如何把游戲滲透到對(duì)小學(xué)體育籃球的教學(xué)當(dāng)中

李玉濤

江西省撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

游戲伴隨著學(xué)生一路成長(zhǎng)，教師也可以把游戲融入到小學(xué)體育籃球教學(xué)當(dāng)中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分得到激發(fā)，同時(shí)也可以使學(xué)生能保持一個(gè)健康的身體。相對(duì)于跑步、體操、跳高、跳遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生更對(duì)籃球充滿興趣，這時(shí)教師在進(jìn)行實(shí)際的籃球教學(xué)中，就要為學(xué)生開(kāi)展各種各樣的訓(xùn)練活動(dòng)，那么學(xué)生可以一邊玩一邊學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，從而使學(xué)生在游戲的過(guò)程當(dāng)中能對(duì)籃球有更深層次的認(rèn)識(shí)，并從此愛(ài)上籃球。

一、游戲滲透要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生每次在進(jìn)行游戲時(shí)就會(huì)很開(kāi)心，并且學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到這一過(guò)程當(dāng)中，這時(shí)教師要充分利用游戲的這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，把游戲融入到教學(xué)當(dāng)中。教師在對(duì)籃球展開(kāi)游戲教學(xué)時(shí)，擺在首位的應(yīng)當(dāng)是“知識(shí)性”和“趣味性”，從而更便于學(xué)生融入到具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。[1]

例如教師在對(duì)“運(yùn)球”這一部分內(nèi)容進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師用滑稽色彩的花樣演示代替了一本正經(jīng)地為學(xué)生進(jìn)行示范，之后教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)游戲，教師把手里的球扔到臺(tái)下其中一名學(xué)生的手中，接著教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，并按照教師剛剛所示范的動(dòng)作進(jìn)行運(yùn)球，教師則是在一旁給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，接著這位學(xué)生演示完畢之后，教師再讓這名學(xué)生把球傳給下一名學(xué)生并接著演示，從而使學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)主體有了明確的認(rèn)識(shí)。再比如，教師可以對(duì)籃球操進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師為學(xué)生播放當(dāng)下正流行的“小蘋果”，那么學(xué)生在掌握了基本的運(yùn)球要領(lǐng)之后，學(xué)生就會(huì)跟隨音樂(lè)自主的參與到運(yùn)球練習(xí)當(dāng)中。因此，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍極其的重要，這樣可以使學(xué)生逐步地激發(fā)起學(xué)生的參與熱情，同時(shí)所達(dá)到的教學(xué)效率也極為理想。

二、游戲滲透要注重游戲的過(guò)程性

小學(xué)生在一進(jìn)入游戲時(shí)就會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這是每個(gè)小學(xué)生的常態(tài)，然而，以往的教師在對(duì)體育進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師會(huì)對(duì)游戲的競(jìng)爭(zhēng)性進(jìn)行片面地強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生之間PK 來(lái)展開(kāi)游戲，那么在教師的影響下大部分學(xué)生更加注重的是游戲的結(jié)果，從而學(xué)生并不能體驗(yàn)到游戲的過(guò)程，因此，教師要使學(xué)生轉(zhuǎn)變這種方法。教師首先要選擇一個(gè)學(xué)生最為感興趣的游戲，那么就會(huì)使學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中，并體會(huì)到籃球所帶來(lái)的樂(lè)趣，并且還能掌握到更多的技能。[2]在進(jìn)行游戲時(shí)，教師首先應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生明確游戲規(guī)則，并為學(xué)生做正確的示范。結(jié)束之后，教師要對(duì)所有學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并不為學(xué)生灌輸?shù)谝幻?、第二名等的?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而要讓學(xué)生展開(kāi)小組合作來(lái)共同完成這一任務(wù)，從而學(xué)生就會(huì)沒(méi)有壓力地進(jìn)行游戲了。

例如，教師在對(duì)“障礙運(yùn)球游戲”這一部分地進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)接力的方式完成這個(gè)任務(wù)，然而學(xué)生在運(yùn)球的過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到各種障礙物，學(xué)生要巧妙地避開(kāi)這些障礙物，順利地把球運(yùn)到指定的地方，那么花費(fèi)時(shí)間最短的小組取得最后的勝利。這是教師對(duì)此游戲稍加改良，首先，教師對(duì)游戲情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，那么所創(chuàng)設(shè)的故這一故事情境為“籃球?qū)氊惪旎丶摇?，學(xué)生會(huì)看到不遠(yuǎn)處會(huì)有一個(gè)籃球框，那么這就是籃球的“家”，每個(gè)學(xué)生都需要把手里的“籃球?qū)氊悺卑踩剡\(yùn)送回家，同時(shí)在運(yùn)球的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生要愛(ài)護(hù)“籃球?qū)氊悺?，從而使學(xué)生享受到這一游戲過(guò)程當(dāng)中，并使學(xué)生樹(shù)立起更加正確的游戲觀。

三、游戲滲透要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作性

教師把游戲融入到教學(xué)當(dāng)中，主要的目的是學(xué)生能夠通過(guò)游戲?qū)W到更多的知識(shí)，因此教師不應(yīng)該只關(guān)注于學(xué)生是否玩得開(kāi)心，而要更加重視開(kāi)展游戲的價(jià)值。這時(shí)教師可以把具體的教學(xué)內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中，之后教師把主體地位交換給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)這一游戲展開(kāi)探究，最后教師在為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的示范，從而逐步地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，教師在對(duì)“小籃球活動(dòng)課”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師為使學(xué)生熟練地掌握傳球技能，因此，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“傳傳樂(lè)”的小組探究游戲，教師把班級(jí)學(xué)生分為若干組，之后教師讓小組成員圍在一起，之后教師為學(xué)生播放《大家打球真愉快》這首兒歌，兒歌響起時(shí)學(xué)生要進(jìn)行邊唱兒歌邊傳球，等音樂(lè)一停哪位學(xué)生手里抱著球就需要上臺(tái)表演，因此，這個(gè)游戲不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)傳球還要求學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，這時(shí)教師給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生展開(kāi)“傳幫帶”的探究活動(dòng)，教師讓唱歌在行的學(xué)生負(fù)責(zé)教唱歌，那么傳球能力強(qiáng)的學(xué)生就負(fù)責(zé)當(dāng)小老師，從而促使這樣一個(gè)游戲全體都能參與到其中，使學(xué)生能夠開(kāi)開(kāi)心心地進(jìn)行游戲，并掌握到更多的傳球技巧。

教師在開(kāi)展籃球教學(xué)時(shí)，要以游戲?yàn)榍疤?，把教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生都能主動(dòng)地參與，那么學(xué)生就會(huì)在玩的過(guò)程當(dāng)中學(xué)到更多的籃球知識(shí)。