高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中常見問題及對策探究

陳 鶴 聶 翔

石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校

一、學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴學(xué)習(xí)的常見問題

1.節(jié)奏意識極為模糊。對音樂作品來說，節(jié)奏可以看作是其中非常重要的基礎(chǔ)骨架。但是在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都會在節(jié)奏方面出現(xiàn)各種問題。最為常見的便是速度不統(tǒng)一，前期彈奏和后期彈奏的速度完全不一樣，時(shí)而較快，時(shí)而較慢，究其原因便是學(xué)生的基礎(chǔ)知識不強(qiáng)，節(jié)奏意識存在問題。

2.指法意識極為模糊。在對音階、和弦以及琶音考核的時(shí)候，很多學(xué)生都會出現(xiàn)指法錯(cuò)誤的情況，最為常見的就是一套指法用到底。比如C大調(diào)G大調(diào)D大調(diào)，都是用1指起，先3指穿再4指穿的方法，這是因?yàn)檫@些調(diào)的主音都是白鍵。而bB大調(diào)、bE大調(diào)、bA大調(diào)等卻是要用2指起的方法，這是因?yàn)檫@些調(diào)的主音都是黑鍵。不把指法歸類練習(xí)，是造成基礎(chǔ)練習(xí)指法錯(cuò)誤的根本原因。

3.對唱的部分有所忽視。當(dāng)前很多學(xué)生對鋼琴教學(xué)的認(rèn)知有所偏差，單純認(rèn)為只要能夠做到彈好即可，因此將自身注意力全部都放在了彈奏方面，而對唱的部分有所忽視。因此在實(shí)際彈唱的時(shí)候，往往無法做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，演唱和彈奏完全處在分割的狀態(tài)，導(dǎo)致實(shí)際表現(xiàn)無法令人滿意。

4.背譜和旋律意識較差。在音樂考試的時(shí)候，一些學(xué)生并沒有將譜子完全背下來，只能看著譜子進(jìn)行演奏，究其原因便是自身背譜意識不強(qiáng)，從而影響了個(gè)人表現(xiàn)。同時(shí)，一些學(xué)生的旋律意識較差，在彈奏的時(shí)候，指法極為機(jī)械化，呈現(xiàn)的作品不具美感，無法引發(fā)共鳴。

二、鋼琴學(xué)前教育問題的解決對策

1.提升讀譜水平。當(dāng)學(xué)生自身的讀譜能力有所提高之后，才能更好地投入到未來的音樂學(xué)習(xí)活動之中。通常來說，新曲目的布置往往對學(xué)生有著較大吸引力，但如果學(xué)生直接投入練習(xí)，并沒有對樂譜展開研究，在讀譜過程中，持續(xù)犯錯(cuò)，自然會影響后期學(xué)習(xí)。為此，教師在教學(xué)時(shí)，理應(yīng)對這一方面有所關(guān)注。要求每個(gè)學(xué)生在讀譜的時(shí)候，必須做到完全準(zhǔn)確，同時(shí)保證音高、節(jié)奏以及指法足夠精準(zhǔn)。在初期階段，可以適當(dāng)放慢節(jié)奏，不要出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的情況。比如學(xué)生容易彈錯(cuò)的連音線問題，如果僅僅是強(qiáng)調(diào)“前面的音不抬手，把后面音的時(shí)值數(shù)進(jìn)去”，學(xué)生無法立刻理解老師的意思，也無法長時(shí)間記住這個(gè)知識點(diǎn)，在課上帶領(lǐng)學(xué)生讀譜時(shí)，可以同時(shí)結(jié)合雙手配合的無鍵盤節(jié)奏練習(xí)，這樣，可以加深對該節(jié)奏的印象。通過長期努力后，自身樂理知識有所增加，就能慢慢做到快速準(zhǔn)確地讀譜，進(jìn)而提升了綜合水平。

