繪本藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

張海善

摘要：繪本藝術(shù)是開(kāi)啟美術(shù)教學(xué)的另一扇大門，通過(guò)精煉的文字和精美的畫面呈現(xiàn)一堂堂豐富的“繪本美術(shù)課”，文章中通過(guò)實(shí)例深入探討了如何通過(guò)繪本激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，如何在“玩”中感受美術(shù)語(yǔ)言的多樣性，讓孩子們?cè)谪S富的環(huán)境中體會(huì)藝術(shù)之美。

關(guān)鍵詞：繪本、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)、應(yīng)用

繪本通過(guò)簡(jiǎn)潔的文字、精美的圖畫，講述故事、分享知識(shí)。幫助孩子們搭建豐富的精神世界，通過(guò)繪本的特殊性來(lái)表達(dá)作者的文學(xué)性和藝術(shù)性。在當(dāng)今社會(huì)，繪本藝術(shù)也越來(lái)越受到人們的歡迎，通過(guò)繪本的閱讀我們更能拉近孩子與繪本之間的關(guān)系，將繪本的藝術(shù)形式和語(yǔ)言文化逐步的滲透到孩子們的生活體驗(yàn)中。當(dāng)然也為教師在課堂當(dāng)中的教學(xué)起到了趣味性和探索性的發(fā)展。那在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)中，我們?nèi)绾螌⒗L本藝術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中來(lái)呢？

一、科學(xué)選擇適合小學(xué)美術(shù)教學(xué)的繪本

繪本通常以圖片為主，文字為輔，富有童趣，夸張的造型，鮮艷的色彩，而美術(shù)教學(xué)正需要學(xué)會(huì)欣賞、感受、表達(dá)美。那么我們?nèi)绾蝸?lái)選擇呢？首先應(yīng)該從年齡層面進(jìn)行劃分讀本，對(duì)于小學(xué)的孩子們?cè)诶L本的選擇上更要注重故事情節(jié)的連貫性，畫面美感性。通過(guò)圖畫和語(yǔ)言，將繪本藝術(shù)融入到美術(shù)教學(xué)中，對(duì)提高孩子們的美術(shù)素養(yǎng)有重要的作用。通過(guò)繪本我們可以了解到很多美術(shù)的表現(xiàn)手法，比如水墨畫、水彩畫、鉛筆畫、剪貼畫等等，通過(guò)繪本中的表現(xiàn)形式和創(chuàng)意思維提高孩子們的創(chuàng)造思維和探索能力。同時(shí)能挖掘出繪本的藝術(shù)元素，比如重復(fù)性、大小對(duì)比、色彩對(duì)比等等，它就像一個(gè)萬(wàn)花筒，讓我們?cè)诓煌那楣?jié)和變化中感受繪本帶給我們的魅力。

在美術(shù)教學(xué)中如何來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，集中他們的注意力，往往就需要教師下一段功夫，那么充分利用繪本的故事情節(jié)和有沖擊力的畫面，就不難做到這一點(diǎn)。比如在《下雨了》一課中，我沒(méi)有讓孩子們按照定式來(lái)描寫下雨的情景，而是進(jìn)行了延伸，嘗試?yán)脤m西達(dá)也《神奇雨傘店》進(jìn)行導(dǎo)入，在你的想法中天上只能下雨，但今天它不僅可以下雨，還可以下雨傘上面印著的圖案，這就充分調(diào)動(dòng)了孩子們的想象，快速進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)孩子們的興趣。在創(chuàng)作中往往不是孩子們沒(méi)有創(chuàng)造力，而是你有沒(méi)有帶領(lǐng)他進(jìn)入到另一個(gè)可以讓他天馬行空的世界。

二、能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力

在美術(shù)課堂當(dāng)中，想象力是不可缺少的，而適當(dāng)?shù)拇碳?huì)激發(fā)他們?cè)丛床粩嗟仂`感。繪本中人物的形象、畫面的構(gòu)圖、故事的穿插往往富有創(chuàng)意和想象力，對(duì)孩子們的美術(shù)發(fā)展有很大的幫助。比如繪本莫迪凱·葛斯坦《朋友越多越好》中，通過(guò)活潑的卡通形象增添了故事的歡樂(lè)氣氛，故事中從借軟糖豆到要回軟體糖豆的路上，達(dá)克的每個(gè)朋友都“能屈能伸”，隨意變換大小施以援手，正印證了真正的朋友在你需要的路上從不缺席。繪本不僅從內(nèi)容上起到了教育作用，插圖色彩明亮，想象力豐富，更容易被孩子們所接受理解。再比如成田雅子的《好餓的小白熊》，莎娜遇見(jiàn)一只餓的走不動(dòng)的小白熊，它最喜歡吃云彩，吃飽后和它一起坐上云彩船去天空探險(xiǎn)的故事，作者通過(guò)豐富的想象力告訴我們要勇于探險(xiǎn)，鍛煉勇氣，以及對(duì)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的信心。孩子們?cè)诹私饬藙?chuàng)作意圖后，也會(huì)忍不住打開(kāi)想象的大門，編織一幅夢(mèng)的故事。

