百年黨史反響報(bào)道如何做“實(shí)”
——《湖北日?qǐng)?bào)》反響報(bào)道中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

◎鄧 偉

反響報(bào)道是近年來興起的新的報(bào)道方式。

在黨中央作出重要決策部署或重大歷史節(jié)點(diǎn)時(shí)，媒體經(jīng)常運(yùn)用此類報(bào)道，以被采訪對(duì)象在特定環(huán)境下真實(shí)、生動(dòng)、鮮活、富有感染力的反應(yīng)，呈現(xiàn)新聞事實(shí)，傳達(dá)新聞信息，從而達(dá)到鼓舞人心，提振士氣的作用，具有較強(qiáng)的輿論引導(dǎo)力。

值得注意的是，由于反響大多由精神和理念引發(fā)，因此在操作此類報(bào)道時(shí)，如果考慮不周，容易出現(xiàn)“空喊口號(hào)、浮于表面、流于形式”的問題，導(dǎo)致報(bào)道虛化。因此，如何把反響報(bào)道做“實(shí)”，是一個(gè)值得探討的問題。

今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年。開展黨史學(xué)習(xí)教育，從百年黨史中汲取奮進(jìn)力量，是新聞報(bào)道的重中之重，也為反響報(bào)道提供了廣闊舞臺(tái)。

百年黨史反響報(bào)道如何做“實(shí)”?在《湖北日?qǐng)?bào)》今年以來策劃的一系列反響報(bào)道中，可以找到一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

一、以歷史和現(xiàn)場打動(dòng)人，讓反響成為真情流露

如果要將看似“務(wù)虛”的反響報(bào)道做“實(shí)”，以事實(shí)和現(xiàn)場描寫切入，是一個(gè)很好的選擇。

今年4月，湖北深入開展黨史學(xué)習(xí)教育。湖北日?qǐng)?bào)聚焦省委常委同志黨史學(xué)習(xí)教育專題學(xué)習(xí)，推出了一組反響報(bào)道。其中，《省委常委同志黨史學(xué)習(xí)教育第二次專題學(xué)習(xí)引發(fā)全省黨員干部熱議——?dú)v史是記憶的生命，英雄是活著的歷史》便是采用了這種思路。

4月7日下午，省委常委同志開展黨史學(xué)習(xí)教育第二次專題學(xué)習(xí)，先后走訪武漢中共機(jī)關(guān)舊址紀(jì)念館、八七會(huì)議會(huì)址紀(jì)念館、私立武漢中學(xué)校舊址紀(jì)念館，緬懷革命先烈，并召開座談會(huì)，聽老英雄講述戰(zhàn)斗故事，還帶新黨員重溫入黨誓詞，傳承紅色精神，引起全省黨員干部強(qiáng)烈反響。

在采寫該報(bào)道時(shí)，記者從座談會(huì)現(xiàn)場、老英雄講述戰(zhàn)斗故事、新黨員宣誓三個(gè)極具現(xiàn)場感的環(huán)節(jié)入手，以現(xiàn)場描寫為主，兼顧歷史縱深，再引出采訪對(duì)象的所思所想，在講故事的同時(shí)傳遞思想脈動(dòng)，切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)均注重“實(shí)”字，報(bào)道鮮活且具有感染力。

比如，對(duì)于座談會(huì)現(xiàn)場的描寫，記者挖掘了私立武漢中學(xué)校的歷史，以百年前董必武當(dāng)?shù)羝ひ\創(chuàng)立此校，以革命精神救中國入手，寫到時(shí)隔百年，初心依然滾燙，不僅讓人身臨其境，更體現(xiàn)出了歷史縱深；對(duì)于老英雄講述戰(zhàn)斗故事環(huán)節(jié)，記者將老英雄的事跡逐一列舉，體現(xiàn)出共產(chǎn)黨人堅(jiān)定信念跟黨走的決心，感人肺腑；對(duì)于新黨員宣誓環(huán)節(jié)，記者挖掘出新黨員的入黨故事和心路歷程，體現(xiàn)出初心傳承，未來可期。

有這一系列事實(shí)和場景作為基礎(chǔ)，再穿插黨員干部的心得感悟，便使得強(qiáng)烈反響成為“實(shí)打?qū)崱钡恼媲榱髀?，順理成章，令人信服?/p>

二、采訪對(duì)象應(yīng)兼具代表性、典型性、層次性

7月1日，在中國共產(chǎn)黨成立100周年慶典上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，在荊楚大地引發(fā)熱烈反響。

