本土音樂(lè)文化與大學(xué)音樂(lè)教育的融合

呂宇坤

（貴陽(yáng)學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550001）

在大學(xué)音樂(lè)教育中，傳統(tǒng)音樂(lè)文化呈現(xiàn)出逐漸被邊緣化的趨勢(shì)，這不利于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承和大學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展，對(duì)推進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教育改革造成了一定的阻礙。本文主要研究本土音樂(lè)文化與大學(xué)音樂(lè)教育之間的融合，對(duì)發(fā)展特色音樂(lè)教育、增強(qiáng)音樂(lè)教育的人文底蘊(yùn)具有重要意義。

一、本土音樂(lè)文化對(duì)大學(xué)音樂(lè)教育的推進(jìn)作用

（一）為高校辦學(xué)提供特色教育資源

高校的辦學(xué)越來(lái)越個(gè)性化，將是一個(gè)顯著的發(fā)展趨勢(shì)。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)校數(shù)量的增長(zhǎng)，高校面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。在紛繁復(fù)雜的辦學(xué)環(huán)境中，專業(yè)建設(shè)是否具有特色對(duì)于學(xué)校的影響非常大，只有堅(jiān)持特色教學(xué)，才能夠?qū)W(xué)校辦得更加優(yōu)秀。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，本土音樂(lè)文化的融入，無(wú)疑為高等院校音樂(lè)教育帶來(lái)了新的色彩。為了能夠快速建立獨(dú)具特色的地方性專業(yè)，高校應(yīng)該增強(qiáng)自身的品牌知名度，發(fā)掘當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕鸵魳?lè)教育之間的融合點(diǎn)，有效突出自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，并且從音樂(lè)文化意蘊(yùn)的角度打造獨(dú)具特色的音樂(lè)教育品牌，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)角度入手，以當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗和音樂(lè)文化為抓書，傳承和發(fā)展本土音樂(lè)文化。

（二）加快大學(xué)音樂(lè)教育改革的步伐

高校應(yīng)切實(shí)改進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教育，不斷推進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教育改革的步伐。當(dāng)今的音樂(lè)教育改革，應(yīng)該以學(xué)生的真實(shí)訴求為基礎(chǔ)，依托我國(guó)本土音樂(lè)文化，在傳承傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)和地方音樂(lè)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，增加更多與時(shí)代相符的內(nèi)容，并從當(dāng)代音樂(lè)發(fā)展的潮流入手，融合中西方的音樂(lè)唱法、身段、形式等。與時(shí)代同步，與國(guó)際接軌，才是推動(dòng)大學(xué)音樂(lè)教育改革的切實(shí)舉措。大學(xué)音樂(lè)教育不僅要傳授音樂(lè)技藝，也要傳播音樂(lè)文化。在音樂(lè)教育改革進(jìn)程中突出本土音樂(lè)文化的教育價(jià)值，對(duì)于提升學(xué)生關(guān)于本土文化的認(rèn)同感和關(guān)于民族文化的自豪感至關(guān)重要，同時(shí)有利于促進(jìn)音樂(lè)教育資源的多元化，進(jìn)一步推動(dòng)音樂(lè)教育改革步伐。

二、本土音樂(lè)文化和大學(xué)音樂(lè)教育相融合的現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）教師的本土音樂(lè)文化素養(yǎng)不高

在當(dāng)今時(shí)代，流行音樂(lè)大行其道，很多音樂(lè)教師本身就是流行音樂(lè)專業(yè)出身，對(duì)于本土音樂(lè)或者地方性的民族音樂(lè)元素，并沒(méi)有太多的了解。在平常的生活和工作中，他們也很少主動(dòng)了解相關(guān)的內(nèi)容，以提升自身的本土音樂(lè)文化素養(yǎng)。由于缺乏了解本土音樂(lè)文化的主動(dòng)性，很多教師對(duì)民俗音樂(lè)或民族性的音樂(lè)文化只有粗淺的認(rèn)知，因此在開(kāi)展音樂(lè)教育的過(guò)程中，并不能給學(xué)生提供更多的引導(dǎo)，這是高校傳承和發(fā)展本土音樂(lè)文化的一個(gè)短板，也是高校音樂(lè)教育改革必須重視的問(wèn)題。音樂(lè)教師如果本身的音樂(lè)文化素養(yǎng)不高，又缺乏動(dòng)力去積累相關(guān)的文化知識(shí)，就會(huì)阻礙本土音樂(lè)文化和大學(xué)音樂(lè)教育的順利融合，拖慢音樂(lè)教育改革的步伐，這些不良的影響可能會(huì)使學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)文化缺乏興趣，限制傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