2.加強(qiáng)基本奏法教學(xué)。對于彈奏方法，通常主要分為三類。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師理應(yīng)做到循序漸進(jìn)。其一是非連音的彈奏，每一個(gè)音之間都要完全斷開。在初期學(xué)習(xí)時(shí)，為了能夠加強(qiáng)體會，在彈奏前，需用使用手臂帶動手腕，保持一個(gè)松弛的狀態(tài)，以此敲擊每一個(gè)琴鍵，同時(shí)每一個(gè)指關(guān)節(jié)都要足夠穩(wěn)定。準(zhǔn)確的非連音動作練習(xí)，是保持放松、穩(wěn)定的演奏狀態(tài)的前提。其二是跳音的彈奏，相比于非連音，跳音彈奏法是讓各個(gè)音完全斷開，但是在實(shí)際彈奏的時(shí)候，往往較為短促。在彈奏過程中，需要保持手腕處在松弛狀態(tài)，指尖牢固，在接觸琴鍵之后，必須立刻彈起。準(zhǔn)確的跳音彈奏動作，是演奏好靈巧、輕盈樂段的基礎(chǔ)。其三是連音的彈奏，也就是連續(xù)對多個(gè)音節(jié)進(jìn)行彈奏。在彈奏時(shí)，首先需要自然下落，以此觸碰第一個(gè)音節(jié)，之后再用手指進(jìn)行發(fā)力，通過重心，逐步完成力量轉(zhuǎn)移。準(zhǔn)確的連音彈奏動作，是演奏好抒情、流暢樂句的保障。

3.強(qiáng)調(diào)課堂筆記。這個(gè)筆記指的不是老師在上面說學(xué)生在下面記，而是每首新曲開始前，在書上標(biāo)注出需要注意的地方，將老師的要求完全抄錄在書上，這樣，在課下練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生會自然地去看這些強(qiáng)調(diào)了的內(nèi)容，減少課下練習(xí)中的疑惑。

4.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。音樂的類型有很多，在不同的歷史階段，音樂家對于作品的認(rèn)知有所區(qū)別，實(shí)際創(chuàng)作的內(nèi)容自然也完全不一樣。因此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生們接觸各種不同的音樂類型，包括古典、流行、雷鬼、搖滾、爵士、鄉(xiāng)村、民謠等，逐步拓展學(xué)生視野。同時(shí)還要讓其在課余時(shí)間自主練習(xí)，根據(jù)自己喜歡的作品，鉆研不同歷史時(shí)期的音樂風(fēng)格，通過不同的樂器將其彈奏出來。通過長期努力，學(xué)生們的整體水平便會得到有效提高。

5.加強(qiáng)理念引導(dǎo)。在鋼琴考試的時(shí)候，最為忌諱的就是但凡出錯(cuò)就無法順利接下去的情況，其屬于非常低級的失誤。因此，教師就可以依靠加強(qiáng)識譜、日常背譜以及舞臺訓(xùn)練的方式處理。此外，對于樂理以及和聲理論內(nèi)容的講解也不能有所忽視，促使學(xué)生的樂譜分析能力有所提高，并懂得如何判斷和概況。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣，有重點(diǎn)地練習(xí)，不能從頭到尾一遍一遍重復(fù)，必須針對難點(diǎn)、錯(cuò)誤點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，只有有針對性地、用心用手用眼地認(rèn)真練習(xí)，才能不斷精進(jìn)自己的水平。

三、結(jié)束語

在高職教育工作中，音樂學(xué)前教育一直都是非常重要的部分。早期在授課時(shí)，一些教師由于采取的方法存在問題，導(dǎo)致學(xué)生的能力發(fā)展受到了限制，在考試時(shí)頻頻犯錯(cuò)。為此，教師就需要這對這些問題，及時(shí)展開分析，并采取一些針對性措施進(jìn)行處理。如此一來，學(xué)生們的整體水平就會慢提高。