科學(xué)探究活動(dòng)提高幼兒自主表達(dá)能力的探討

馬 彪

甘肅省廣河縣幼兒園

幼兒的自主表達(dá)是一種主動(dòng)的、有表達(dá)愿望的表述，是不受外界一些因素的影響而自我展示的過(guò)程，在幼兒階段開展的科學(xué)探究活動(dòng)是較為簡(jiǎn)單的、符合幼兒身心發(fā)展和興趣的小游戲、小實(shí)驗(yàn)。在這些科學(xué)類活動(dòng)中，幼兒親自參與進(jìn)來(lái)，在幼師的引導(dǎo)下進(jìn)一步探索、理解，是讓幼兒在“玩?！敝袑W(xué)習(xí)，在參與中表現(xiàn)，此時(shí)幼兒的表達(dá)愿望會(huì)更強(qiáng)烈，想要與身邊的人去分享科學(xué)活動(dòng)中的新發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的自主表達(dá)。

一、科學(xué)探究活動(dòng)作用于幼兒自主表達(dá)能力的優(yōu)勢(shì)分析

1.利用幼兒的好奇心，在感知世界、認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)探究活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的自主表達(dá)能力。

幼兒天生具有很強(qiáng)的好奇心和探索性，生活中的任何事物都有可能引起他們的關(guān)注和注意，而科學(xué)探究活動(dòng)則需要這種探索性去發(fā)現(xiàn)，通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)，滿足幼兒對(duì)世界事物的好奇性。比如在秋天的公園里，面對(duì)滿地的落葉幼兒會(huì)將很多落葉堆積到一起，在撿拾落葉的過(guò)程中會(huì)向身邊的人提出很多疑問(wèn)：這些樹葉的顏色怎么是黃色的呀？樹葉的顏色不都是綠色的嗎？為什么都掉下來(lái)了呀？這些看似簡(jiǎn)單無(wú)聊的問(wèn)題是幼兒初步認(rèn)識(shí)世界的開始，也是幼兒在內(nèi)心形成科學(xué)概念的重要時(shí)期，需要身邊人耐心的講解和引導(dǎo)，讓幼兒在接觸世界萬(wàn)物的同時(shí)感受科學(xué)知識(shí)，不需要高深理論的談?wù)?，但要抓住這種科學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，和幼兒在問(wèn)答過(guò)程中接受科學(xué)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)幼兒用自己的語(yǔ)言描述世界的能力。

2.利用幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，在動(dòng)手操作的過(guò)程中促進(jìn)幼兒的自主表達(dá)能力。

科學(xué)探究活動(dòng)的最大優(yōu)勢(shì)是趣味性、動(dòng)手性強(qiáng)，滿足了幼兒天性愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)手的需求，利用這一優(yōu)勢(shì)能夠讓幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中去表達(dá)。比如在了解電能的科學(xué)活動(dòng)中，教師可以拿出一根帶有開關(guān)的插板和一個(gè)電能消耗完畢的可充電手電筒，可以以問(wèn)題的形式開始這次科學(xué)探究活動(dòng)：小朋友們，手電筒怎么不亮了呀？你們有什么辦法讓手電筒亮起來(lái)呢？然后讓幼兒自己動(dòng)手去給手電筒充電，幼兒在幼師期待的目光下都想去嘗試讓手電筒重新亮起來(lái)的成就感。完成操作后幼師可以嘗試著讓幼兒去講述整個(gè)探究的過(guò)程，和其他小朋友分享家里還有哪些電器是需要充電才能持續(xù)使用的。這種探究活動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)不但是愉快的，而且幼兒發(fā)言的興趣非常高，對(duì)其自主表達(dá)能力得到了很好的鍛煉。

二、創(chuàng)新應(yīng)用方法，讓幼兒在科學(xué)探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、善于表達(dá)、自主表達(dá)