（二）教師的教育方法落后

目前，高校面臨著音樂(lè)教育改革和音樂(lè)文化發(fā)展的新局面，但是高校里面將本土音樂(lè)文化和音樂(lè)教育進(jìn)行融合的嘗試并不是很多，并且很多這樣的嘗試還處于初級(jí)階段。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，主要以理論知識(shí)作為講述對(duì)象，對(duì)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用也基本是為了對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行延伸擴(kuò)展，并沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的自我探究空間，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情是極大的打擊。落后的教育方法或者“兩層皮”式的教育方法無(wú)法營(yíng)造研究性的課堂氛圍，無(wú)法傳遞音樂(lè)藝術(shù)豐富的人文意蘊(yùn)，也無(wú)法有效地引進(jìn)本土音樂(lè)文化作為教育資源。因此，要想有效推進(jìn)高校音樂(lè)教育改革，促進(jìn)本土音樂(lè)文化與大學(xué)音樂(lè)教育的融合，必須改進(jìn)相關(guān)的教學(xué)方法，合理調(diào)整音樂(lè)教學(xué)體系。

（三）課程設(shè)計(jì)有比較大的缺陷

雖然很多學(xué)者已經(jīng)意識(shí)到了本土音樂(lè)文化的重要性，但是要實(shí)現(xiàn)本土音樂(lè)文化與大學(xué)音樂(lè)教育的完美融合，還需要做很多工作。目前的這種融合尚處于初級(jí)階段，教師的教育教學(xué)理念還比較落后，對(duì)本土音樂(lè)文化的研究還很粗淺，相關(guān)的教育配套措施也還需要進(jìn)一步改進(jìn)，因此關(guān)于本土音樂(lè)文化的教學(xué)體系還沒(méi)有真正形成。由于課程設(shè)計(jì)和教材編排存在一定的缺陷，本土音樂(lè)文化和大學(xué)音樂(lè)教育并沒(méi)有充分融合在一起，本土音樂(lè)文化的發(fā)展和創(chuàng)新仍然處于粗放式發(fā)展階段。

三、促進(jìn)本土音樂(lè)文化與大學(xué)音樂(lè)教育融合的舉措

（一）全面變革音樂(lè)教育理念，把本土音樂(lè)文化作為重中之重

高校音樂(lè)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，提高對(duì)本土音樂(lè)文化的重視程度，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)，推進(jìn)音樂(lè)課程的改革。高?？梢耘c藝術(shù)類單位及黨政部門加強(qiáng)聯(lián)系，團(tuán)結(jié)各方面的力量，共同推進(jìn)本土音樂(lè)文化和大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的融合。在音樂(lè)教育改革實(shí)踐過(guò)程中，高校要著力優(yōu)化教育模式，為音樂(lè)教育的特色發(fā)展提供保障，建立傳承和發(fā)展本土音樂(lè)文化的激勵(lì)機(jī)制。在這個(gè)過(guò)程中，高校應(yīng)營(yíng)造多元薈萃、尊重傳統(tǒng)、推崇創(chuàng)新的音樂(lè)教學(xué)氛圍，全面變革音樂(lè)教育理念，并把傳播本土音樂(lè)文化作為音樂(lè)教育改革的重中之重。

（二）提升音樂(lè)教師準(zhǔn)入門檻，推進(jìn)本土音樂(lè)文化的傳承

高校在招收新一代音樂(lè)教師時(shí)，應(yīng)加入本土音樂(lè)文化的考核元素，將我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展與本土音樂(lè)文化的發(fā)展結(jié)合到一起，提升音樂(lè)教師的本土音樂(lè)文化素養(yǎng)，打造一支專業(yè)過(guò)硬、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。教師應(yīng)從自身做起，提高自身對(duì)本土音樂(lè)的重視程度，加深對(duì)本土音樂(lè)和民族文化的熱愛(ài)，弘揚(yáng)本土音樂(lè)文化。教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，在增加知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)提升音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)本土音樂(lè)文化和大學(xué)音樂(lè)教育的深度融合。

（三）根據(jù)本土音樂(lè)進(jìn)行特色化的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)

音樂(lè)教育的發(fā)展離不開(kāi)音樂(lè)教材的研發(fā)。每個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身具體情況研發(fā)校本教材，從當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣偷赜蛱厣胧郑Y(jié)合自身音樂(lè)教育的特點(diǎn)，推動(dòng)本土音樂(lè)文化在高校音樂(lè)課堂生根發(fā)芽。在研發(fā)校本教材過(guò)程中，高校要不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)優(yōu)化教材，不斷改良特色教育內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本土音樂(lè)文化的興趣，提高教師對(duì)本土音樂(lè)文化的關(guān)注程度。高校還可以成立專門的教育教研小組，以課題的形式研究本土音樂(lè)文化品牌化教育的可能性，為本土音樂(lè)文化的輸出提供支持和保障，在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)課程體系進(jìn)行整體調(diào)整，逐漸提高本土音樂(lè)文化在教學(xué)內(nèi)容中的占比。高等院校是本土音樂(lè)文化傳承和發(fā)展的陣地，必須堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，努力使本土音樂(lè)文化走上世界舞臺(tái)。

四、結(jié)論

我國(guó)各地的本土音樂(lè)文化是我國(guó)民族文化的瑰寶，也是民族文化傳承的重要內(nèi)容，將本土音樂(lè)文化與大學(xué)音樂(lè)教育融合在一起，不僅能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，而且可以有效提升當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和文化自信。