構(gòu)建初中英語有效閱讀教學(xué)模式的策略

劉小胖

摘要：對于檢驗學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成果并且指導(dǎo)學(xué)生能夠正確使用所學(xué)得英語知識必須靠英語閱讀，因此迫切的需要一種有效的閱讀教學(xué)的模式來應(yīng)對初中英語教學(xué)。有效的初中英語閱讀教學(xué)模式的方法需要不斷地去探索構(gòu)建，故此本文以初中英語閱讀教學(xué)的困境作為主要研究對象，提出豐富學(xué)生的詞匯量、加強閱讀技巧訓(xùn)練以及拓展閱讀等方法，目的是為了探索出構(gòu)建出更為靈活且多變的教學(xué)方式來引領(lǐng)閱讀教學(xué)，以供讀者參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);策略

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-487

對于當前初中英語課堂上存在的低效率的甚至無效的教學(xué)模式來講，需要初中英語教師通過一定的改革、創(chuàng)新等等方法來進行相對的糾正。這不僅是新課程改革后國家所提倡的素質(zhì)教育在我國英語的課上課下教學(xué)中能夠得到具體落實的相對措施之一，同樣也是初中時期英語教學(xué)為了順應(yīng)行業(yè)和當今時代的需求的改革組成部分。學(xué)生在進入初中階段之后，就必須要通過高效率的學(xué)習(xí)方法來促使自身的英語閱讀水平得到提高。在新課程改革不斷深入的形勢下，教師不僅要創(chuàng)新自己的授課方式，更是應(yīng)當重視引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法以及技巧，在學(xué)生熟練掌握閱讀方法和技巧后，初中英語閱讀教學(xué)必定會更加賦有實效性。

一、不斷豐富詞匯量，鞏固閱讀基礎(chǔ)

對于學(xué)生來講，如果想切實的提高自己的閱讀水平，就必須要豐富自己的英語詞匯儲備量。讀懂英語的句子詞匯與語法是必不可少的，這類的基礎(chǔ)知識是閱讀中所必須具備的，英語語法條理較為清晰相較于詞匯而言，而詞匯學(xué)習(xí)耗時巨大且?guī)缀跏菍W(xué)海無涯，令許多初中的同學(xué)望而卻步。因此，在進行閱讀教學(xué)時，英語教師應(yīng)穩(wěn)中求勝，要在閱讀教學(xué)模式中融入詞匯的教學(xué)，讓初中生積累豐富的詞匯儲備量。更加具體深入的說，當學(xué)生在進行閱讀理解之時，如果不能夠很好地理解所給材料中的詞語句式，就要對材料進行更深一層深入的分析，要了解其中的詞性，從而給予推斷，這樣的話，學(xué)生就能夠形成較強烈的自主學(xué)習(xí)方面的能力。當學(xué)生了解了詞性，就可以使學(xué)生在以后的閱讀中能夠更好地運用新的英語單詞和短語以及句式，學(xué)生可利用課上學(xué)習(xí)過的轉(zhuǎn)化法或者合成法，這樣一來既增加了同學(xué)們的詞匯量，又提升了學(xué)生自身的閱讀能力;也可使用學(xué)習(xí)過的歸納法，即把同一類的生詞歸納到一起，如把運動與體育相關(guān)的的詞匯、藝術(shù)和文學(xué)相關(guān)的詞匯歸納在一起來方面同學(xué)們更好的記憶。例如，八年級上冊的What'sthehighestmountainintheworld？教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并且記住一些形容山的詞匯、多積累一些國內(nèi)外的名山的英文叫法，這樣在學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生自然也會領(lǐng)略到教材的用意，起到了一定的學(xué)習(xí)作用。

二、提高技巧練習(xí)并與閱讀教學(xué)結(jié)合

英語閱讀和漢語閱讀雖然同為"閱讀"，但是閱讀技巧卻大相徑庭，這其中不僅有語言上的差別，還有語言文化背景上的差別，英語教師需向?qū)W生教授相關(guān)技巧。例如，英語閱讀在表達想法時，通常會將帶有總結(jié)性的句子放在段落最前，而漢語閱讀則常常將其置于段落最后部分，學(xué)生如果能掌握這一技巧，閱讀時使用相應(yīng)的思維的話，其在挖掘文章主旨時就不容易出現(xiàn)錯誤。在適當?shù)臅r機，英語教師應(yīng)幫助學(xué)生訓(xùn)練這一技巧。由此，學(xué)生在遇到同類句式的時候就會在第一時間理解;次之，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。文學(xué)的核心意義無疑是在于表達，幫助學(xué)生理解文章表達的內(nèi)容，使學(xué)生能夠英語課課文理解的意識，以此深入對文章的認識;最后，用朗讀這種方法來促進學(xué)生理解也是老師應(yīng)該向?qū)W生所教授的;同時教師在學(xué)生朗讀的過程也要促進朗讀學(xué)習(xí)效率，并且第一時間糾正學(xué)生的口語問題。例如，七年級課本上的Ifyougototheparty，you'llhaveagreattime.在學(xué)習(xí)此單元的課文閱讀時，教師可以先幫助學(xué)生進行疑難句式的解讀、翻譯和理解，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，這樣，當學(xué)生自己在做閱讀題時，就會用到教師提供的技巧和方法，自然迎刃而解。

三、將教學(xué)閱讀與課外閱讀結(jié)合

語言的學(xué)習(xí)與其他專業(yè)十五課程知識的教學(xué)有很大不同，在當今中外文化交流日益密切的背景下，學(xué)生的日常生活中尋找課外閱讀已非難事，課外閱讀成為提高英語的綜合能力和提高閱讀效果的最佳選擇。為此，要通過極其豐富的網(wǎng)絡(luò)和信息資源等方式，來有針對性和高效性的選擇一些有內(nèi)涵，有深度，有意義的英語文章，比如名著、寓言、新聞等英語原文，有效的運用這些資源，輔助建設(shè)有效閱讀的模式。例如，在八年級下冊"Haveyoueverbeentoamuseum"這一單元的英語閱讀時，教師可以根據(jù)"museum"一詞來找一些課外的閱讀資源或者通過多媒體網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示一些有關(guān)的閱讀期刊上面的文章來供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，亦或?qū)⒉┪镳^藏品中的英文版本的導(dǎo)覽文案帶入課堂，來供學(xué)生練習(xí)自身閱讀能力。

結(jié)語

綜上所述，初中時期的英語閱讀方面的教學(xué)有著許許多多的教學(xué)情況，有很多的學(xué)生因為自身的基礎(chǔ)能力都有著一定的不同等等客觀上的一些，或者學(xué)生的對于閱讀方面的意愿不夠強烈等等主觀上的因素，都會導(dǎo)致教師在教學(xué)時的有效性變低。建設(shè)高效實用的閱讀教學(xué)模式要看清以"學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)"的本質(zhì)，認清形勢，拒絕形式主義，要切實的圍繞學(xué)生展開工作。在這一模式中，從學(xué)生層面看要結(jié)合學(xué)生根本來進行教學(xué)改革，提高學(xué)習(xí)效率;從教師的層面看是為了教學(xué)回歸語言教學(xué)的本質(zhì)，使語言回歸交際的本質(zhì)。

參考文獻

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