習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想視角下的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課教學(xué)研究

■徐 飛/廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院

在黨的十九大上，習(xí)近平總書(shū)記正式提出了“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”，同時(shí)指明了以此思想為宗旨的治國(guó)新理念以及治國(guó)新方針，并對(duì)“兩個(gè)百年”計(jì)劃的實(shí)施和完成制定了具體的行動(dòng)指南。對(duì)于高校思政理論課學(xué)習(xí)而言，作為國(guó)家、黨、民族的接班人，促使大學(xué)生不斷加強(qiáng)其對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其中的精神對(duì)我國(guó)政治建設(shè)持續(xù)推進(jìn)至關(guān)重要。在諸多課程中，《概論》課是公共基礎(chǔ)課程之一，同時(shí)也是最能夠體現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的課程，對(duì)于提升大學(xué)生對(duì)十九大、十九屆一中、二中、三中、四中全會(huì)精神的理解具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?；诖?，本文以《概論》課為例，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思想政治教育的實(shí)施路徑進(jìn)行探討。

一、相關(guān)概念論述

(一)何謂“新時(shí)代”

在黨的十九大上，習(xí)近平總書(shū)記莊嚴(yán)提出了“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”。作為對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀的繼承創(chuàng)新，新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是新時(shí)代下我黨以及廣大中國(guó)人民在實(shí)踐中持續(xù)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及智慧結(jié)晶。同時(shí)，其也是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論框架的關(guān)鍵組成部分，是確保中華民族偉大復(fù)興以及中國(guó)夢(mèng)得以實(shí)現(xiàn)的具體指南。具體而言，“新時(shí)代”主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，新的發(fā)展階段。通過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)已從“未發(fā)展起來(lái)”時(shí)期進(jìn)入到“發(fā)展起來(lái)”時(shí)期。經(jīng)濟(jì)呈高速增長(zhǎng)趨勢(shì)，即便在世界范圍內(nèi)也是名列前茅，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率超過(guò)30%。

第二，新的社會(huì)主要矛盾。自新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的社會(huì)主要矛盾便隨著國(guó)家發(fā)展而不斷產(chǎn)生變化。在“新時(shí)代”背景下，社會(huì)主要矛盾發(fā)生了深刻的改變：已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。

第三，新的奮斗目標(biāo)。在社會(huì)各界的全面努力下，中華民族從一貧如洗、積貧積弱的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾】?、富裕、?qiáng)盛的狀態(tài)，屹立于世界民族之林，中國(guó)綜合國(guó)力在此期間也得到了顯著的提升。新時(shí)代下，我國(guó)的奮斗目標(biāo)主要呈三個(gè)階段：一，至2020年全面建成小康社會(huì)；二，至2035年，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。三，至本世紀(jì)中葉，把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。

(二)“新時(shí)代”下的《概論》課教學(xué)

對(duì)于高校思想政治課程教育而言，讓高校學(xué)生及時(shí)、有效地了解并掌握新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想屬于課程教學(xué)的基本內(nèi)容和基礎(chǔ)任務(wù)。習(xí)近平主席在十九大報(bào)告中指出了一攬子具有前瞻性、戰(zhàn)略性、全局性的戰(zhàn)略思想及觀點(diǎn)、舉措，指明了中國(guó)特色社會(huì)主義在新時(shí)代中的發(fā)展方向。《概論》課作為高校思想政治教育公共必修課程，與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想及黨的十九大精神相契合。因此，這門(mén)課程理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻袚?dān)起培養(yǎng)大學(xué)生，學(xué)習(xí)掌握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基本責(zé)任?；诖?，怎樣在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想下進(jìn)行《概論》課教學(xué)是高校思政教育的重點(diǎn)課題。

二、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)高校思想政治教育的價(jià)值

(一)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神

黨的十九大召開(kāi)的時(shí)機(jī)具有極高的特殊性，即正處于中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展到某一新階段的關(guān)鍵時(shí)期。在十九大上，以習(xí)近平總書(shū)記為首的黨中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)十八大以來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義取得的成果進(jìn)行了總結(jié)，并提出了新時(shí)代下中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的具體路徑。十九大正式將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想寫(xiě)入黨章，有效推動(dòng)了黨的指導(dǎo)思想的進(jìn)一步發(fā)展，成為了中國(guó)特色社會(huì)主義在新時(shí)代中的具體發(fā)展路徑。不斷深化習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)，貫徹黨的十九大報(bào)告精神，是所有高校學(xué)生所必須完成的基本任務(wù)。因此，高校思想政治教育必須在習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想基礎(chǔ)上，發(fā)揮主渠道、主陣地的作用，促使學(xué)生更好地理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，熟知其基本內(nèi)容、領(lǐng)悟主要精神、深刻認(rèn)知實(shí)踐要求，保證習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想及黨的十九大精神能夠在今后貫徹實(shí)行，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

