學(xué)校建筑的建筑文化設(shè)計(jì)關(guān)鍵分析

王鵬飛

摘要：隨著當(dāng)代人對(duì)學(xué)校建筑的高度重視，制定相應(yīng)的學(xué)校建筑文化藝術(shù)設(shè)計(jì)方案已成為當(dāng)代設(shè)計(jì)師必須繼續(xù)高度重視的內(nèi)容，并積極發(fā)揮學(xué)校在立德育人作用的同時(shí)，還需要高度重視以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)體驗(yàn)，不斷滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需求，從而提升學(xué)生相應(yīng)的綜合素質(zhì)。根據(jù)學(xué)校的建設(shè)感受學(xué)校的文化藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)校得到健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校別有洞天;建筑文化藝術(shù);設(shè)計(jì)方案

前言：

隨著當(dāng)代建筑的不斷發(fā)展，建筑的種類(lèi)也在不斷擴(kuò)大，這與當(dāng)代文化藝術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的發(fā)展密切相關(guān)。同時(shí)，建筑是文化創(chuàng)意等多門(mén)學(xué)科的綜合。在建筑中，每個(gè)人都必須應(yīng)用一定程度的藝術(shù)美學(xué)、自然環(huán)境觀(guān)念、行為心理學(xué)等各門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。文化藝術(shù)在建筑中的應(yīng)用，促使所有建筑擁有豐富多彩的靈魂，同時(shí)，校園的基礎(chǔ)建設(shè)成為現(xiàn)代社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

1、分析學(xué)校建筑設(shè)計(jì)方案

1.1封閉與開(kāi)放結(jié)合

因?yàn)槊克鶎W(xué)校都有不同的特點(diǎn)，所以學(xué)校建筑也有很多不同。小學(xué)、初中、普通高中等學(xué)校非常重視學(xué)生的文化藝術(shù)考試成績(jī)。因此，這里的學(xué)校特點(diǎn)以封閉為主。學(xué)生是三分一線(xiàn)日常生活。教學(xué)樓一般都關(guān)閉。這也是為了更好地為學(xué)生建設(shè)更好。學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生能夠積極投入于學(xué)習(xí)日常生活。然而，學(xué)院和大學(xué)與他有很大不同。每個(gè)學(xué)院的建筑特點(diǎn)都不一樣。他們有自己的特點(diǎn)。在非常大的層面上，他們與學(xué)校自身的學(xué)校文化和藝術(shù)有著非常大的聯(lián)系。許多建筑物是完全集成的。是為了更好地體現(xiàn)學(xué)校的技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色或?qū)W校特色，許多學(xué)校呈現(xiàn)出開(kāi)放式的風(fēng)格。

1.2根據(jù)各學(xué)校不同功能進(jìn)行相應(yīng)分區(qū)

每所學(xué)校都有一些基本的功能區(qū)，如校園、宿舍區(qū)、觀(guān)景區(qū)等。那么對(duì)于相應(yīng)的建筑設(shè)計(jì)，為了能夠結(jié)合各個(gè)功能區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，校園和宿舍區(qū)需要有很大的不同，校園內(nèi)的建筑應(yīng)該更加端莊嚴(yán)肅。校園可以很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的情境，方便學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思維與學(xué)習(xí)訓(xùn)練。另一方面，對(duì)于宿舍區(qū)的設(shè)計(jì)，為了更好地讓學(xué)生在忙碌了一天的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后得到相應(yīng)的壓力釋放，那么宿舍區(qū)的布局應(yīng)該是舒適的。所有的建筑都應(yīng)該展現(xiàn)出舒適、干凈、整潔的形象，讓學(xué)生更好地釋放壓力。還有觀(guān)景區(qū)的學(xué)校布局。這部分建筑的設(shè)計(jì)關(guān)鍵是為了更好地讓師生領(lǐng)略美麗的風(fēng)景。根據(jù)氣候，使用適宜的綠色植物。此外，建筑可以按照設(shè)計(jì)的核心理念進(jìn)行設(shè)置，與園林景觀(guān)區(qū)的花草植物，也可以與各行為主體建筑有機(jī)結(jié)合。師生相互映襯，體驗(yàn)更快樂(lè)的自然風(fēng)光。在課間活動(dòng)的自由活動(dòng)期間，站在走道上，看看遠(yuǎn)處的花草樹(shù)木，讓神經(jīng)系統(tǒng)適度釋放壓力，緩解眼睛的疲勞。除了這個(gè)功能分區(qū)，還有相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)。在運(yùn)動(dòng)區(qū)，師生重點(diǎn)開(kāi)展一些體育比賽，提高自身免疫力。一般會(huì)包括相應(yīng)的橡膠跑道、羽毛球場(chǎng)，對(duì)于乒乓球場(chǎng)館，在進(jìn)行此類(lèi)建筑設(shè)計(jì)時(shí)，需要符合相應(yīng)活動(dòng)場(chǎng)地規(guī)范的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和室內(nèi)層高規(guī)定?？紤]到一定的安全性，避免學(xué)生在進(jìn)行體育比賽時(shí)發(fā)生一些意外。這起事件對(duì)他們自身的人身安全造成了威脅。此外，必須保持場(chǎng)地的開(kāi)放性，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上充分展示自己。