湖北日?qǐng)?bào)及時(shí)跟進(jìn)，精心策劃，圍繞講話精神核心要義，以“弘揚(yáng)偉大建黨精神”“江山就是人民、人民就是江山”“以史為鑒、開創(chuàng)未來”“未來屬于青年、希望寄予青年”四個(gè)層面，推出了一篇頗具分量的反響報(bào)道，深受好評(píng)。

在這篇報(bào)道的采寫中，采訪對(duì)象的選擇，正是決定報(bào)道能否“立得起來、落到實(shí)處”的決定性因素。

在“弘揚(yáng)偉大建黨精神”部分，報(bào)道選取了優(yōu)秀基層民警張漢翔、知名大學(xué)教授歐陽康、武漢五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張雙科作為采訪對(duì)象，以其廣為人知的事跡作為基礎(chǔ)，表達(dá)他們所屬群體的感悟，極具代表性。

在“江山就是人民、人民就是江山”部分，報(bào)道講述了宜昌市興山縣貧困戶楊列兵奔小康的故事、荊門市掇刀區(qū)白廟街道月亮湖社區(qū)干部服務(wù)群眾的故事，極具典型性。

在“以史為鑒、開創(chuàng)未來”部分，報(bào)道選取守衛(wèi)三峽大壩的戰(zhàn)士李金良、致力于航天事業(yè)的陳文杰作為采訪對(duì)象，詮釋強(qiáng)國必須強(qiáng)軍，軍強(qiáng)才能國安，具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。

在“未來屬于青年、希望寄予青年”部分中，報(bào)道選取抗疫先進(jìn)個(gè)人汪勇、湖北五四獎(jiǎng)?wù)芦@得者趙樹杰、支教大學(xué)生志愿者郭子鳴、扎根基層的青年工程師徐詩琪作為采訪對(duì)象，體現(xiàn)出青年一代勇于拼搏，樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，有力提振了信心。

縱觀該報(bào)道的四個(gè)部分，不同層次具有代表性和典型性的采訪對(duì)象，既各有不同，也共為一體，覆蓋了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方方面面，極具說服力的謀篇布局，以及見人見事的表現(xiàn)手法，有力提升了報(bào)道的實(shí)際價(jià)值。

三、既要有心得感悟，也要有實(shí)際行動(dòng)

在黨史學(xué)習(xí)教育中，用好抗疫這堂“大思政課”，以偉大抗疫精神砥礪初心使命、筑牢精神家園、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚、激發(fā)前進(jìn)動(dòng)力，是習(xí)近平總書記對(duì)湖北的殷殷囑托。

今年4月，湖北日?qǐng)?bào)策劃推出反響報(bào)道《下沉黨員用行動(dòng)“宣講”抗疫精神——身邊典型帶領(lǐng)群眾跟黨走》，以“心得感悟+實(shí)際行動(dòng)”的方式，生動(dòng)展現(xiàn)了“用好抗疫這堂大思政課”在湖北的落實(shí)落地，讓反響落在“實(shí)”處。

在采寫這篇報(bào)道時(shí)，記者梳理了疫情發(fā)生后，習(xí)近平總書記對(duì)黨員干部下沉提出的明確要求，有針對(duì)性選取了武漢市青山區(qū)“好樣的工作隊(duì)”，跟隨工作隊(duì)成員胡繼橋到青和居社區(qū)，采訪其服務(wù)居民的故事，用一次暖心之舉體現(xiàn)出下沉黨員群體貼心為群眾服務(wù)的工作理念，以小見大，并挖掘工作隊(duì)對(duì)“用好抗疫這堂大思政課”精神的心得體會(huì)，傳遞出用行動(dòng)宣講抗疫精神的實(shí)際效果。

與此同時(shí)，為展現(xiàn)偉大抗疫精神的傳承，記者又選取在抗疫期間火線入黨的“90后”教師華雨辰，以其一邊為群眾服務(wù)，一邊把抗疫和下沉社區(qū)的親身經(jīng)歷帶上課堂，講給孩子們聽的鮮活案例，深度提煉出把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，讓生動(dòng)的抗疫故事成為思政課的豐富素材，這樣的“大思政課”會(huì)更加鮮活，更有力量的觀點(diǎn)，進(jìn)一步升華了主題，體現(xiàn)出黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)際影響。

由此可見，將百年黨史反響報(bào)道做“實(shí)”，不僅要反映社會(huì)各界在黨史學(xué)習(xí)教育中的心得感悟，也要注重為群眾辦實(shí)事的實(shí)際行動(dòng)，讓二者有機(jī)結(jié)合，以實(shí)事彰顯實(shí)效。