淺談學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的培養(yǎng)

張安旻

通化師院分院海龍分校

一、提升學(xué)生對(duì)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)知

1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性。

幼兒園環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步和發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒園的環(huán)境。因此，作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有十分的必要性。

2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有一定的教育作用，為了更好的促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。我們?cè)賱?chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的時(shí)候，要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。這是因?yàn)椋變核幍哪挲g階段決定的，幼兒正處在探索和發(fā)現(xiàn)客觀世界的階段，對(duì)于外面的世界有著較強(qiáng)的好奇心，幼兒只有在適合自己身心發(fā)展的環(huán)境中，才能全面的發(fā)展，充分挖掘和發(fā)揮自己的潛能，從而達(dá)到更好的教育效果。

(1)為幼兒提供有效的操作材料。

(2)讓孩子自主創(chuàng)設(shè)“孩子的世界”。

3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的類(lèi)型。

環(huán)境一般分為兩個(gè)方面。第一是硬環(huán)境，它是由空間、設(shè)備、材料等構(gòu)成的。第二是軟環(huán)境，它是由不同特征的氛圍構(gòu)成的。這兩者之間，毫無(wú)疑問(wèn)，硬環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是教師必須去“動(dòng)手做”的。硬環(huán)境是直觀感受到的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，軟環(huán)境是在一定狀態(tài)下幼兒成長(zhǎng)獲得的，它是隱形的，是需要教師結(jié)合自己班級(jí)幼兒的特點(diǎn)，不斷的調(diào)試，這些隱形的環(huán)境，比硬環(huán)境的物品更能夠傳遞態(tài)度和價(jià)值。

二、在實(shí)踐操作中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)手工作品的制作。

組織學(xué)生積極學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)理論和實(shí)踐操作。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論，需要學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作練習(xí)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)非常重要的環(huán)節(jié)就是教師關(guān)于基本功的掌握。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，手工作品的制作是非常重要的，這些作品直接影響著整個(gè)主題墻的效果。泥工、紙工、布工，平面或者是立體，豐富了主題墻，更重要的是表達(dá)主題。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在這些不同的材料面前，表現(xiàn)出不同的興趣愛(ài)好。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，從材料性能和基本技法方面，讓學(xué)生不斷的練習(xí)，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇表達(dá)相應(yīng)的內(nèi)容。比如，在不同的手工材料方面，有的學(xué)生的興趣在泥工方面，有的學(xué)生的興趣在紙工方面，有的學(xué)生的興趣在布工方面。這時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，充分肯定學(xué)生感興趣的方面，不感興趣的材料，更要多多鼓勵(lì)。這樣讓每一個(gè)學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏。同時(shí)，學(xué)生的自信心和專(zhuān)注力也在不斷提升。為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題墻的設(shè)計(jì)與制作打下良好的基礎(chǔ)。

2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題墻的設(shè)計(jì)與制作。

作為幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，需要通過(guò)積極的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升專(zhuān)業(yè)能力，從而掌握更多的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)知識(shí)技能，更好的服務(wù)于幼兒園教學(xué)工作。我們?cè)谟變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程的講解中，可以先進(jìn)行理論知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作。每個(gè)上課班級(jí)按照班級(jí)人數(shù)來(lái)合理分配人數(shù)，形成學(xué)習(xí)小組，并且制定主題，主題的選擇可以是多個(gè)維度的，比如按照季節(jié)劃分，可以分為春天、夏天、秋天、冬天；按照節(jié)日主題劃分，可以分為勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)等等；還可以按照幼兒感興趣的森林動(dòng)物園、海底世界等主題。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中，根據(jù)之前所學(xué)的手工基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)更加了解自己的知識(shí)儲(chǔ)備情況和實(shí)際操作水平。比如，在制作海底世界主題墻的過(guò)程中，有的學(xué)生遇到了一些問(wèn)題，學(xué)生很想用藍(lán)色表現(xiàn)海洋，但是從材料上不知如何選擇和表達(dá)，這時(shí)教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這是由于自己在手工基礎(chǔ)制作環(huán)節(jié)，就應(yīng)該完成的任務(wù)，由于自己總是根據(jù)自己的興趣選擇，面對(duì)不感興趣的就沒(méi)有做到全力以赴，所以對(duì)材料的運(yùn)用沒(méi)有達(dá)到游刃有余，所以在設(shè)計(jì)與制作幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)海洋主題的時(shí)候，呈現(xiàn)出來(lái)自己的狀態(tài)。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要進(jìn)行正向的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)之前掌握的不扎實(shí)的部分，所以邊復(fù)習(xí)，邊實(shí)踐，這樣看似是在制作主題墻，實(shí)際上更是鞏固了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的工作做好充分的準(zhǔn)備。

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思維模式，并且引導(dǎo)學(xué)生不斷的通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)，相信每一位老師都會(huì)創(chuàng)造出更多有利于幼兒身心健康快樂(lè)成長(zhǎng)的幼兒園環(huán)境。