培養(yǎng)小干部—構(gòu)建小學班級管理的支柱

薛潔

摘要：班主任能否做好班級管理工作，不僅僅在于自己的管理能力和教育能力，也在于班級是否有具有管理能力、協(xié)調(diào)能力和高素質(zhì)的班干部。班干部隊伍作為班級的主心骨，有利于班級核心力的凝聚，有一批優(yōu)秀學生干部團結(jié)在班主任的周圍，成為班級的主心骨是一個成熟班集體形成的關(guān)鍵。本文從選擇班干部、培養(yǎng)班干部去分析研究，致力于為班主任構(gòu)建有力的小干部[1]。

關(guān)鍵詞：班集體;學生干部;管理能力

一、培養(yǎng)班干部應(yīng)注意的問題

（一）注重思想基礎(chǔ)

班主任要培養(yǎng)學生的集體主義精神，樹立一支對集體的負責任的、有奉獻意識，有榮譽感的班集體，要讓班干部有明確的、共同的思想原則，樹立“班榮我榮，班恥我恥”的思想意識。班主任對班干部的進行思想教育時要注意把握時機，在開展每個大小活動、競賽時抓住思想教育契機，注意思想教育工作的有效性、及時性。另外，在平時的生活與學習中還要注意觀察班干部的思想動向，要做到經(jīng)常與其家長溝通交流，對個別思想懈怠者要開展個別教育。

（二）注重學習基礎(chǔ)

班干部首先是一名學生，其最重要的任務(wù)是認真學習，這是對班干部的首要要求。另外，班干部自身搞好學習之外，還要幫助學科老師做好其他學生的學習指導(dǎo)，發(fā)揮自己的帶頭作用，利用自己的優(yōu)勢，幫助其他學生搞好學習。 所以，班主任在選擇班干部時要考慮到其學習基礎(chǔ)，在其成為班干部后也要不斷關(guān)注其學習，不能使學生在參與管理班集體的時候落下了自己的學習。

二、培養(yǎng)班干部的方法

（一）嚴格要求班干部，培養(yǎng)高素質(zhì)的干部

班干部要在班集體內(nèi)起到榜樣的作用，因此，班主任應(yīng)該對班干部嚴格要求。同時，應(yīng)注意到一視同仁，當班干部犯了與其他同學同樣的錯誤時，班主任不能偏心而做出不公平的處理。班主任的一視同仁也會讓班干部意識到自己應(yīng)該在與同學相處中一視同仁，不能因為自己作為班干部而驕傲，有特殊權(quán)力;另外，班主任要培養(yǎng)班干部的以身作則的帶頭意識，比如，在班級內(nèi)開展一項活動無人踴躍報名時，班干部應(yīng)該不后退，積極參加，自身作則。班主任應(yīng)該讓班干部意識到，要管理好班級，不僅僅靠語言指揮，更要靠行動說話，有力的行動更能讓同學誠服。

（二）放管結(jié)合，發(fā)揮“小干部”作用

當班干部積累了相應(yīng)的管理知識，思想覺悟達到一定高度之后，班主任可以嘗試凝聚班干部的智慧，適當放權(quán)，使班干部在實際的管理工作中得到鍛煉。比如在開展一次班會時，請班干部做出方案，班主任僅做一個“觀眾”，在實際的班會開展完之后，班主任讓班干部反思班會的成功點和缺點，讓班干部自己思考如何有效開展班級活動。如班里組集體織外出旅游活動，班主任可以先給班干部開個會，傾聽各位班干部的想法，旁敲側(cè)擊讓班干部考慮怎樣做到文明出游，假如天氣有變，遇到下雨天怎么辦等等，通過班主任的引導(dǎo)和班干部自身的反省思考，班干部會逐漸成長起來，只有得到實際的鍛煉，班干部的能力才能得到提高[2]。

（三）給予信任，大膽“放權(quán)”

在班干部逐漸成熟起來的時候，班主任要為班干部創(chuàng)造條件，鼓勵班干部放手去干，比如班主任可以讓班干部去制定班規(guī)，通過班干部自身與同學的交流，和班干部內(nèi)部的交流來制定可行的班規(guī)。班干部親自去收集全班人的意見，集思廣益，做出方案，這樣的親自參與制定的過程會讓他們有成就感，這樣制定的班規(guī)是班級同學一起制定的，作為班級管理力量，班干部自然會率先起模范作用。這樣的班規(guī)使用起來就十分輕松了，而且班干部又得到了鍛煉，充分尊重了班級全體同學的意見，這樣班主任節(jié)約了大量的時間和精力，又使班集體又更加前進了一步。另外，班主任應(yīng)鼓勵班干部們要有創(chuàng)新精神，在日常的管理工作中，要自己判斷實際情況，親自做決斷。凡是和學校、班級、集體利益一致的就要敢于堅持，班干部的思想解放了，自然能超常發(fā)揮其管理能力。其次，班主任在發(fā)現(xiàn)班干部工作有失誤時應(yīng)主動適時給班干部減壓。

三、培養(yǎng)干部意識

（一）責任意識

班干部一定要明確自己的職責。既然作為班干部，那么就對班里的各項工作就有不可推卸的責任。班級的干部從班長到組長所有班干部，都應(yīng)該各司其職、分工合作意識。同時，班干部工作對象是整個班集體，要教育班干部無論是老師交給的任務(wù)，還是班里的同學們在學習生活中遇到的各種困難，班干部都應(yīng)該及時完成，及時匯報，做到盡職盡責。

（二）紀律意識

自律是人最大的力量，對于小學生而言，其多半都活潑好動，愛玩耍，要求其有自律意識其實很難做到。然而，對于班干部而言這又是不可或缺的，其他同學會犯的小錯誤班干部應(yīng)該及時避免。班干部無論是在生活中，還是學習中，都應(yīng)該自律，守規(guī)則。班干部也是班級成員之一，難免會犯錯誤，這就表明其自律意識還不是很強。班主任就應(yīng)該留心觀察，抓住契機及時教育，使其認識到自己犯錯誤是正常的，但不能逃避，作為班干部不能知錯犯錯，更不能逃避，要像自己要求其他同學那樣來要求自己，讓班干部從內(nèi)心意識到自己的錯誤，真誠地像同學和老師致歉。

四、總結(jié)

一個班級內(nèi)的優(yōu)秀班干的思想、意識、覺悟直接影響到一個班級整體的思想，班干部的思想與他自身的管理工作息息相關(guān)，作為班級的帶頭人，班干部的一舉一動都影響著班級內(nèi)的同學。 培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部需要班主任用心觀察，用心栽培。

五、參考文獻

[1] 廖冬梅. 小學班干部的培養(yǎng)策略[J]. 江西教育， 2019（9）.

[2] 周世永， 薛新榮. 小學班主任如何培養(yǎng)學生干部落實班級自主管理[J]. 中華少年， 2017.