鋼琴輔修在基礎(chǔ)教育中的作用和意義

滕麗民

（西北民族大學(xué) 音樂學(xué)院，甘肅 蘭州 730030）

腦科學(xué)的現(xiàn)代研究表明，在人腦左右兩半球中，左腦承擔(dān)著處理語言和邏輯思維的職責(zé)，右腦承擔(dān)著處理音樂和其他藝術(shù)信息的職責(zé)。但至今為止，人類對開發(fā)和利用右半球大腦所儲藏的巨大能量關(guān)注甚少。因此，從某種意義上來說，右腦功能的開發(fā)及其發(fā)展程度，在人類個體和整體的全面發(fā)展中都起著至關(guān)重要的作用，然而無論是個人的還是整體的，鋼琴教育都是開發(fā)人類右腦的最佳途徑之一。

隨著社會的不斷進(jìn)步，音樂文化的不斷交流與融合，音樂教育有了蓬勃發(fā)展，鋼琴課程已逐步融入音樂教育中，成為當(dāng)下音樂素質(zhì)教育的“標(biāo)配”。同時，社會的教育觀念和對待教育問題的態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，單是理論知識水平的掌握已經(jīng)不能成為衡量學(xué)生水準(zhǔn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，舞臺及教學(xué)實踐同樣也是體現(xiàn)學(xué)生技術(shù)與能力的重要表現(xiàn)形式。

鋼琴具有極強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力，音域廣泛、音色優(yōu)美、氣勢恢宏，可以模仿整個交響樂隊的音響效果，被稱為“樂器之王”。它既能作為獨(dú)立演奏形式表現(xiàn)音樂作品，又能夠完整地表現(xiàn)音樂和聲色彩和結(jié)構(gòu)這一多聲部樂器的特色，也可以和聲樂、多種樂器配合演奏，體現(xiàn)音樂的多層次與豐富立體感。從培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)、培育學(xué)生音樂創(chuàng)作綜合能力以及作為未來學(xué)生就業(yè)從事教學(xué)工作的輔助工具等方面都具有很大的優(yōu)勢。

鋼琴教育一直都是學(xué)習(xí)人數(shù)最多、普及最廣的內(nèi)容之一，鋼琴課程在我國音樂教學(xué)中不僅是一門樂器的教學(xué)，同時也是國民音樂教育、民族音樂文化事業(yè)發(fā)展的集中表現(xiàn)形式之一。它是中西音樂文化、創(chuàng)作、交流的橋梁，是連接音樂“互惠互通”的紐帶，肩負(fù)著傳承與創(chuàng)新音樂文化的使命。因此，大多數(shù)人認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴可以陶冶情操、培養(yǎng)興趣，可卻偏偏忽略了最重要的基礎(chǔ)教育。

基礎(chǔ)教育是提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，高校作為教育工作的主體陣地，是培養(yǎng)綜合及優(yōu)秀人才的主力軍。在時代飛速進(jìn)步的同時，高校教育也進(jìn)行了改革，如今高校的音樂教育已經(jīng)建立起了相對完善的學(xué)科系統(tǒng)，在培養(yǎng)學(xué)生的技能方面發(fā)揮了積極作用，但是一定程度上來講，高校在培育學(xué)生技能以及音樂素養(yǎng)方面還存在不足，主要表現(xiàn)在：1.片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)方向，忽略了多元化人才的培養(yǎng)；2.基礎(chǔ)課程的重視程度不夠，學(xué)生對基礎(chǔ)課的要求大大降低；3.沒有規(guī)范、系統(tǒng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)目標(biāo)得不到體現(xiàn)。因此，沒有產(chǎn)生良性的發(fā)展水平，只是一味地追求學(xué)分制，沒有基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的相互促進(jìn)與提高，更沒有了基礎(chǔ)課程存在的實際效應(yīng)。

