趣味教學(xué)法在低年級小學(xué)語文拼音教學(xué)中的滲透

劉巧珍

廣東省湛江市雷州市第一小學(xué)

拼音教學(xué)作為小學(xué)語文閱讀、寫作、識字教學(xué)有效開展的前提和基礎(chǔ)，應(yīng)得到充分的重視，小學(xué)語文教師應(yīng)積極進(jìn)行拼音教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，將趣味教學(xué)法運用于小學(xué)拼音教學(xué)中，促使低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)的基礎(chǔ)上積極參與到拼音教學(xué)活動中，以推動小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、有趣的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的拼音興趣

在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，教師要重視課堂的導(dǎo)入。小學(xué)低年級階段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，但是他們的自控能力比較差，如果沒有有趣的課堂導(dǎo)入，學(xué)生很難提起興趣，集中精力的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。在課堂導(dǎo)入時，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況與教材內(nèi)容，導(dǎo)入符合小學(xué)生認(rèn)知水平的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)a、o 這兩個拼音字母時，教師可以在正式講課前先通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示a 和o 的相關(guān)圖片。然后再為學(xué)生編排針對于這兩個字母的兒歌，如小姐姐要唱歌，張開嘴巴aaa；大公雞要打鳴，張開嘴巴ooo，并將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過這樣充滿趣味性的導(dǎo)入刺激了學(xué)生的感官、聽覺體驗，從而激發(fā)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在觀看圖片和聽兒歌時，腦海中會形成一個簡單的輪廓，對拼音有了一個初步的印象，這樣可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的想象力。這樣在教學(xué)時就能加深學(xué)生對拼音的了解。另外，在課堂導(dǎo)入中，教師要注意其科學(xué)性與合理性，使導(dǎo)入更加有效。此外，教師還可以通過故事來進(jìn)行趣味課堂導(dǎo)入，小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，活潑好動，缺乏自控能力，注意力也只有短暫的集中，所以在實際拼音教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的特征，結(jié)合拼音教學(xué)內(nèi)容運用故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入以提高課堂教學(xué)的效率。教師可以按照拼音教學(xué)內(nèi)容的需要，把講故事環(huán)節(jié)融入到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要有意識、有針對性的把與拼音內(nèi)容相關(guān)的故事引進(jìn)來，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的距離，提高拼音教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能積極地融入課堂教學(xué)中。

二、通過課堂游戲教學(xué)的開展，實現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的優(yōu)化

在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，課堂教學(xué)氛圍的營造是非常重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)以及課堂教學(xué)效率的提升，都有著重要的影響。由此可見，在對小學(xué)語文拼音教學(xué)有效性提升的過程中，教師就應(yīng)注重對課堂教學(xué)氛圍的優(yōu)化。因此，教師就可以通過趣味教學(xué)法的運用，通過具有趣味性教學(xué)游戲的開展，來構(gòu)建寬松、愉悅的課堂氛圍。如，在對學(xué)生進(jìn)行拼音識讀時，教師就可以以學(xué)生的拼音量為基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計具有趣味性的拼音識讀教學(xué)游戲，使學(xué)生能夠自由結(jié)組，由一個學(xué)生說出所學(xué)過的拼音，另一個學(xué)生進(jìn)行拼音的書寫，在游戲過程中書寫拼音最多、正確率最高的小組為獲勝組。這樣具有趣味性的教學(xué)游戲，有效的激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，使每個學(xué)生都能在游戲活動中得到充分的鍛煉，同時也能使小學(xué)語文的課堂教學(xué)氛圍在學(xué)生積極的參與中、你追我趕的競爭中得到優(yōu)化，變枯燥、乏味的拼音教學(xué)為生動、有趣的游戲過程，提高了低年級小學(xué)語文拼音教學(xué)的效率。

三、運用生活化情境，提高拼音教學(xué)趣味性

在生活化教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過情境教學(xué)可以為學(xué)生模擬出真實的生活情境，使學(xué)生獲得豐富的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對而言比較枯燥，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，與生活有著密切的聯(lián)系，因此，教師可以將學(xué)生的生活情境融入到拼音教學(xué)中，從而加深學(xué)生對拼音的認(rèn)識和了解，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在語文拼音教學(xué)中，教師要深入研究拼音的涵義，尋找與拼音教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活化元素，將其運用到趣味課堂教學(xué)中。例如，在gou、tu、mao 等拼音教學(xué)中，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示與拼音相關(guān)的動物園場景，然后讓學(xué)生以小組的形式展開討論，最后根據(jù)拼音找出與動物相關(guān)種類最多的小組獲勝。這樣的趣味教學(xué)方式能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造出有趣的課堂氛圍。將教學(xué)內(nèi)容與生活中常見的動物聯(lián)系起來，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對拼音的理解與記憶，從而提高趣味課堂教學(xué)效率。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開展有效的拼音教學(xué)

在以往應(yīng)試教育思想的影響下，小學(xué)拼音教學(xué)并沒有得到教育工作者足夠的關(guān)注與重視。而隨著新課程改革發(fā)展的不斷深入，素質(zhì)教育的理念深入人心，小學(xué)拼音教育的重要地位和意義得到了凸顯，這就需要教師應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變對小學(xué)拼音的態(tài)度與觀念，積極創(chuàng)新拼音教學(xué)方法，對低年級小學(xué)拼音教學(xué)給予充分的重視與認(rèn)可。此外，小學(xué)語文教師應(yīng)科學(xué)的進(jìn)行拼音教學(xué)課程的設(shè)置以及教學(xué)課時的有效保證。拼音教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，需要學(xué)生系統(tǒng)的進(jìn)行拼音的學(xué)習(xí)。

在低年級小學(xué)拼音教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)法的運用，不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和課堂活力的調(diào)動，還能有效實現(xiàn)小學(xué)語文拼音教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。