1.3融入以人為本的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展建筑設(shè)計(jì)

以人為本的標(biāo)準(zhǔn)不僅可以用于學(xué)校文化教育，也可以用于學(xué)校建筑設(shè)計(jì)。學(xué)校建筑與其他辦公樓或住宅樓有很大不同。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，是造就一大批優(yōu)秀社會(huì)發(fā)展人才的地方。在建筑中充分體驗(yàn)相對(duì)應(yīng)的文化教育特色，應(yīng)在建筑中體現(xiàn)以人為本的建筑理念。針對(duì)每一個(gè)不同的建筑，結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)。學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下以人為本的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐措施：建筑夾層玻璃的選擇;學(xué)校建筑夾層玻璃的選擇應(yīng)避免一些色彩鮮艷的夾層玻璃，因?yàn)檫@種彩色玻璃在陽(yáng)光的作用下，會(huì)使房間內(nèi)的光源變暗，不利于學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。如果溫度比較低，必須在房間內(nèi)安裝照明燈具，這不僅會(huì)造成電磁能源的消耗，而且還會(huì)影響學(xué)生進(jìn)行正常的教學(xué)和學(xué)習(xí)訓(xùn)練，甚至?xí)绊憣W(xué)生的視力。學(xué)生也會(huì)受到一定程度的傷害。因此，在學(xué)校建筑夾層玻璃的選擇上，應(yīng)防止出現(xiàn)一些彩色玻璃。強(qiáng)調(diào)舒適和氛圍;學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)必須基于建筑的具體要求。其實(shí)它和學(xué)校的劃分也有很大的關(guān)系，整合每棟樓的位置。顯示的特性是開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的。建筑內(nèi)部空間的細(xì)節(jié)，類(lèi)似于教室、餐廳等的布局，匹配特定新項(xiàng)目的應(yīng)用群體，根據(jù)人體工程學(xué)進(jìn)行分析，在舒適的前提下靈活使用內(nèi)部空間。

2、中小學(xué)校園區(qū)建筑設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)問(wèn)題

2.1規(guī)范庸俗化

據(jù)相關(guān)調(diào)查，中小學(xué)校園區(qū)的大部分設(shè)計(jì)問(wèn)題都是基于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給出的基本思路。之后，設(shè)計(jì)人員根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給出的基本思路進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)，最后由相關(guān)部門(mén)進(jìn)行一一驗(yàn)證。可以看出，中小學(xué)校公園的建筑設(shè)計(jì)大多是站在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角度進(jìn)行的，基本沒(méi)有考慮到學(xué)生的要求。中小學(xué)生的內(nèi)在和個(gè)人行為特征與成人有很大不同。因此，如果一味地站在大人的角度來(lái)設(shè)計(jì)校園，往往無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的內(nèi)在要求和審美特征。多年來(lái)，雖然中國(guó)確實(shí)有一些不錯(cuò)的校園建筑，但這只是從成年人的角度得出的結(jié)果。反過(guò)來(lái)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其不舒服的，這不僅讓他們感覺(jué)不到溫暖和快樂(lè)，而且讓他們感到不舒服。讓他們引起焦慮和壓迫。中小學(xué)校公園的個(gè)性化建筑設(shè)計(jì)基于學(xué)生的個(gè)人行為和心理狀態(tài)和氣質(zhì)。最后，建筑的界限、設(shè)計(jì)和要點(diǎn)都符合學(xué)生的要求。只有這樣，才能更有力地促進(jìn)中小學(xué)生的健康發(fā)展。