一、以鋼琴輔修課程為例

（一）鋼琴輔修

鋼琴輔修是藝術(shù)學(xué)科類非鋼琴專業(yè)的器樂學(xué)生和聲樂學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后的一門輔修課程。同即興伴奏一樣，鋼琴輔修也是鋼琴作為工具學(xué)科的主要形式之一。通過鋼琴輔修課的學(xué)習(xí)對固定音高、音準(zhǔn)、識譜、節(jié)拍、節(jié)奏、視唱練耳、和聲及曲式結(jié)構(gòu)等方面有著實際能力的提高；同時學(xué)習(xí)和了解鋼琴伴奏的基礎(chǔ)上，能夠很具體、全面地展現(xiàn)本專業(yè)的音樂語言及內(nèi)容，從而提高演奏水平；對掌握即興伴奏也會有很大的提升。鋼琴輔修與專業(yè)最終相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）生源情況

學(xué)生入學(xué)前大都或多或少接觸過短暫的音樂教育，雖然掌握了一定的基本演奏技法，但依然無法改變基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，隨著高校普及教育的發(fā)展以及招生規(guī)模的擴(kuò)大，鋼琴輔修的學(xué)生基數(shù)龐大，水平參差不齊，練習(xí)時間不夠，很難普遍達(dá)到較高的教學(xué)成果。因此，基礎(chǔ)訓(xùn)練成為了重要環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)目的

作為一門重要的必修課程，一般開設(shè)周期為兩個學(xué)期，該課程課時與專業(yè)課時相比時間短；重點在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鋼琴演奏的基本知識、基礎(chǔ)技能等，提高基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)會聽、感受、運(yùn)用，為學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程打好一定的基礎(chǔ)；其開課目的是使學(xué)生一定程度上幫助到自己本身所學(xué)的專業(yè)，更好地適應(yīng)就業(yè)崗位的需求。

三、鋼琴輔修課的教學(xué)目標(biāo)

鋼琴輔修課程要求學(xué)生在兩個學(xué)期之內(nèi)掌握一定的鋼琴基本演奏技巧、鋼琴音樂作品的風(fēng)格及情感表達(dá)等，并具備演奏部分樂曲的能力。通過兩個學(xué)期的授課與教學(xué)，來鞏固并提高學(xué)生鋼琴演奏的基礎(chǔ)知識與技巧技法，結(jié)合自身專業(yè)提高認(rèn)識音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，不斷激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，盡可能使得學(xué)生主動積極地參與教學(xué)，以便學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的基礎(chǔ)知識和技法有效應(yīng)用到將來的教學(xué)工作中。

1.通過鋼琴輔修課程的教學(xué)，提高學(xué)生的鋼琴演奏能力和音樂作品的分析能力，理解作曲家的創(chuàng)作意圖，掌握樂曲的基本音樂結(jié)構(gòu)，這樣能夠更好地體會音樂作品內(nèi)容與風(fēng)格，更加細(xì)致地演奏伴奏織體及節(jié)奏音型，使音樂表達(dá)更加豐富。

2.高校音樂學(xué)院的專業(yè)學(xué)生今后大多從事音樂教育、演奏或演唱等職業(yè)，部分學(xué)生畢業(yè)參加工作后在面臨實際教育教學(xué)時，鋼琴教學(xué)方面無章可循，因此，開設(shè)鋼琴輔修課程使學(xué)生能夠在教育教學(xué)中學(xué)習(xí)并獲得更多音樂教育的實用技能。這些所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能是學(xué)生日后的教學(xué)職責(zé)所需。因此，鋼琴輔修課程教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)是讓學(xué)生通過鋼琴輔修課程的學(xué)習(xí)，使今后從事音樂教育工作的學(xué)生既掌握音樂訓(xùn)練中鋼琴演奏的基礎(chǔ)知識，又具備一定的鋼琴教學(xué)能力，使鋼琴成為他們今后學(xué)習(xí)和工作中必不可少的教學(xué)工具。

四、教學(xué)內(nèi)容

1.選取了演奏難度與學(xué)生實際能力相適宜的鋼琴基礎(chǔ)教程，供學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)以及老師教學(xué)使用。

2.結(jié)合學(xué)生的課上學(xué)習(xí)與課下練習(xí)的情況，組織學(xué)生進(jìn)行期中、期末考試來考核學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，以便及時調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。

3.在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)增加“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，增加多人回課或舞臺表演的機(jī)會，讓學(xué)生加強(qiáng)競爭機(jī)制，從實踐中加強(qiáng)鋼琴學(xué)習(xí)的動力，從而形成良性發(fā)展。

