導(dǎo)學(xué)案在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

王國(guó)恒

河北角永清縣第四中學(xué)

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在初中地理教學(xué)中具有著關(guān)鍵性作用，通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展導(dǎo)學(xué)案為核心的教育教學(xué)工作，能夠在學(xué)生的初中學(xué)習(xí)階段，以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，以導(dǎo)學(xué)案編排為核心，以學(xué)習(xí)成果提升為目標(biāo)，從而凸顯出導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在中學(xué)階段的重要性作用與價(jià)值，教師通過(guò)對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的融合以及創(chuàng)新，編排在科學(xué)性的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容之中，幫助學(xué)生在初中階段對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，從而能夠?yàn)槲磥?lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)良好基礎(chǔ)，不僅能夠賦能于現(xiàn)階段學(xué)習(xí)成果提升，并且能夠影響到學(xué)生未來(lái)階段的地理知識(shí)學(xué)習(xí)與地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、初中地理教學(xué)應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的重要性?xún)r(jià)值探究

初中學(xué)生作為地理學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，教師需要明確對(duì)初中學(xué)生地理教學(xué)的教育教學(xué)方法，通過(guò)合理性的教學(xué)工作開(kāi)展地理教學(xué)，從而有助于地理知識(shí)對(duì)初中學(xué)生的積極促進(jìn)性作用，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)工具的應(yīng)用，能夠在輔助性的作為教材的重要組成部分，從而將學(xué)生需要理解與掌握的知識(shí)，呈現(xiàn)在實(shí)體性的導(dǎo)學(xué)案教材內(nèi)容之中，以方便學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的前期、中期、后期的全鏈條式學(xué)習(xí)。通過(guò)前期的預(yù)習(xí)性?xún)?nèi)容編寫(xiě)，教師將引導(dǎo)性教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案之中，從而引導(dǎo)學(xué)生在課前就達(dá)到一定的課堂教學(xué)輔助性標(biāo)準(zhǔn)，有助于教師在課堂之中與學(xué)生的高效溝通與互動(dòng)交流，有助于學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，并在課堂之中踴躍積極參與課程構(gòu)成之中，促成高效課堂，以幫助整體性課堂班級(jí)學(xué)習(xí)的高效性、活潑性、積極性，從而有助于學(xué)生在初中地理學(xué)習(xí)的成果與能力提升。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案教材編寫(xiě)，能夠?yàn)閷W(xué)生定制專(zhuān)業(yè)化的課程安排，高效的分配學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間以及重點(diǎn)性學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生以精準(zhǔn)的眼光捕捉重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力高效率、科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力提升。

二、初中地理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)具體內(nèi)容探究

教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編排需要全方位、具體化、細(xì)致化，通過(guò)對(duì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，輔助性教材的編排導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中，以教材為核心，以導(dǎo)學(xué)案為指引的加以學(xué)習(xí)。首先，教師需要將導(dǎo)學(xué)案，以“導(dǎo)”為核心的，在課前引導(dǎo)學(xué)生自行根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)內(nèi)容的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而教師需要以細(xì)致化、明確化的教育教學(xué)安排，將引導(dǎo)性教育內(nèi)容呈現(xiàn)在課前導(dǎo)學(xué)教育工作之中。通過(guò)在導(dǎo)學(xué)案中呈現(xiàn)中國(guó)地圖，各個(gè)省份區(qū)域劃分等，為學(xué)生呈現(xiàn)具體性的地圖，引導(dǎo)學(xué)生從地球儀上找中國(guó)，并認(rèn)識(shí)與中國(guó)毗鄰的諸多國(guó)家。教師的引導(dǎo)性教學(xué)應(yīng)當(dāng)是具體化、細(xì)致化，能讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單、最顯而易見(jiàn)的方面去理解與認(rèn)知地理知識(shí)，從而能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情與渴望，從基礎(chǔ)性知識(shí)出發(fā)，落腳于更為深度、深層的地理知識(shí)教學(xué)，以幫助學(xué)生在初中階段，從掌握最基礎(chǔ)的地理知識(shí)出發(fā)，為未來(lái)地理學(xué)習(xí)奠定良好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在導(dǎo)學(xué)案地理學(xué)習(xí)中期階段，即在課堂中的教學(xué)，教師前置化的將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中，將課堂與導(dǎo)學(xué)案相互銜接、相互配合的開(kāi)展教學(xué)工作，使學(xué)生基于教材，基于導(dǎo)學(xué)案，并圍繞教師課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以板書(shū)為核心，將重點(diǎn)性知識(shí)內(nèi)容添置在導(dǎo)學(xué)案之中，并在課后進(jìn)行檢查工作，以幫助學(xué)生促成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，降低學(xué)生因知識(shí)的分散性重點(diǎn)筆記書(shū)寫(xiě)，導(dǎo)致部門(mén)記載內(nèi)容丟失或是由于分散性記載的缺點(diǎn)凸顯，以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這也凸顯出導(dǎo)學(xué)案在記筆記方面具有著一定的科學(xué)性?xún)r(jià)值。在課堂結(jié)束之后，教師需要時(shí)常對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)加以檢查，將重點(diǎn)內(nèi)容編排在導(dǎo)學(xué)案之中，引導(dǎo)學(xué)生在課下加以復(fù)習(xí)與練習(xí)，能夠很好的與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，以達(dá)到復(fù)習(xí)的目標(biāo)，幫助學(xué)生理解與深層次學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案加以檢查，對(duì)導(dǎo)學(xué)案中課后習(xí)題的檢閱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中是否存在一定的障礙性問(wèn)題，以幫助教師及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)教師與學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為核心的，加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的交流，凸顯出導(dǎo)學(xué)案在整體性學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵性支撐作用，凸顯導(dǎo)學(xué)案在初中地理教學(xué)的科學(xué)性、合理性、必要性。

三、結(jié)語(yǔ)

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)具有著科學(xué)性、精準(zhǔn)性、導(dǎo)向性，教師能夠?qū)⒕唧w化的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)工作設(shè)計(jì)、教學(xué)框架，思維框架、邏輯內(nèi)容等，呈現(xiàn)在具體的導(dǎo)學(xué)案編排與設(shè)計(jì)之中，通過(guò)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，以更高的教學(xué)效率、更先進(jìn)的教學(xué)工作安排，將地理課堂中所需要運(yùn)用到的地理地圖、基礎(chǔ)性七大洲八大洋等知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案之中，以促進(jìn)課堂中，教師需要反復(fù)呈現(xiàn)在黑板上的內(nèi)容加以簡(jiǎn)略性的呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案之中，而這卻能凸顯出導(dǎo)學(xué)案能夠以高效、實(shí)用的教學(xué)安排中體現(xiàn)出的科學(xué)性教學(xué)價(jià)值。在初中地理教學(xué)階段，教師需要以引導(dǎo)性教育為主的對(duì)學(xué)生開(kāi)展地理教育教學(xué)工作，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的編排，合理、高效的為學(xué)生制定在課前、課中、課后所需要做的學(xué)習(xí)工作，以方便銜接教師所需要講解的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在既定時(shí)間內(nèi)，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，促進(jìn)初中學(xué)生在初等化地理學(xué)習(xí)階段的良好基礎(chǔ)建設(shè)。