2.2缺乏舒適感

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活的重要場(chǎng)所。除了在家，學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)。不難看出，舒適對(duì)于校園建筑來(lái)說(shuō)是必不可少的。但據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大部分校園建筑的舒適度存在嚴(yán)重問(wèn)題。這些原因的關(guān)鍵原因可能是設(shè)計(jì)問(wèn)題，沒(méi)有從學(xué)生的角度考慮個(gè)性化設(shè)計(jì)。例如，下課后，學(xué)生會(huì)有短暫的休息時(shí)間。這對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。他們的行為特征主要是追求玩耍、開(kāi)朗和活躍，他們的活動(dòng)場(chǎng)所也大多在過(guò)道上度過(guò)。但現(xiàn)階段，中小學(xué)校的走道多為直線(xiàn)設(shè)計(jì)，健身鍛煉的空間極小。另外，對(duì)于教室開(kāi)窗的設(shè)計(jì)，大部分設(shè)計(jì)師還沒(méi)有充分考慮到中小學(xué)生的身高和窗戶(hù)的高度是否合適。更嚴(yán)重的是，特別是私立學(xué)校的商業(yè)化更為嚴(yán)重。為了更好的達(dá)到視覺(jué)美感，他們選擇了一些不銹鋼板和彩色玻璃。大大降低了教室照明的實(shí)際效果，對(duì)促進(jìn)中小學(xué)生的健康發(fā)展也極為不利。

舒適的學(xué)校環(huán)境對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)非常有幫助。如果在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中不考慮個(gè)性化設(shè)計(jì)，將會(huì)大大降低學(xué)生的舒適度，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的質(zhì)量，還會(huì)繼續(xù)進(jìn)一步影響中小學(xué)生的身體健康。.

2.3缺乏安全系數(shù)

與成年人相比，中小學(xué)生有很多好奇心，所以這也讓他們更想嘗試新事物。這時(shí)候，如果學(xué)校的建筑存在安全隱患，勢(shì)必會(huì)造成非常嚴(yán)重的不良影響。例如，過(guò)硬的建筑裝飾材料和近年來(lái)發(fā)生的有毒跑道事件，都會(huì)對(duì)學(xué)生造成一些不必要的傷害。此外，由于校園建筑的設(shè)計(jì)問(wèn)題，安全意識(shí)相對(duì)較差。另外，室內(nèi)樓梯的安全通道比較窄，安全通道也比較少。中小學(xué)生的溝通能力也比較差。經(jīng)常放學(xué)后玩耍，導(dǎo)致近年來(lái)頻繁發(fā)生擁堵踩踏事件。