五、教學(xué)模式與方法

鋼琴輔修課程的常規(guī)教學(xué)方法包括講授、示范等。

1.上課時老師一般會采用較為形象化的通俗語言來進(jìn)行講解，便于學(xué)生快速理解。從認(rèn)識鋼琴構(gòu)造、發(fā)聲原理、彈奏方法、手指觸鍵及重量等方面開始，由淺入深，體會聲音、樂句、和聲、層次性、音樂結(jié)構(gòu)的豐富性。

2.由于聲樂與部分樂器類學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)薄弱，示范就顯得尤為重要。在上課的過程中，通過示范演奏引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并理解基本的演奏技法和藝術(shù)處理手法，讓學(xué)生直觀地觀察體會老師運(yùn)用的各種技法要領(lǐng)、聆聽音色的變化以及藝術(shù)處理的方式等等，便于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)技巧、體會音色，從而提高課堂教學(xué)的效率。

3.由于鋼琴輔修教學(xué)課程課時有限，學(xué)生接受能力又存在差異，此時就需要師生之間進(jìn)行有效的互動，還需要鋼琴專業(yè)或接受能力強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)?shù)貛椭M(jìn)步較慢的學(xué)生掌握、鞏固基本知識與演奏技巧，這樣就可以在有限的課時內(nèi)實現(xiàn)共同進(jìn)步，取得更好的學(xué)習(xí)成果。

六、鋼琴輔修課程開設(shè)的重要性

縱觀目前高校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不少學(xué)生的學(xué)業(yè)水準(zhǔn)并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，就鋼琴輔修一門課程來說，學(xué)生對基礎(chǔ)知識與技巧技能缺乏掌握，實踐應(yīng)用以及實踐演練的熟練程度還不夠高，以致于他們無法在鋼琴學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。由此可見，學(xué)生學(xué)業(yè)水平提升的基礎(chǔ)在于基礎(chǔ)知識和技能的完善。

鋼琴這門課程本身包括著豐富的理論知識以及多樣的實踐性內(nèi)容，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣與能力，也需要從這兩個方面出發(fā)，促進(jìn)理論和實踐的結(jié)合，并在此過程中增強(qiáng)學(xué)生的積極參與性，使學(xué)生能夠更加靈活主動地掌握鋼琴演奏的基礎(chǔ)知識與技巧技法。為了保證鋼琴的教育有效性，促進(jìn)落實高校鋼琴教育改革和創(chuàng)新工作，讓學(xué)生真正掌握鋼琴這門樂器的敲門磚和必要基礎(chǔ)，需要從根本上提高學(xué)生對鋼琴輔修課程的關(guān)注度和認(rèn)可度。

當(dāng)今時代教育發(fā)展的趨勢要求加強(qiáng)基礎(chǔ)教育。因而鋼琴輔修的重要性、特殊性和多樣性是顯著的。從某種意義上來說，鋼琴學(xué)習(xí)的過程就是一個音樂綜合能力的學(xué)習(xí)過程，通過這個學(xué)習(xí)過程，提高了學(xué)生對音樂的感悟能力、理解能力及欣賞能力，這對學(xué)生演奏水平的提升有一定幫助，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握一定的音樂藝術(shù)共通性語言，實現(xiàn)演奏能力和感知水平的雙向提升，把它作為其他樂器或?qū)W科輔助教學(xué)的工具，為專業(yè)學(xué)習(xí)補(bǔ)充所需，便于日后教學(xué)、伴奏、合奏等，鋼琴輔修與鋼琴伴奏的目的就在于此。

因此，重新審視高校鋼琴輔修課程的存在與價值是十分必要的。不斷引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對基礎(chǔ)課程的認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程的重要性；不斷發(fā)揮教師團(tuán)隊的創(chuàng)造力，加大課程創(chuàng)新性；不斷提升基礎(chǔ)課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，真正做到“務(wù)實”。努力改進(jìn)基礎(chǔ)課程的“教”與“學(xué)”，彌補(bǔ)音樂教育中的一些不足，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和音樂綜合能力，提升了未來師資的教育教學(xué)能力，一定程度上壯大了教育團(tuán)體，實現(xiàn)多元化復(fù)合人才的培養(yǎng)。這也是當(dāng)下音樂教育改革方面的實效性課題之一，為探索一條更有能力、更全面的高校音樂教學(xué)之路提供了有益借鑒。