微電影在高職院?！靶蝿菖c政策”課中的創(chuàng)新研究

劉 嫻

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學職業(yè)技術學院

“形勢與政策”課在開拓大學生眼界、正確引導學生對突發(fā)事件和國內(nèi)外熱難點問題認知以及促進學生成長成才等方面，表現(xiàn)了日益重要的作用。2018年4月，教育部印發(fā)《關于加強新時代高校“形勢與政策”課建設的若干意見》（以下簡稱“意見”），明確提出：要把形勢與政策課真正打造成思想政治理論課的示范課，讓學生真心喜愛、終身受益。新媒體技術的迅速發(fā)展為形勢與政策課教師能力發(fā)展和教學效果提升提供了重要契機。新媒體涵蓋眾多，本文針對“形勢與政策”課實踐教學用大學生所喜愛的新媒體方式——微電影進行創(chuàng)新研究。

一、“形勢與政策”課實踐教學現(xiàn)狀分析

目前，全國各高校思政課程都在進行著實踐教學研究。筆者從內(nèi)蒙古高職院?！靶蝿菖c政策”課實踐教學的具體情況出發(fā)，實踐教學仍然可以大有作為，將現(xiàn)狀進行具體分析：

1.“形勢與政策”課教師存在嚴重不足。目前全國各高職院校思想政治理論課教師普遍存在不足的情況，“形勢與政策”課教師人數(shù)情況更加嚴重不足?！兑庖姟分忻鞔_提出：要配備高素質(zhì)的專職教師負責形勢與政策課的教學和研究工作?！靶蝿菖c政策”課教師分為專職教師和兼職教師。兼職教師也存在諸多問題：如教師隊伍不固定、專業(yè)背景五花八門、行政工作任務較繁重、教學科研能力不均衡，很難確保他們進行深入的教學科研。假如真正想要“形勢與政策”課實踐教學達到預期成效,師資不足的問題仍然需要解決。

2.“形勢與政策”課實踐教學創(chuàng)新性和實效性不足。目前“形勢與政策”課實踐教學形式陳舊，創(chuàng)新性和實效性有限，實踐教學方式大多為參觀、考察，學生的參與度不夠。面向全體學生的“形勢與政策”課實踐教學可以與學生所學的專業(yè)、興趣以及學院所在的地域相結合，才能形成學生實踐成果的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。同時，教師們也要結合國內(nèi)外形勢的發(fā)展，采用與時俱進的實踐主題和實踐方式，在指導學生實踐教學過程中不斷探索，勇于創(chuàng)新，達到應有效果。

二、“形勢與政策”課實踐教學中使用微電影進行創(chuàng)新研究

“形勢與政策”課是高校所有本專科學生的一門必修課，時間長，跨度大，效應深。2018年4月，教育部印發(fā)的《意見》中明確規(guī)定：本科、?？茖W生在校期間開課不斷線。每學期本科不低于8個學時，共計2個學分；每學期?？撇坏陀?個學時，共計1學分。在2020年這一特殊的歷史節(jié)點，“形勢與政策”課將與學生分享“脫貧攻堅”、“香港國家安全法”、“中華人民共和國民法典”“構建人類命運共同體”等國內(nèi)外普遍關心的熱點問題建立微電影拍攝主題。

1.使用微電影真正拓寬“形勢與政策”課創(chuàng)新研究。針對內(nèi)蒙古高職院校本?？茖W生特點，微電影與“形勢與政策”課實踐教學實現(xiàn)圓滿聯(lián)結，思政課教師需要認真考慮該課程實踐教學的特點，深入分析微電影模式拍攝的類型和方式。為了更好的提高學生的學習興趣，就要順應和利用好“新媒體”的發(fā)展契機，建設微電影，利用高職院校大學生喜歡的方式進行思想政治理論課建設。

2.合理使用思想政治教學中的“微電影”教學方法，提高創(chuàng)新研究?！靶蝿菖c政策”課教學內(nèi)容具有與時俱進的特點，沒有固定教材，主要內(nèi)容包括：對當前正在發(fā)生的國際國內(nèi)熱點焦點問題的介紹、對中國與世界的發(fā)展趨勢的分析、對當前黨和國家的重大政策的解讀等方面，是內(nèi)蒙古高職院校大學生獲得國內(nèi)外時事政治內(nèi)容的最重要途徑。為了培養(yǎng)大學生的社會認知能力，提高思想政治理論素養(yǎng)，微電影主題鮮明、交互性強，而受到大學生們的追捧。通過大學生親自參與微電影演出與制作，學生們將“形勢與政策”課相關理論精髓要義歸納到一起，更加方便大學生對知識本身的理解和掌握，最大化的提高實際教學質(zhì)量。

三、結束語

以深受高職院校大學生喜愛乃至追捧新媒體之一的微電影的方式，來創(chuàng)新“形勢與政策”課程實踐教學；大學生通過親自參與微電影演出與制作，實現(xiàn)知行合一，扎實推進“形勢與政策”課實踐教學的實際效果,積極探索適合高職院校大學生思政課程實踐教育的新方法、新途徑，真正做到大學生思想政治教育實踐創(chuàng)新的目的，提高大學生辨別是非和對社會發(fā)展方向的能力。