高中歷史教學中學生家國情懷的培養(yǎng)探賾

李艷清

摘要：家國情懷是歷史學科核心素養(yǎng)中最高層次的素養(yǎng)，如何在高中歷史教學中培養(yǎng)學生的家國情懷已成為歷史教學研究的一個重要課題。在世界多元化不斷發(fā)展的背景下，唯有謹記家國情懷，才能將中華傳統(tǒng)文化、民族精神更好地傳承下去。在傳統(tǒng)高中歷史教學中，大多數(shù)教師受“應(yīng)試教育”的影響，將更多時間和精力放在如何提高學生成績上，忽略學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。要改變這種教學局面，教師就要創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學設(shè)計，在歷史教學中滲透家國情懷教育，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學;學生家國情懷;培養(yǎng)探賾

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-133

引言

在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，教師在歷史教學中不僅要為學生傳授相應(yīng)的理論知識，還要注重培養(yǎng)學生的家國情懷素養(yǎng)，幫助學生形成良好的學習態(tài)度，促進其全面發(fā)展。家國情懷是高中歷史學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，是學生學習和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)學生對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感。學生學習歷史和探究歷史應(yīng)具有價值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實問題，以服務(wù)于國家強盛、民族自強和人類社會的進步為使命。因此，在歷史教學中，教師應(yīng)積極更新教學觀念，優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生學習歷史的興趣，不斷提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)高中生家國情懷的重要性

培養(yǎng)高中生的家國情懷，不僅可以增強高中生對歷史學科知識，尤其是對中國歷史的認識與掌握，還可以引發(fā)高中生對國家發(fā)展與歷史潮流的感悟，使其更加富有責任感和使命感。人教版《普通高中教科書·歷史（必修）中外歷史綱要（上）》（以下統(tǒng)稱“教材”）不僅包括了中國源遠流長的歷史，還包括了許多重大事件和多種文化思想。教材重點總結(jié)與展現(xiàn)了我國作為統(tǒng)一的多民族國家的歷史演進過程，以時序為主線貫穿整個教材。教材分別從中國古代時期、近代時期和現(xiàn)代時期這三個階段，梳理和整理我國如何一步步形成、發(fā)展與鞏固的。高中生通過學習這部分知識，不僅可以對我國歷史有著深刻的認知，還可以通過學習與整理增強高中生的民族自豪感，進而使高中生更好地成為社會建設(shè)的預(yù)備軍。

二、高中歷史教學中學生家國情懷的培養(yǎng)策略

（一）結(jié)合歷史教材滲透家國情懷核心素養(yǎng)

如何培養(yǎng)學生的愛國思想呢？可以從以下兩方面入手。第一，讓學生充分了解中華民族的光輝成就，以增強學生的榮譽感和使命感。第二，通過中華民族的屈辱史激發(fā)學生的愛國主義思想。歷史教材是家國情懷教育的重要載體。因此，在歷史教學中，教師要結(jié)合歷史教材正確合理地滲透家國情懷教育。首先，教師要加強歷史教學的育人功能，不能一味地向?qū)W生灌輸歷史知識，提高學生的歷史成績，而要將歷史教學的育人功能充分發(fā)揮出來，循序漸進地滲透家國情懷教育。其次，教師要深入挖掘歷史教材中的家國情懷素材，無論是對近現(xiàn)代史，還是對古代史，都要有一個全面的了解，并對歷史人物、事件進行相應(yīng)的整理，使之成為滲透家國情懷教育的重要素材。最后，教師要構(gòu)建家國情懷的教學情境，以調(diào)動學生的學習熱情和積極性，避免空洞的說教。另外，教師還可以借助歷史人物激發(fā)學生的愛國情懷。例如，在教學“辛亥革命”一課時，教師可借助多媒體設(shè)備為學生播放相關(guān)的影像資料，讓學生在真實的情境中感受歷史，感受國家所遭受的屈辱，感受人民的覺醒。通過構(gòu)建教學情境，讓學生意識到愛國主義精神和家國情懷的重要性，激發(fā)學生的愛國情懷，增強學生的責任感和使命感。

（二）以新中國的發(fā)展進步為內(nèi)容，提升學生的家國情懷素養(yǎng)

新中國成立以來，特別是改革開放以來，我國在政治、經(jīng)濟、文化領(lǐng)域都取得舉世矚目的成就，因此，教師在歷史教學中應(yīng)該讓學生意識到祖國發(fā)生的翻天覆地的變化和取得的舉世矚目的成就。例如，在教學“新中國的民主政治建設(shè)”“民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展”時，讓學生認識到新中國的民主政治建設(shè)是中國歷史和現(xiàn)實要求的必然結(jié)果，同時認識到事物發(fā)展的曲折性，學會用發(fā)展的眼光看待成長中的事物，提升對中國民主政治發(fā)展前景的信心，培養(yǎng)追求民主的科學精神，樹立為國家民主制度建設(shè)而努力的歷史責任感。再如，在教學“建國以來的重大科技成就”時，教師可以系統(tǒng)地為學生講解兩彈一星、載人航天工程以及雜交水稻等重點內(nèi)容，讓學生樹立民族自豪感和民族自信心，學習老一輩科學家刻苦鉆研、奮發(fā)圖強的精神和熱愛祖國、無私奉獻的崇高品德，提升學生的家國情懷素養(yǎng)，提高高中歷史教學效率。

（三）開展社團活動，感悟家國情懷

社團活動可以分為校內(nèi)和校外兩種模式，校內(nèi)教師可以給學生布置實踐性的學習任務(wù)，讓學生通過線上線下各種方式搜集和整理資料，去了解一些歷史發(fā)展的故事。比如，學生可以通過校園網(wǎng)站或者是去圖書館借閱書籍強化自身對歷史的了解;校外教師可以定期組織學生參觀當?shù)氐囊恍┘t色基地，通過紅色基地中的雕塑、器物、文物資料等給學生帶來更加深刻的體驗，強化學生的感受和體會，并且在參觀之后將自己的真實感受記錄下來，作為學生學習和成長的重要保障。通過開展社團活動點燃學生內(nèi)心的愛國熱情，讓學生養(yǎng)成認真學習、報效祖國的心態(tài)。

結(jié)束語

家國情懷在中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中一直占據(jù)著核心地位，愛國主義精神更是每個人應(yīng)該具備和擁有的重要精神和道德品質(zhì)。高中生作為新時代社會主義的建設(shè)者和接班人，教師在培養(yǎng)其家國情懷和愛國精神的同時，也做到歷史課堂教學效率和質(zhì)量的提高。

參考文獻

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