(二)用黨的最新理論成果武裝大學(xué)生

高校思想政治教育的根本目的在于將大學(xué)生培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義接班人，使中華民族能夠通過(guò)大學(xué)生的努力實(shí)踐實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興。因此，在高校思想政治教育中融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有助于武裝大學(xué)生，堅(jiān)定大學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的信念，使學(xué)生掌握如何利用黨的最新理論成果攻堅(jiān)克難。有學(xué)者指出，高校應(yīng)在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，借助于馬克思主義中國(guó)化最新理論成果武裝高校教師及學(xué)生頭腦，使高校思想政治教育內(nèi)容契合中國(guó)特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生為人民服務(wù)，為國(guó)家、民族服務(wù)，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。在高校思想政治教育中融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，對(duì)于進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)十九大精神的認(rèn)知理解而言具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)能夠幫助好引導(dǎo)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生自覺(jué)抵制不良思想的侵襲，將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作為畢生奮斗目標(biāo)。

(三)提高高校思想政治教育質(zhì)量

目前高校思想政治理論課受到普遍重視，但在學(xué)生群體中實(shí)用主義思想占據(jù)主流。因此，較多大學(xué)生對(duì)高校思政教育的學(xué)習(xí)僅停留于考試能通過(guò)，而不是真正從內(nèi)心去理解、接納。在此背景下，高校思政教育質(zhì)量的有效提升成為了題中之義。將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思政教育中能夠有效促使大學(xué)生認(rèn)清我國(guó)發(fā)展形勢(shì)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，使大學(xué)生理解黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和艱辛歷程。只有當(dāng)大學(xué)生意識(shí)到自己身上的責(zé)任，其才不會(huì)為了“成績(jī)”而學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興才不會(huì)僅停留于口號(hào)上，高校思政教育質(zhì)量自然也隨之提升。有學(xué)者提出，高校思政教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)保障、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等實(shí)施創(chuàng)新，而習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想則是當(dāng)前最具創(chuàng)新性的思政教育指導(dǎo)內(nèi)容。

(四)加強(qiáng)、改進(jìn)高校思政工作的必然前提

對(duì)于大學(xué)生而言，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義表現(xiàn)出顯著的教育價(jià)值，同時(shí)也對(duì)教師提出了要求。教師應(yīng)給予習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來(lái)探討“怎么教”、“教給誰(shuí)”、“教什么”、“為什么教”。唯有如此，高校思政教育才能得到加強(qiáng)、改進(jìn)。

三、基于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的《概論》課教學(xué)路徑

(一)教師為關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與教學(xué)過(guò)程的全面融合

1、發(fā)揮教師在《概論》課教學(xué)中的主導(dǎo)地位

在《概論》課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與《概論》課的有機(jī)融合。對(duì)此，應(yīng)從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。

第一，教師自身對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想及黨的十九大精神內(nèi)涵的深入學(xué)習(xí)。作為全面建成小康社會(huì)關(guān)鍵階段的全國(guó)代表大會(huì)，在十九大上習(xí)近平提出的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，將新時(shí)代下黨的使命用“四個(gè)偉大”加以揭示，同時(shí)用“八個(gè)明確”對(duì)本思想的基本內(nèi)容進(jìn)行了高度概括，同時(shí)用“十四個(gè)堅(jiān)持”對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的未來(lái)發(fā)展之路加以凝練。內(nèi)容均是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心所在，教師要將其融入《概論》課中，勢(shì)必要從自身開(kāi)始。

第二，基于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的教學(xué)。實(shí)現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義、黨十九大精神與《概論》課的融合必須立足于課程建設(shè)、立德樹(shù)人的根本任務(wù)，教師從思想、行動(dòng)上完善《概論》課的教學(xué)講義、大綱等教學(xué)課件，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入思政教學(xué)，推進(jìn)外化，最終實(shí)現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與《概論》課的“入腦”、“入心”。

