初中化學實驗教學設(shè)計的探究與實踐

完劍峰

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新課標改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學方法和教學理念發(fā)生了巨大的變化，如何提高教學效率和學生的學習效率，幫助學生提高各個方面的技能，已經(jīng)成為教師們重點關(guān)注的問題。初中化學實驗教學是化學課堂中非常重要的一部分，在傳統(tǒng)的教學方式下，學生只能對化學現(xiàn)象和結(jié)果死記硬背，不能親自參與感受，導致化學實驗教學對學生沒有產(chǎn)生積極的影響。本文將從初中化學實驗教學的現(xiàn)狀，提出幾點在新形勢下化學實驗教學的開展策略，探索初中化學實驗教學對學生產(chǎn)生的積極的作用和影響。

關(guān)鍵詞：初中化學;實驗教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-126

引言

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，沒有實驗的化學教學是沒有靈魂的，要想讓學生學好化學，實驗是一種最有效的教學方式，同時它也是進行科學探究最重要的一種方式。在化學實驗教學中，學生能夠掌握一些基本的實驗技能，理解一些不常見的化學現(xiàn)象，了解各種化學反應，并且它也能培養(yǎng)學生仔細觀察的能力，提高學生的動手能力，拓展學生的思維?？梢?，化學實驗教學對提高學生各個方面的能力都有著重要的影響，因此教師要重視初中化學實驗的教學。

一、初中化學實驗教學的現(xiàn)狀

（一）、學生和教師對化學實驗不重視

眾所周知，化學這門學科是在學生面臨中考的最后一年開設(shè)的，并且化學在中考中占據(jù)著較大的比重。化學教學內(nèi)容零散、繁雜，學生需要花費大量的時間和精力去學習，于是對于化學實驗課，學生的態(tài)度非常不好，再加上一些教師對化學實驗課的忽略和不重視，學生對化學實驗課就更加不待見，但是實驗課的缺失對學生的化學學習具有一定的阻礙作用。[1]

（二）、實驗教學設(shè)備的落后

化學實驗的實施需要各種各樣的化學材料和儀器，它是教師進行實驗教學的基礎(chǔ)和前提，但是由于某些地方的落后，經(jīng)濟的不發(fā)達等原因，導致一些學校的實驗教學設(shè)備非常的落后，甚至不齊全，許多化學實驗都無法開展。實驗的學習單靠理論知識是完全不行的，學生根本不能徹底的弄清實驗、理解實驗的本質(zhì)。

（三）、教學模式和教學方法的單一

傳統(tǒng)的教學模式和教學方法非常的單一，就是教師在講臺上講，學生在底下聽，學生一直處于被動學習的狀態(tài)，對于一些化學實驗，教師只是在講臺上給學生進行簡單的演示，不讓學生自己動手做實驗，沒有真正的動手，學生對所接受到的知識只是在頭腦中留下了一閃而過的印象，這樣根本沒有達到實驗教學的目的。

二、初中化學實驗教學的實施策略

（一）、完善化學實驗室的建設(shè)

化學實驗教學重在操作，課堂上教師對一些現(xiàn)象要通過實驗才能讓學生真正的理解這部分化學知識，并且學生也要通過做一些簡單的化學實驗來理解和記憶化學知識。因此學校和教師要注重對實驗室設(shè)施、實驗器材和實驗所需要的材料進行完善，保證教師在課堂上能夠有足夠的材料和器材進行化學實驗，保證學生在實驗室能夠安全、放心的進行化學探究，從而幫助教師提高化學實驗的教學效率，幫助學生提高化學成績、動手實踐的能力以及對待事物的細心程度。[2]

（二）、設(shè)置情境教學，激發(fā)學生學習興趣

在特定的情境下開展相應的教學內(nèi)容，可以更能激發(fā)學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生能夠有探索知識的動力。因此在進行化學實驗教學時，教師可以對特定的內(nèi)容設(shè)置一些特定的情境，讓學生在這樣的情境中能夠更好的理解所學的知識點，對實驗的流程也能更加熟悉。

例如，在給學生講制氧氣的這個實驗時，教師可以現(xiàn)在上課前用高錳酸鉀和雙氧水做一個讓高錳酸鉀溶液褪色的小實驗，學生都會好奇時讓高錳酸鉀褪色的物質(zhì)時什么以及是什么原因，進而提高對高錳酸鉀探索的欲望，然后教師可以通過引入這個問題，來給學生講解褪色的原因，引導學生自己探索為什么可以用高錳酸鉀這個物質(zhì)制出氧氣。通過這樣設(shè)置情境，引入問題的教學方式，可以讓學生對于一些化學現(xiàn)象和化學物質(zhì)產(chǎn)生極強的探索心理，從而讓教師能夠更好的引入教學內(nèi)容，提高學生對學習的熱情。[3]

（三）、引導學生做好實驗記錄，幫助查漏補缺

化學實驗的操作一般都是圍繞探究問題的核心來展開的，在學生自己動手做實驗時，教師和學生之間一定要保持良好的溝通，并且教師要給學生叮囑好實驗操作的步驟，引導學生做好實驗的記錄，對于實驗的記錄，教師可以給學生發(fā)一張化學實驗記錄表，表中包括實驗名稱、實驗類型、實驗所用儀器及藥品、實驗時間、實驗效果、實驗發(fā)生的原因、實驗不發(fā)生的原因，學生填寫記錄表的過程就是鞏固學習的過程，并且記錄表非常方便學生對知識進行查缺補漏。

三、初中化學實驗教學的意義

實驗教學在初中化學教育中占據(jù)著重要地位，發(fā)揮著不可或缺的作用，它能充分的突出學生在化學教學中的主體地位，讓學生的實驗學習狀態(tài)從被動轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?，增強了學生學習化學的興趣，并且實驗的學習和操作具有非常強的針對性，一般都是帶著探究的目的去尋找問題，用實驗的方式去分析解決問題，這不僅有利于培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新能力以及實驗探究能力，還可以進一步的提高學生化學核心素養(yǎng)的水準。

參考文獻

[1]周勇，初中化學實驗教學現(xiàn)狀調(diào)查[J]化學教育，2013（9）：23-25.

[2]韋玉甘.新課程標準下初中化學實驗教學淺談門]科技信息，2009（9）：31-35.

[3]倪海燕淺談初中化學實驗教學的有效途徑J]理科考試研究2012（4）：23-26