小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)策略探究

王 超

河北省永清縣龍虎莊鄉(xiāng)中心校

教師要尊重?cái)?shù)學(xué)本身的教學(xué)規(guī)律，也要真正地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)的某些特點(diǎn)，這樣才能夠把作業(yè)設(shè)計(jì)的既符合學(xué)生的教育需要也符合數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，由此能夠更好的塑造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，這能夠使得數(shù)學(xué)作業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠真正的促進(jìn)和優(yōu)化整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)習(xí)的科學(xué)性和高效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

第一，多樣性，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)主要以書(shū)面作業(yè)為主，形式單一，教師需要提升數(shù)學(xué)作業(yè)的多樣性，善于運(yùn)用小學(xué)生的實(shí)際生活元素，設(shè)計(jì)出靈活多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，考察學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦和動(dòng)手能力，讓他們的多個(gè)感官都參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而完成作業(yè)；第二，趣味性，小學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)，數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)該具有一定的趣味性，不僅需要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，還需要與小學(xué)數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)相吻合，富有情趣、新穎靈活，對(duì)他們具有較強(qiáng)的吸引力，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，讓小學(xué)生在快樂(lè)中完成數(shù)學(xué)作業(yè)；第三，綜合性，小學(xué)數(shù)學(xué)教材雖然內(nèi)容豐富，但是知識(shí)有限，教師在布置作業(yè)時(shí)，可以讓小學(xué)生利用課外、課余時(shí)間，設(shè)計(jì)出多種形式的作業(yè)，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，并促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，也可以與其他學(xué)科相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野，解決綜合性問(wèn)題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)的具體設(shè)計(jì)策略

1.作業(yè)設(shè)計(jì)趣味性引發(fā)學(xué)生興趣。

這要求在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于去刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是展示數(shù)學(xué)作業(yè)題目趣味性的過(guò)程。例如，在“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)中，我往往讓學(xué)生們?nèi)ビ^察生活中有哪些常見(jiàn)的圖形，以及這些圖形又可以構(gòu)成哪些圖形？同學(xué)們回到家里往往會(huì)把這項(xiàng)任務(wù)完成的特別棒！因而在這個(gè)過(guò)程中，教師要特別善于把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題目的整個(gè)過(guò)程真正的展示出來(lái)。讓趣味性能夠真正地縈繞在數(shù)學(xué)題目的設(shè)計(jì)之中去發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力。因而，布置相應(yīng)的趣味性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程更加能夠讓學(xué)生對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既有興趣又有信心。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)化符合小學(xué)生特點(diǎn)。

為了提高工作的效率，教師也可以設(shè)計(jì)分層次的作業(yè)，將學(xué)生分成不同的層次水平，設(shè)計(jì)不同層次的個(gè)性化作業(yè)。不同層次的作業(yè)要起到一定的促進(jìn)激勵(lì)作用，讓學(xué)生能夠在教師的鼓勵(lì)之下完成有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，并且教師也要注重更好的啟發(fā)引導(dǎo)，而不是灌輸，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣。在個(gè)性化作業(yè)的布置中，教師也要體現(xiàn)出一定的生活實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合生活的實(shí)際來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，結(jié)合作業(yè)的布置更好地鍛煉學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合的思維水平，幫助他們帶著對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)懷去理解并掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)他們的科學(xué)研究能力，讓小學(xué)生帶著對(duì)問(wèn)題的探索和發(fā)現(xiàn)深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)對(duì)于這樣的一些個(gè)性化作業(yè)的設(shè)置，更好地引導(dǎo)學(xué)生探索的方向。因此，與個(gè)性化作業(yè)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)策略也要從學(xué)生能力層次、認(rèn)知思維、策略特點(diǎn)等方面加以細(xì)化。

3.全面落實(shí)課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)理念。

新課標(biāo)中明確要求教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)的時(shí)候注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展與應(yīng)用意識(shí)的提高，從數(shù)學(xué)思維、情感態(tài)度、知識(shí)技能與問(wèn)題解決等方面闡述了這一規(guī)定，關(guān)注學(xué)生的探索能力、體驗(yàn)?zāi)芰εc知識(shí)能力。通過(guò)這一規(guī)定我們可以看出，數(shù)學(xué)作業(yè)在發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的同時(shí)，還應(yīng)該提高學(xué)生的思維擴(kuò)散能力、知識(shí)發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)新運(yùn)用能力與解決問(wèn)題的能力，這也是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。為了保證這一目的的實(shí)現(xiàn)，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候應(yīng)考慮到學(xué)生的心理狀況、思維發(fā)展情況與情感等因素。因?yàn)樾W(xué)生有著愛(ài)動(dòng)、好奇、喜新的特征，因此量多、固定、枯燥、單調(diào)的書(shū)面作業(yè)只會(huì)讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭倦情緒。常規(guī)性的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)從新課改的具體要求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與心理發(fā)展特點(diǎn)，將可行性、開(kāi)放性、趣味性、人文性與實(shí)踐性相結(jié)合，充分發(fā)揮作業(yè)的積極作用，讓學(xué)生用飽滿(mǎn)的熱情參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。在此階段，老師不但要教學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，一方面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，一方面對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣也是一種培養(yǎng)。此外，數(shù)學(xué)教師的一個(gè)最基礎(chǔ)的工作就是對(duì)作業(yè)的批改。使教師和學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地完成教與學(xué)之間的信息交流，從而有效地調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)各種練習(xí)，設(shè)計(jì)有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作業(yè)，使學(xué)生輕松愉快的完成作業(yè)，使作業(yè)設(shè)計(jì)的作用得以發(fā)揮。