淺談初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

靳新葉

摘要：生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中舉足輕重，占有不可取代的地位。作為一名初中生物教師，一直在一線摸索著如何上好實(shí)驗(yàn)課，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)一代代生物學(xué)人才，讓自己的教師生涯熠熠生輝。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-447

在從事多年的初中生物教學(xué)過(guò)程中，最深刻的感受就是，學(xué)生特別喜歡生物實(shí)驗(yàn)課，在實(shí)驗(yàn)課上積極主動(dòng)參與的狀態(tài)讓我一直動(dòng)力滿滿，從中也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更多的思考，現(xiàn)談一談自己在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾點(diǎn)看法和體會(huì)。

一、良好的實(shí)驗(yàn)規(guī)則和紀(jì)律是上好實(shí)驗(yàn)課的前提。

初中學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)有非常高的積極性，每每在實(shí)驗(yàn)室總有部分同學(xué)的紀(jì)律性不能很好保證，對(duì)實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行和完成教學(xué)任務(wù)造成了一定的影響。所以，在上實(shí)驗(yàn)課前，嚴(yán)肅的給學(xué)生講明實(shí)驗(yàn)室的紀(jì)律和規(guī)則，要求一般包括以下幾個(gè)方面：

1、由班委組織好本班學(xué)生，及時(shí)有序的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的座位安排到人并登記。

2、愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)室的儀器，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師的同意下，不允許隨意使用桌面上的實(shí)驗(yàn)器材。

3、實(shí)驗(yàn)室不允許吃東西，一方面是要愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，另一方面也是關(guān)心學(xué)生的健康。

4、要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室聽(tīng)課的狀態(tài)要比在班級(jí)中更好，明確實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能高效的完成實(shí)驗(yàn)，取得成功，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。對(duì)教學(xué)過(guò)程中，有違反課堂紀(jì)律的學(xué)生要及時(shí)給與批評(píng)指正。

5、實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，要求學(xué)生要整理好實(shí)驗(yàn)桌面方可離開(kāi)。

二、上好實(shí)驗(yàn)課，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

實(shí)驗(yàn)前先將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中抓住每一步的關(guān)鍵，并在每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中規(guī)范操作，這樣才可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如在學(xué)習(xí)使用顯微鏡時(shí)，如果用左眼觀察，要注意糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣;轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí)，應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生轉(zhuǎn)換物鏡的錯(cuò)誤操作。這樣學(xué)生就能很快對(duì)好光，觀察到標(biāo)本在視野中的圖像。

同時(shí)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察，是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、探索?shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀察、分析。例如，觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前就強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上，不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要適當(dāng)。再如，在觀察單子葉植物與雙子葉植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)時(shí)，首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物的顯著區(qū)別，一是葉脈的結(jié)構(gòu)：平行脈與網(wǎng)狀脈;二是種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉與兩片子葉。學(xué)生按照老師提出的要求去觀察，就能達(dá)到觀察的目的。

三、變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)

在生物教學(xué)中，盡可能在條件允許的情況下把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)。例如：在講種子的呼吸作用的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我提前幾天進(jìn)行安排，讓學(xué)生以罐頭瓶代替廣口瓶，用水杯代替試管，用吸管代替導(dǎo)管，選取小麥、玉米、菜豆等種子為實(shí)驗(yàn)材料，通過(guò)觀察種子的萌發(fā)過(guò)程來(lái)復(fù)習(xí)種子萌發(fā)的條件。把萌發(fā)種子和煮熟的種子分別放在瓶中，24小時(shí)后，觀察蠟燭在兩瓶里的燃燒情況，再把萌發(fā)的種子按書中所示裝起來(lái)，過(guò)二、三小時(shí)，往瓶中注入清水，觀察澄清的石灰水是否發(fā)生變化。用兩個(gè)暖水瓶（甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有煮熟的種子）各插入溫度計(jì)，過(guò)兩、三小時(shí)后，觀測(cè)這兩個(gè)暖水瓶中的溫度是否發(fā)生變化，讓學(xué)生觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并經(jīng)過(guò)思考、分析、比較，最終概括出種子呼吸時(shí)吸收氧，釋放二氧化碳，放出熱。課堂上，學(xué)生們很輕松地把自己觀察、記錄的內(nèi)容表述出來(lái)，相互補(bǔ)充、印證，從而得出正確結(jié)論，了解種子的呼吸作用。

四、重視預(yù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，為了提高教學(xué)的效率，順利的完成教學(xué)任務(wù)，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)工作。如練習(xí)使用顯微鏡，觀察種子結(jié)構(gòu)等，我會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前先記憶顯微鏡，菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作，觀察時(shí)更能夠很好的領(lǐng)會(huì)和記憶知識(shí)點(diǎn)，提高生物教學(xué)的有效性。

五、設(shè)置小組，形成小組競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。

設(shè)置小組，每組六人，設(shè)立一個(gè)小組長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)，課上表現(xiàn)以及實(shí)驗(yàn)完成的速度和效率進(jìn)行量化評(píng)比，形成一種積極競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和有效性。

總之，無(wú)論采用怎樣的方法，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在樂(lè)趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。更重要的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高觀察能力，動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，真正體會(huì)到生物學(xué)的意義和價(jià)值所在。