巧用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)

胡思敏

摘要：現(xiàn)階段是網(wǎng)絡(luò)盛行的年代，隨著科技不斷的發(fā)展 ，教育事業(yè)也爭先恐后的借助信息技術(shù)來優(yōu)化課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)科水平。農(nóng)村初中也跟上時代的潮流，將信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語課堂。農(nóng)村初中教學(xué)也在網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化下不斷更新知識層次，告別傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，創(chuàng)新由信息技術(shù)為輔導(dǎo)的教學(xué)模式，用圖文并茂的課堂教學(xué)來激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，充分的調(diào)動了農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的自主性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;農(nóng)村初中教學(xué)

引言：英語作為國際相互交流的一種流通語言，日益融入人們的生活。初中階段作為學(xué)習(xí)英語的重要階段，要求教師充分創(chuàng)新教學(xué)模式，建立適合學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識的教學(xué)體系，提高學(xué)生英語水平能力。這就要求農(nóng)村初中英語教師要努力掌握先進的信息技術(shù)設(shè)備，巧妙運用信息技術(shù)來優(yōu)化英語課堂教學(xué)，發(fā)揮其和英語課堂整合的優(yōu)勢，讓英語課堂成為充滿活力的現(xiàn)代課堂。

一、信息技術(shù)作用到農(nóng)村初中英語教學(xué)的必然性

相較于城鎮(zhèn)的經(jīng)濟發(fā)達，農(nóng)村中學(xué)由于地域和教學(xué)教資的限制，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)教師無法正確認(rèn)識到英語的重要性。甚至認(rèn)為：平時又不接觸關(guān)于英語的事和人，學(xué)習(xí)英語有什么用，而學(xué)好其他學(xué)科，會應(yīng)用于生活。所以很多學(xué)生將精力全部運用到了其他學(xué)科學(xué)習(xí)上面，忽視了對英語學(xué)科的正確認(rèn)識，導(dǎo)致教學(xué)水平不能提升。隨著信息技術(shù)的擴展，教師和學(xué)生也從網(wǎng)絡(luò)上了解了英語的重要性，而現(xiàn)代信息技術(shù)也給農(nóng)村初中英語課堂提供了更好的學(xué)習(xí)平臺，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語課堂上，可以從直觀上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，擴展學(xué)生的英語視野，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)與農(nóng)村初中英語教學(xué)結(jié)合的意義

信息技術(shù)的發(fā)展使農(nóng)村中學(xué)也提高了創(chuàng)新思維，認(rèn)識到了應(yīng)試教育模式已經(jīng)不在適應(yīng)現(xiàn)代的課堂教學(xué)和對時代的英語發(fā)展。因為傳統(tǒng)教學(xué)的方式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生因為課堂教學(xué)枯燥，對英語知識不了解，學(xué)生也提不起興趣去學(xué)習(xí)英語知識等內(nèi)容。所以將信息技術(shù)引入英語課堂，，利用信息技術(shù)的先進特點，通過信息技術(shù)里的圖片、音頻、視頻和文字等直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的熱情，通過創(chuàng)新情境等教學(xué)模式， 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高了學(xué)生的解決問題和創(chuàng)新實踐能力，促進了英語教學(xué)的發(fā)展。

三、巧用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）巧用信息技術(shù)，整合英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計

初中英語教師利用信息技術(shù)應(yīng)用于英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計中，可以獲取更廣泛更先進的英語信息，從而豐富課堂上教學(xué)知識，使教學(xué)課堂效率事半功倍。所以教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材內(nèi)容，分析英語學(xué)科和教學(xué)目的，制作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的先進教學(xué)課件，真正的發(fā)揮信息技術(shù)與教學(xué)整合的課堂教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)人教版初中英語《Is this your pencil》一課時，在運用“Is this...？”“Is that...？”時，教師借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境模式，來進行對物品的詢問，并做出肯定和否定的回答。學(xué)生還可以利用信息技術(shù)來鞏固和學(xué)習(xí)課堂上沒有完全掌握的英語信息，從而對英語單詞和句型更好的理解和掌握。

（二）巧用信息技術(shù)，整合優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容

在英語課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考、談?wù)摗⒀芯俊⒑献鞯确绞?，從而將英語運用于實踐中去，并將英語任務(wù)很好的完成，通過信息技術(shù)，為學(xué)生提供一個為學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用現(xiàn)代信息技術(shù)化靜為動，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維想象力，解決教學(xué)難點。例如：在學(xué)習(xí)人教版初中英語《 I’m going to study computer science》一課時，教師可以運用信息技術(shù)來展示一些職業(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的職業(yè)名詞，或者利用多媒體直觀的特性來記憶生詞。在英語課堂上，教師利用信息技術(shù)融入英語教學(xué)，從而使英語水平更好的提升。

（三）巧用信息技術(shù)，融合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)服務(wù)

英語教師應(yīng)該借助信息技術(shù)在教學(xué)過程中充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)充分融合，服務(wù)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性，為農(nóng)村教育發(fā)展、跟上時代的進步做好充分的準(zhǔn)備。例如：在學(xué)習(xí)人教版《What’s the highest mountain in the world？》一課時，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)來搜集我國有關(guān)地理方面的專業(yè)英語名稱和知識，通過和課文內(nèi)容相互融合，學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，開闊英語視野。通過網(wǎng)絡(luò)來積累英語方面的知識，對英語口語和英語寫作方面有很好的幫助，充分提升了學(xué)生英語素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用促進農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的視野開闊，提高學(xué)生英語能力和水平的不斷進步。同時也豐富了教學(xué)資源，使學(xué)生在英語知識的海洋中吸收知識營養(yǎng)，提升自身發(fā)展。所以為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握英語知識內(nèi)容，教師應(yīng)該借助信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)能力，進而提升英語課堂效果。通過信息技術(shù)與英語課堂的整合，將農(nóng)村初中英語課堂發(fā)展的更加精彩，也使農(nóng)村英語教育登上了新的臺階。

參考文獻

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[2]張倫剛.淺談信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)英語課程有效整合的策略[J].新課程，2021（15）：25.