1.舊物新用、發(fā)揮效能，讓幼兒在新的發(fā)現(xiàn)中增強(qiáng)自主表達(dá)能力。

提起科學(xué)探究活動(dòng)，在人們固有的思想里應(yīng)該是非常深?yuàn)W的理論和復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，這種關(guān)鍵對(duì)幼師來(lái)說(shuō)也有一定的影響?？茖W(xué)教育活動(dòng)中，更多的是沿用教材中的知識(shí)和小實(shí)驗(yàn)完成科學(xué)教學(xué)，這個(gè)過(guò)程中忽視了幼兒在實(shí)踐中的感受，而且還有一個(gè)缺陷是：課本上的科學(xué)知識(shí)面較窄，也沒(méi)有將科學(xué)探究和幼兒的自主表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其實(shí)，仔細(xì)觀察，生活中的很多事物都可以成為科學(xué)探究的工具和教材，比如在每個(gè)學(xué)期的開學(xué)，幼師會(huì)讓每個(gè)幼兒帶一盆綠植到教室，作為教室的點(diǎn)綴。面對(duì)每天的綠植，幼師可以將他們作為一向科學(xué)探究的教材，讓幼兒在課間對(duì)教室內(nèi)綠植的名稱、外形進(jìn)行描述，并且可以根據(jù)每個(gè)綠植的外形起一個(gè)可愛(ài)的名字。對(duì)綠植的探究活動(dòng)可以持續(xù)一個(gè)學(xué)期，每?jī)芍茏尯⒆觽冏屑?xì)觀察一次，說(shuō)出和上次看到的相同和不同之處?！伴L(zhǎng)高了、有分叉了、葉子多了、有的小葉子怎么黃了？”，面對(duì)幼兒不同的回答，幼師引導(dǎo)幼兒去思考這種不同產(chǎn)生的原因。思考是幼兒思維發(fā)散的過(guò)程，將自己思考的結(jié)果表達(dá)出來(lái)則是鍛煉幼兒對(duì)思考結(jié)果的語(yǔ)言組織和答案敘述。在這種類型的科學(xué)探究中，面對(duì)教室內(nèi)的各種綠植，每個(gè)幼兒都有自己的觀察和想法，有話可說(shuō)、有內(nèi)容可表達(dá)，比較能夠?qū)崿F(xiàn)讓每個(gè)幼兒都有言可發(fā)的愿望，也是激勵(lì)幼兒表達(dá)欲望的機(jī)會(huì)。

2.圍繞游戲，引發(fā)討論，讓幼兒在思考和辯論中增強(qiáng)自主表達(dá)能力。

幼兒在園內(nèi)一日生活中的活動(dòng)多以游戲的形式展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)幼兒語(yǔ)言的表達(dá)也是在游戲中得到鍛煉。因?yàn)橛變鹤灾鞯谋磉_(dá)是一種主觀上的意愿，要在幼兒有興趣、愿意說(shuō)的情況下才能獲得更好的效果，這種語(yǔ)言能力的提升不是專門性的，而要體現(xiàn)在活動(dòng)中的每一時(shí)刻中，以實(shí)際訓(xùn)練為契機(jī)，提出問(wèn)題引發(fā)幼兒的討論。比如在探索人體的奧秘時(shí)，小游戲的名稱是《說(shuō)哪里、指哪里》，即幼兒根據(jù)幼師的口令指出身體相應(yīng)的部位。幼兒在有趣的游戲氛圍下熟練地指出自己的眼耳鼻口、四肢等部位，這時(shí)問(wèn)題來(lái)了：這些我們能用手觸摸到的身體部位大家都很熟悉，那你們知不知道身體里有哪些部位是我們?nèi)庋劭床坏降哪?？在?wèn)題的引導(dǎo)下，可以讓幼兒去思考身體內(nèi)部的器官。有的幼兒就想到了心臟、血液、胃等內(nèi)部器官；繼而引導(dǎo)幼兒對(duì)這些器官的作用進(jìn)行表述，并且讓幼兒意識(shí)到身體的每一個(gè)部分都是獨(dú)一無(wú)二、極其重要的。活動(dòng)開展過(guò)程中幼師要注意的部分是：尊重幼兒的想法和表達(dá)內(nèi)容，即使是不符合邏輯的表述也要從不同的角度去鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒自主表達(dá)的信息和勇氣。

