利用智慧校園，激發(fā)和培養(yǎng)小學語文學習興趣的方法

韓曉嵐

摘要：現(xiàn)如今社會已經(jīng)進入到了信息時代，各種新型授課平臺如微課、慕課等層出不窮，為老師的教學提供了更多的教學資源和教學方法。微課作為這些新型教學方法的一種，具有資源豐富、使用靈活、交互性強的優(yōu)勢，在小學的教學中逐漸被應用。小學語文教學中閱讀課程是重點和難點，利用好微課資源，使其在課前、課中、課后發(fā)揮作用，能夠對學生的閱讀興趣進行增強，提升小學語文閱讀的教學效率。

關鍵詞：微課;智慧校園;閱讀興趣提升

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-238

在大數(shù)據(jù)深入發(fā)展的今天，以數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡化與個性化為特征的環(huán)境，促使人類生活、工作和學習方式產(chǎn)生重大改變。在大數(shù)據(jù)時代，如何利用信息技術拓展學科教學，是提升學生學習力的重要立足點。

一、“微課”的涵義和運用意義

“微課”指借助于智慧校園建設，依托互聯(lián)網(wǎng)資源以及云計算、大數(shù)據(jù)等功能，來對教學資源進行充實、改變學習方式、實現(xiàn)精準施教以及共享優(yōu)質(zhì)資源等形式，讓課堂充滿互聯(lián)網(wǎng)時代的智慧。通過“微課”的運用，可以讓課堂教學內(nèi)容和形式更加豐富，對促進學生學習的主動性，體現(xiàn)學生的主體地位有著極大的作用，這樣可以使學的針對性更強，進而有效促進了數(shù)學教學的效果，改善了數(shù)學課堂的生態(tài)環(huán)境。

二、在小學語文閱讀教學中的應用策略

（一）巧用微課導入課堂，培養(yǎng)學習興趣

閱讀往往需要學生有著一定的專注力，但是由于學生年齡小，正是活潑好動的時期，多以很難在閱讀上進行長時間的專注。在傳統(tǒng)的語文閱讀教學中，老師往往會通過課前布置預習任務的方式，來讓學生熟悉課文，但效果通常不會太好，第一是小學生對獲取信息的渠道有限，對課文的一些背景資料無法進行獲得，第二是小學生自制力較差，對老師布置的預習作業(yè)任務很多學生都不能完成。這是，微課的存在就可以減少對這種情況的發(fā)生，并對學生課前預習的質(zhì)量進行提高。老師可以在課前將學生需要預習的內(nèi)容制作成微課，發(fā)給學生們進行觀看，還可以在家長群里把預習目標發(fā)進去，讓父母來對學生課前知識的準備工作進行督促。微課視頻通過圖文并茂、繪聲繪色，每個視頻的時長并不長的特點，來對小學生的注意力進行吸引。通過微課，學生在課前就對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于閱讀課堂的進行。比如，在教授《難忘的潑水節(jié)》時，由于很多學生可能沒有體會、感受過潑水節(jié)是什么樣子，也并不了解文章的背景，教師可以將潑水節(jié)的景象制作成微課，并且向學生講解潑水節(jié)在傣族人心中的重要地位，對周總理也進行簡單的介紹。這樣，學生才能更好的理解傣族人民與周總理同過潑水節(jié)時的熱烈場面和傣族人民幸?？鞓返男那?。

（二）巧用微課創(chuàng)設情境，活躍課堂氣氛

歡樂輕松的課堂氣氛有利于課堂效率和學生學習效率的提高。伴隨著新課改的推進，很多教師對課堂教學的內(nèi)容已經(jīng)通過多媒體課件等手段進行了一定程度上的豐富，但是多媒體課件也并非盡善盡美，它仍存在一些不足。例如，教師和學生的互動性還需要進一步加強，學生的課堂參與度還需提高。而微課正是以其便捷性和互動性彌補了原有語文課堂閱讀教學中的不足。這樣老師不僅可以利用微課播放圖片、音樂、視頻，還可以利用微課組織學生做游戲、進行知識問答、互動答題等，大大提高了語文課堂的趣味性，讓學生更能融入閱讀課堂之中。閱讀教學中的情景創(chuàng)設非常重要，好的課堂氣氛可以讓學生融入到課程之中，更好的學習掌握教師在課堂上教授的內(nèi)容。利用微課，把幾分鐘的短小視頻穿插在課堂之中，可以把一個完整的課堂劃分為相互聯(lián)系的小單元，更有利于小學生注意力的集中。

（三）巧用微課提煉重點，加深學生理解

微課通常時長較短，因此就需要其非常凝練，這樣用來在課堂上進行重點和難點的講解就十分適合，這樣可以讓學生對課文內(nèi)容的理解和認識進行加深。教師可以將要講授的文章的重點和難點錄制成微課視頻，在教室里播放給學生觀看。例如，《海上日出》按照日出前、中、后的順序細膩的描寫了日出這一奇觀，文中對景色的描寫是本文的閱讀重點，為了讓學生更能體會到作者寫作時使用語言的精確性，教師可以利用微課邊播放日出視頻邊進行課文的講解，讓學生將眼前的畫面和書上的文字結合起來，更加體會到文字之美、日出之壯觀。

結論

新時代下的小學語文閱讀教學方法不斷優(yōu)化，小學語文閱讀教學中微課的應用將成為必然。微課時間短、內(nèi)容凝練、不受時空限制、互動性強的特點，可以使學生的閱讀興趣、提高閱讀課程的教學效率進行大大的增強。教師在使用微課過程中，應當以學生為先，結合課本內(nèi)容和學生情況設計教學方案，使微課在課前、課中、課后充分發(fā)揮作用，提高小學生的閱讀興趣和閱讀能力。

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