將節(jié)氣教育融入家園共育的實(shí)踐思考

劉麗娟

摘要：在國家高度關(guān)注和大力倡導(dǎo)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、推廣傳統(tǒng)文化教育的今天，將二十四節(jié)氣引入幼兒教育當(dāng)中，能夠使幼兒在學(xué)習(xí)節(jié)氣習(xí)俗知識的同時，樹立正確的傳統(tǒng)文化認(rèn)知。就此，本文便從家園共育的角度，從節(jié)氣教育的趣味性、綜合性和實(shí)踐性入手，就如何將節(jié)氣教育引入家園共育實(shí)踐展開相關(guān)研究與探析。

關(guān)鍵詞：節(jié)氣教育;家園共育;幼兒園;幼兒

中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-343

二十四節(jié)氣是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是古代人歲自然規(guī)律的探索，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。但是對于年齡較小、生活經(jīng)驗(yàn)尚淺的幼兒園幼兒來講，其對二十四節(jié)氣幾乎一無所知。進(jìn)而在現(xiàn)今全面素質(zhì)教育理念的影響之下，將節(jié)氣教育融入幼兒園園本課程、融入家園共育，不僅是對新時期教學(xué)要求的貫徹落實(shí)，更是對幼兒教育資源的豐富，能夠在一定程度上推進(jìn)幼兒的高質(zhì)量成長。針對于此。本文作者便立足自身教學(xué)實(shí)際，就節(jié)氣教育融入家園共育進(jìn)行實(shí)踐論述如下。

一、注重節(jié)氣教育的趣味性

眾所周知“興趣是最好的老師”，是吸引小朋友們參與各項(xiàng)活動的原動力，在組織開展幼兒園節(jié)氣教育課程時，也要和幼兒家長攜手，立足幼兒的年齡特點(diǎn)和個性愛好為其發(fā)掘有趣的教育素材，以充分調(diào)動幼兒的參與熱情，使其可以在積極主動的參與中，獲得節(jié)氣知識的積累，獲得生活經(jīng)驗(yàn)的積累和認(rèn)知能力的進(jìn)一步發(fā)展。

例如，古有“秋分到，蛋兒俏”的說法，在古老的傳說中說在“秋分”這一天最容易把雞蛋豎起來，而天文學(xué)家也做了講解，秋分這一天的白天和晚上是平衡的，雞蛋樹立起來的穩(wěn)定性最好。進(jìn)而在秋分節(jié)氣到來這一天，幼兒教師便可以提前與幼兒家長溝通，讓他們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備一顆生雞蛋帶到幼兒園來，并在晨間活動時，帶領(lǐng)小朋友們開展“豎蛋比賽”，看誰能把雞蛋豎起來，看誰能用最快的速度把雞蛋豎起來，也看看誰的雞蛋可以堅(jiān)持更長的“站立時間”……從而借助豎蛋游戲活動的開展，使小朋友們在感知傳統(tǒng)游戲樂趣的同時，能夠從中學(xué)習(xí)一些科學(xué)道理，并在收獲快樂情緒體驗(yàn)的同時，更進(jìn)一步提升自身對節(jié)氣知識和傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

二、注重節(jié)氣教育的綜合性

節(jié)氣知識力不僅蘊(yùn)含著古代人民在農(nóng)業(yè)生活、生產(chǎn)方面的智慧，還體現(xiàn)著世世代代中國人民的人生觀和價值觀。對此，在實(shí)際的節(jié)氣教育活動組織過程中，教師們不僅要和家長一起，教育幼兒學(xué)習(xí)節(jié)氣知識，還要注重開展綜合性的教育活動，引入綜合性的教育知識，使幼兒在學(xué)習(xí)節(jié)氣知識的同時，能夠尊重和熱愛中國的傳統(tǒng)文化。

例如，“立冬”是冬季的第一個節(jié)氣，立冬一到就代表著寒冷的冬天就要開始了，在這一天北方又吃餃子的習(xí)俗，幼兒園便可以將中午的午餐食譜調(diào)整成餃子，帶領(lǐng)小朋友們一起過“立冬”。同時在回家之后，也可以讓家長們給孩子講一講“立冬吃餃子”的寓意：餃子是來源于“交子之時”的說法，立冬所代表的是秋天和冬天的交界，所以在立冬這個交子之時“餃子不能不吃”……立冬還是古代社會的“四時八節(jié)”之一，是一個非常重要的日子，在我國的部分地區(qū)會在這一天開展祭祀和飲宴活動，對此便可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，以圖片和視頻的形式帶領(lǐng)幼兒觀看相關(guān)內(nèi)容……以多樣化、綜合性的節(jié)氣知識教育來提升幼兒對傳統(tǒng)文化的了解。

三、注重節(jié)氣教育的實(shí)踐性

《3～6歲兒童成長與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值?！边M(jìn)而在家園共育理念的引導(dǎo)下，幼兒園節(jié)氣教育活動的開展，也要注重實(shí)踐性，注重從幼兒實(shí)際生活的各個方面進(jìn)行知識引導(dǎo)，以使幼兒在真切的體驗(yàn)和實(shí)際的參與中加深對節(jié)氣知識的學(xué)習(xí)印象，促成節(jié)氣教育效果的事半功倍。

例如，“清明”是一個比較重要的節(jié)氣，清明之后，氣溫逐漸升高，是農(nóng)民伯伯開展春耕的大好時機(jī)，同時清明也是法定節(jié)假日，是“祭奠先祖、緬懷先烈”的日子，進(jìn)而在清明假期，教師們便可以組織幼兒家長與幼兒一起開展“緬懷先烈、感恩幸福生活”的主題教育活動。即首先組織幼兒和家長代表到當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@為烈士們鮮花，為其講解烈士們的英勇事跡;然后再帶領(lǐng)小朋友們到附近的公園或者廣場開展放風(fēng)箏活動，在確保安全的前提下比一比誰的風(fēng)箏放得最好、最高……以帶領(lǐng)幼兒享受清明之后春光的美好，也通過實(shí)踐活動的開展進(jìn)一步加深幼兒對清明節(jié)氣的認(rèn)知，教育幼兒懂得感恩，能夠珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。

實(shí)踐證明，將節(jié)氣教育引入新時期的幼兒園教育教學(xué)當(dāng)中，在豐富和拓展教育資源的同時，可以讓小朋友們在潛移默化中接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感知中華民族的獨(dú)特魅力。進(jìn)而作為幼兒教師便要在家園共育理念的指引下，與幼兒家長一起帶領(lǐng)幼兒有效學(xué)習(xí)節(jié)、深刻認(rèn)知節(jié)氣，使其能夠樂在其中、悟在其中，助推幼兒優(yōu)良個性和情感狀態(tài)的積極發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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