3.借助生活現(xiàn)象，探索科學(xué)奧秘，讓幼兒在身邊的科學(xué)探究中增強(qiáng)自主表達(dá)能力。

生活現(xiàn)象中有很多和科學(xué)有關(guān)的奧秘，比如衣服上的靜電就是一種非常有趣的科學(xué)探究活動(dòng)。對(duì)于靜電的現(xiàn)象，幼兒剛理解起來(lái)可能不太容易，幼師可以配合教學(xué)需求穿一件人工合成面料的外套或者裙子，讓幼兒去觀察為什么漂亮的連衣裙總是粘在腿上呢？可以讓幼兒拿出一把梳子在頭頂上摩擦幾下，然后在梳子和頭發(fā)間隔兩厘米的距離下讓幼兒觀察頭發(fā)的變化：頭發(fā)豎起來(lái)了！在幼兒的驚呼下向幼兒解釋這種摩擦產(chǎn)生的現(xiàn)象就是靜電，衣服粘在腿上也是這個(gè)道理。

以這種生活中的小事例導(dǎo)出的科學(xué)探究活動(dòng)更能激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)科學(xué)探索的欲望，鼓勵(lì)幼兒在小實(shí)驗(yàn)后將今天在園內(nèi)有趣的發(fā)現(xiàn)回家后分享給自己的爸爸媽媽，并且以小視頻講解的方式錄制下來(lái)分享到班級(jí)群里，看看哪個(gè)小朋友能夠?qū)⒂腥さ男?shí)驗(yàn)講得清楚、明白？這種以視頻講解的方式不僅是鍛煉幼兒對(duì)活動(dòng)歸納總結(jié)的能力，更是鍛煉幼兒自愿和父母溝通、表達(dá)自己小小成就的過(guò)程，需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和配合，促進(jìn)幼兒更進(jìn)一步的自主表達(dá)能力的發(fā)展。

4.根據(jù)實(shí)際，分層教學(xué)，有效促進(jìn)幼兒自主表達(dá)能力的提高。

圍繞科學(xué)探究活動(dòng)開展的旨在提升幼兒自主表達(dá)能力的教學(xué)過(guò)程中，需要幼師根據(jù)幼兒年齡的特征去準(zhǔn)備教材，開設(shè)符合各個(gè)年齡段幼兒的科學(xué)活動(dòng)，才能讓幼兒獲得更多真實(shí)的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的提升。

一是以生為本，面向全體。幼兒由于生長(zhǎng)環(huán)境、性格的不同，語(yǔ)言的表達(dá)能力高低不一，在各類活動(dòng)中需要幼師要尊重幼兒自身成長(zhǎng)的規(guī)律，做到以幼兒為根本，在尊重幼兒的前提下循循善誘地引導(dǎo)幼兒去表達(dá)。對(duì)于不善于表達(dá)的幼兒，要對(duì)給予關(guān)懷，機(jī)會(huì)也要傾斜性的偏向于這類孩子，一次勇敢的表達(dá)需要幼師的鼓勵(lì)，讓幼兒感受到幼師的對(duì)自己的期許，而不是被忽視的個(gè)體。

二是合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。很多科學(xué)探究活動(dòng)需要的是集體一起動(dòng)手，讓幼兒以分組合作的形式開展，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的事情，幼兒在分工合作中需要進(jìn)行必要的溝通和交流才能合力完成；活動(dòng)結(jié)束后每個(gè)小組也可以推薦一名幼兒將本組實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大家一起分享，讓幼兒在探索科學(xué)奧秘的同時(shí)增加了自主表達(dá)的機(jī)會(huì)。

三是針對(duì)個(gè)別，給予關(guān)注。面對(duì)不善言辭的幼兒，需要幼師更多的關(guān)注和耐心。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，找出幼兒不善于表達(dá)的真正原因，與家長(zhǎng)形成合力共，從幼兒熟悉的人和事說(shuō)起，激發(fā)幼兒想去表達(dá)的意愿。幼兒不愿意在全體小朋友面前表達(dá)時(shí)可以讓幼師成為他們的聽眾，逐漸引導(dǎo)幼兒走出封閉的自我圈，勇敢地向大家展示自己。

三、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)探究活動(dòng)的生動(dòng)有趣性是幼兒有意愿去表達(dá)的有力條件，幼師要以此為契機(jī)，在各種科學(xué)探究活動(dòng)中激發(fā)幼兒語(yǔ)言的思維能力、組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒敢于說(shuō)、有話說(shuō)、愿意說(shuō)、有能力說(shuō)。