3、建筑文化藝術(shù)設(shè)計(jì)在學(xué)校的實(shí)際應(yīng)用分析

3.1融入學(xué)校自身地域文化特色

每個(gè)學(xué)校所在的具體地址不同，每個(gè)地區(qū)所展示的地域文化也不同，所以為了更好地讓學(xué)校和整個(gè)地區(qū)表現(xiàn)出一致性，可以在相應(yīng)地區(qū)的內(nèi)容中文化建筑設(shè)計(jì)融入學(xué)校的學(xué)校，地域的民俗文化也通過(guò)各校的建筑體現(xiàn)出來(lái)。一座學(xué)校建筑可以持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。出來(lái)，這跟學(xué)校的建筑和當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕泻艽蟮穆?lián)系。例如，如果一些學(xué)校位于濕熱的自然環(huán)境中，那么在開(kāi)發(fā)相應(yīng)的學(xué)校時(shí)，可以選擇一種高層建筑。竹屋等建筑可以成為學(xué)校建筑的目標(biāo)。也是為了更好地避免學(xué)校內(nèi)出汗的問(wèn)題。此外，在建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校時(shí)，還必須考慮學(xué)校周邊的自然環(huán)境和氣候。比如，我國(guó)南北氣候和標(biāo)準(zhǔn)偏差別很大。沿海地區(qū)降水較多，相對(duì)潮濕寒冷。因此，在建筑屋面設(shè)計(jì)中，大量選用坡屋面，有利于降水。進(jìn)行排水，避免雨水沉淀在房屋建筑上。另外，沿海地區(qū)的學(xué)校建筑相對(duì)較短，這樣的設(shè)計(jì)也是為了更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。相對(duì)于南部地區(qū)，北部地區(qū)降水較少，陽(yáng)光充足。因此，學(xué)校屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)一般是平面圖，建筑比較高大。和北方地區(qū)很多學(xué)校的宿舍樓一樣，樓房一般都是平的。它需要比南部的學(xué)校建筑高。比如中西部地區(qū)的河南工業(yè)大學(xué)，可以有十幾層樓的住宿。這種高層住宿的設(shè)計(jì)也節(jié)省了相應(yīng)的房屋資源。有利于擴(kuò)大招生規(guī)模，完成學(xué)校資源的全面提升。此外，在學(xué)校中融合相應(yīng)地域文化，對(duì)于當(dāng)?shù)貙W(xué)生來(lái)說(shuō)，能很好地喚起學(xué)生的歸屬感和親近感，也是一種自我情感和精神上的強(qiáng)加。學(xué)生在學(xué)校會(huì)更親近，當(dāng)然，這有利于學(xué)生在學(xué)校的更強(qiáng)發(fā)展。

3.2意境在學(xué)校建筑文化藝術(shù)設(shè)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用

意境美是建筑文化和藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要組成部分。學(xué)校的整體藝術(shù)美是建立在相應(yīng)的詩(shī)意理解之上的。例如，在大多數(shù)學(xué)校中，都會(huì)有相應(yīng)的湖泊、庭院和假山。這也是為了更好地向?qū)W生展示大量建筑的藝術(shù)美感，在相應(yīng)的湖泊或庭院假山中，學(xué)生仿佛置身于一種中國(guó)山水畫(huà)之中。同時(shí)，這種靜態(tài)數(shù)據(jù)的美，也猶如一幅畫(huà)。幸福也正是因?yàn)閷⑦@種意境運(yùn)用到了學(xué)校中，促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)美感的提升。此外，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的感官充分感受這種學(xué)校背后的藝術(shù)美感，讓師生們?cè)诮?jīng)歷了忙碌的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，尤其是在春天的時(shí)候，從內(nèi)心的壓力中得到一定的緩解。意境的定義有著較為悠久的淵源，在唐代部分詩(shī)人的詩(shī)歌中都會(huì)有所體現(xiàn)。詩(shī)歌中越來(lái)越多的意境，主要是表現(xiàn)得更加充分，因而受到越來(lái)越多的作家的青睞。隨著當(dāng)代科技進(jìn)步的不斷發(fā)展，大家對(duì)意境美有了更深的認(rèn)識(shí)，意境美的概念被融入到園林景觀(guān)的設(shè)計(jì)中，推動(dòng)了當(dāng)代建筑更加充滿(mǎn)藝術(shù)美感，尤其是在學(xué)校。在建筑設(shè)計(jì)中，我們將更加注重整體設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)意境優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生應(yīng)該處于詩(shī)意的氛圍中，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，同時(shí)也方便學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)。因此，這種建筑文化藝術(shù)設(shè)計(jì)的意境在學(xué)校建筑中越來(lái)越普遍。受到相關(guān)建筑師的青睞。

結(jié)束語(yǔ)：

建筑是造型藝術(shù)與日常生活等多元化內(nèi)容的結(jié)合。同時(shí)，建筑也可以給每個(gè)人很好的心理狀態(tài)和情感。文化藝術(shù)可以在所有建筑設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)建筑的生命。同時(shí)，學(xué)生們住的漂亮的建筑，也有利于學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校生活時(shí)，每次看到學(xué)校的特色建筑，都會(huì)勾起學(xué)生相應(yīng)的回憶。

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