三、在“玩”中學(xué)

游戲是孩子們最喜歡的，那從玩中創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)情境，就一定會(huì)受到孩子們的歡迎。比如在德國(guó)經(jīng)典專注力親子游戲書《哪里不對(duì)勁》中，通過(guò)找錯(cuò)巧妙地激勵(lì)孩子們探索與思考，圖中那些違反常規(guī)、夸張離奇的細(xì)節(jié)，不僅能讓孩子開(kāi)環(huán)大笑，充分激發(fā)他們的想象力，還會(huì)開(kāi)啟他們看待事物的有趣視角，發(fā)現(xiàn)更多奇妙的、自由的美術(shù)關(guān)系。再比如《花格子大象》中通過(guò)一頭顏色與眾不同的大象開(kāi)啟它的美妙之旅，這本繪本帶給我們的是多種美術(shù)語(yǔ)言，讓孩子們?cè)谟^察中拓展，在想象中探索，除了可以用繪畫的方式來(lái)表現(xiàn)外，還可以用拓印、剪貼等方式來(lái)表現(xiàn)繪畫主題，這就體現(xiàn)了美術(shù)語(yǔ)言的多元性，在玩中發(fā)現(xiàn)更多的美。

四、感悟美術(shù)元素的多樣性

在教學(xué)過(guò)程中，繪本要具有多元藝術(shù)性，讓孩子們看到有效的美術(shù)語(yǔ)言。繪本的色彩搭配、繪畫風(fēng)格、主要造型是否有較強(qiáng)的美術(shù)元素。比如在蔡皋改編的《三個(gè)和尚》中，很舒服的水墨畫，濃濃的中國(guó)風(fēng)畫面，孩子們一看就知道這是和中國(guó)人有關(guān)的繪本。通過(guò)帶有傳承色彩的故事內(nèi)容，更容易讓孩子們了解水墨畫的精妙之處，從構(gòu)圖、線條、色彩等方面勾勒出一幅精美的畫面，簡(jiǎn)單幾筆就畫出了畫面的精髓。再比如《謝謝您，阿嬤！》中，初看它時(shí)畫風(fēng)很特別，它是以剪貼畫為主要畫風(fēng)的繪本，通過(guò)分享、職業(yè)、民族幾個(gè)方面來(lái)傳遞給我們一個(gè)和諧美好的社會(huì)，各種的幾何形體給孩子們帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊效果。我們可以利用這種直觀的視覺(jué)感受，帶孩子們體驗(yàn)撕、剪、貼的樂(lè)趣，逐步提高孩子們的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作熱情。再比如巖村和朗的《三只小松鼠系列》，它通過(guò)一幅幅水彩作品讓我們感受到大自然的美，在他的筆下春夏秋冬，日出日落、一朵花、一只小蟲(chóng)都細(xì)膩傳神，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中要學(xué)會(huì)去欣賞、感受，自然帶給我們的美，這也給我們更多的啟發(fā)，孩子們要去接觸大自然，向大自然學(xué)習(xí)，去接觸課本以外的知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野。

現(xiàn)代的美術(shù)教育不僅體現(xiàn)在美術(shù)課堂教學(xué)中，更體現(xiàn)在生活中，而繪本就是開(kāi)啟他們創(chuàng)想的一扇大門，大膽的色彩搭配、巧妙的設(shè)計(jì)構(gòu)圖、或粗狂或簡(jiǎn)單的線條，天馬行空的故事情節(jié)等都是一堂堂豐富的“繪本美術(shù)課”，讓我們一起開(kāi)啟繪本與美術(shù)的新課堂，挖掘它更多地教育價(jià)值，將繪本藝術(shù)應(yīng)用在更多的美術(shù)教育中。

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作者簡(jiǎn)介：（1988-），女，朝鮮族，吉林省長(zhǎng)春市人，小教二級(jí)，本科，單位：長(zhǎng)春新區(qū)吉大慧谷學(xué)校，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育。