2、提升教師自身，實(shí)現(xiàn)“六個(gè)要”

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記于北京主持召開(kāi)了學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話(huà)。在座談會(huì)上，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。第一，政治要強(qiáng)，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問(wèn)題，在大是大非面前保持政治清醒。第二，情懷要深，保持家國(guó)情懷，心里裝著國(guó)家和民族，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、豐富思想。第三，思維要新，學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法。第四，視野要廣，有知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野，通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。第五，自律要嚴(yán)，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量。第六，人格要正，有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺(jué)做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛(ài)的人?！备咝Ｋ颊處熞欢ㄒ凇陡耪摗氛n教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“六個(gè)要”，唯有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與《概論》課的高度融合。

(二)實(shí)踐為標(biāo)準(zhǔn)，全面構(gòu)建習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想下的教學(xué)渠道

在《概論》課教學(xué)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)極為重要?！陡耪摗氛n程的實(shí)踐教學(xué)從本質(zhì)上而言即為“在課堂教育之外，依托學(xué)校教育資源，以實(shí)踐行動(dòng)為方法，培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義及中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的知行合一?！被诹?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的《概論》課實(shí)踐教學(xué)必須對(duì)教學(xué)大綱、計(jì)劃、方案進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，同時(shí)也要制定相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

第一，實(shí)踐活動(dòng)緊扣新時(shí)代主題。目前，各地高校均緊密開(kāi)展“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”、“黨十九大精神”的宣講活動(dòng)，《概論》課程應(yīng)積極響應(yīng)，使高校學(xué)生親身投入其中，感受中華民族的崛起與發(fā)展，講思想目光著眼于中國(guó)特色社會(huì)主義的未來(lái)發(fā)展。

第二，結(jié)合本校特色，依托專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)?？捎山處煻ㄆ谂e辦開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下的社會(huì)面貌變化進(jìn)行調(diào)研，也可結(jié)合藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展反映革命英雄的事跡或人物等等。在這種特色實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生必然能夠加深對(duì)《概論》課的認(rèn)識(shí)與理解。

第三，由教師指導(dǎo)，建立“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義研究會(huì)”“馬克思主義協(xié)會(huì)”等社團(tuán)、協(xié)會(huì)，從言行上提升大學(xué)生對(duì)黨最新理論成果的了解和認(rèn)知，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)十九大精神的貫徹理解，提升大學(xué)生思想政治認(rèn)知水平。

(三)教材為載體，及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想最新理論成果

對(duì)于高校思想政治教育而言，教材是實(shí)施思政教學(xué)的核心所在，相比其他學(xué)科，思想政治教育對(duì)教材的要求最高，這源于其內(nèi)容的系統(tǒng)性。因此，要實(shí)現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與《概論》課的有機(jī)結(jié)合，必須要從教材著手進(jìn)行完善。目前，2018版《概論》課已問(wèn)世并全面應(yīng)用于高校思政教學(xué)中，因此，高校思政教師的最關(guān)鍵任務(wù)在于梳理、總結(jié)十九大所提出的精神和思想，并基于此找到其與《概論》課的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)教案、大綱、課件進(jìn)行增補(bǔ)修改。

例如第八章“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想及其歷史地位”是2018版《概論》教材新增內(nèi)容。因此，教師必須不斷提升自身對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解，加強(qiáng)對(duì)十九大精神的貫徹認(rèn)知，堅(jiān)持習(xí)近平的“八個(gè)明確”、“十四條堅(jiān)持”，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)新的教案、大綱、課件及案例。

四、結(jié)語(yǔ)

高校思想政治教育關(guān)乎大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的正確構(gòu)建，更關(guān)乎著中華民族的偉大復(fù)興。因此，實(shí)現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與教育的結(jié)合是新時(shí)代高校思政教育的改革方向。本文以《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》為例，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與高校思政教育的結(jié)合進(jìn)行了論述。但囿于筆者學(xué)識(shí)所限，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解仍停留于表面，對(duì)其與高校思政教育的結(jié)合路徑更是存在一定局限性，故筆者必將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷加深對(duì)黨最新理論成果的研究、學(xué)習(xí)。