出現(xiàn)因學生離開而遇到的團隊解散問題，因為“師生共同參與”模式下教師傳承了一定知識理論和實踐經驗， 學生既能專業(yè)創(chuàng)作微電影，又能增強個人的合作能力。

4.促進校園微電影的商業(yè)化

微電影教學面向影視行業(yè)培養(yǎng)人才， 屬于藝術表演業(yè)務的范疇，微電影的出現(xiàn)也不是偶然的，也是社會經濟發(fā)展到一定階段的產物，其商業(yè)性極強，即微電影至始至終都離不開其商業(yè)性的一面， 相關行業(yè)借助其為自己創(chuàng)造經濟價值。 為此，學校要培養(yǎng)學生的合作能力，很有必要促進校園微電影的商業(yè)化， 不但要注重其藝術性， 還要注重其商業(yè)性，竭力將校園微電影創(chuàng)作活動與特定行業(yè)進行相聯(lián)系，確保學校微電影團隊更好地與社會銜接，才能體現(xiàn)其實用性。當校園微電影與相關行業(yè)合作時，不僅實現(xiàn)其商業(yè)化，讓學生在實踐中得到了鍛煉， 有助于積累豐富的微電影拍攝經驗，大大地增強其與各種人員的合作能力。

結語

在新的歷史時期，微電影的發(fā)展前景一片光明，而社會更需合作能力較強的影視人才。 作為影視人才培養(yǎng)的重要基地，高校必須轉變理念，強化微電影人才培養(yǎng)方式，不僅要注重專業(yè)知識的傳授，還要培養(yǎng)學生的團隊合作能力，幫助學生擁有良好的人際交往能力， 從而在影視活動中做出更佳業(yè)績。微電影教師要充實個人的理論知識，科學地引導學生在影片制作中與人的合作活動，因材施教，爭取樹立學生的合作意識，開闊眼界，全方位提升微電影創(chuàng)作能力，這樣才有助于創(chuàng)建出優(yōu)質的制作團隊。一旦合作能力提升，學生就會在微電影節(jié)目活動中披荊斬棘， 增強自己的業(yè)務能力，為未來在微電影事業(yè)中施展其才華奠定堅實的基礎。