高職電商專業(yè)課程思政建設(shè)途徑的研究

劉 浩

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

當(dāng)前高職院校思政建設(shè)中，活動(dòng)過于形式化的問題屢見不鮮，嚴(yán)重影響到了高職院校思政建設(shè)組織職能的發(fā)揮，使得思想政治教育在青年學(xué)生群體中的影響力逐漸走低。在科技發(fā)展、教育理念日漸成熟的趨勢(shì)下，如何運(yùn)用創(chuàng)新思政建設(shè)方式方法，提升高職院校思政建設(shè)工作實(shí)效是值得思考和探索的問題，對(duì)于確保學(xué)生能夠明確自身肩負(fù)的偉大使命，積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)之中，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才意義非凡。對(duì)此，本文從專業(yè)課程與思政建設(shè)之間的關(guān)系、思政建設(shè)的形式和內(nèi)容、思政教育群體三個(gè)方面入手，給出相應(yīng)建議。

一、當(dāng)前思政建設(shè)存在的問題

1.思政課程邊緣化。

在學(xué)生的既定認(rèn)知中，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的目的是掌握專業(yè)技能，為將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定夯實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。因此，學(xué)生們不遺余力地專注于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將取得良好專業(yè)課程成績(jī)?yōu)闃s。而當(dāng)下人文教育課程被迫邊緣化，本該用于人文知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間很多時(shí)候?yàn)閷I(yè)學(xué)習(xí)讓路，陷入被迫壓縮的困境。這種現(xiàn)象似乎在高職院校中似乎已經(jīng)成為“司空見慣”的共識(shí)。例如，在學(xué)生自習(xí)時(shí)間里，絕大多數(shù)學(xué)生都是在學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)或練習(xí)專業(yè)課程習(xí)題，很少有學(xué)生會(huì)愿意將課余時(shí)間花在思政課程知識(shí)學(xué)習(xí)上。很多情況下，學(xué)生只有在即將課程考試的前一個(gè)星期甚至更短的時(shí)間內(nèi)，開始填鴨式記憶考試重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于該門課程的要求也僅在于及格即可。而院校在設(shè)計(jì)思政考試時(shí)，也會(huì)考慮學(xué)生課業(yè)壓力大，對(duì)思政課程考核也僅限于知識(shí)點(diǎn)的記憶，很少有涉及主觀性的理解與思考，這在一定程度上加深了“思政課程不重要”的觀念。經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的“學(xué)生輕視”和“校方不重視”，思政課程邊緣化的問題日益凸顯。

2.思政建設(shè)的創(chuàng)新性不足。

對(duì)于高職院校的思政教育與思政宣傳工作中，共青團(tuán)的作用不容忽視?！陡咝９睬鄨F(tuán)改革實(shí)施方案》中強(qiáng)調(diào)了高校共青團(tuán)改革實(shí)施中政治方向的問題要牢牢把握，同時(shí)尊重學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)聚焦問題，統(tǒng)籌推進(jìn)上下聯(lián)動(dòng)，建設(shè)更加充滿活力、更加堅(jiān)強(qiáng)有力的高校共青團(tuán)。高校共青團(tuán)肩負(fù)著引導(dǎo)團(tuán)員青年學(xué)習(xí)黨政知識(shí)，強(qiáng)化黨政思想覺悟的責(zé)任，在新時(shí)代背景和新教育環(huán)境下，要不斷提升高校共青團(tuán)工作的活力與實(shí)效。然而，高校共青團(tuán)的思政教育與思政宣傳工作仍存在一定局限性。例如，大多數(shù)情況下共青團(tuán)的思政教育與思政宣傳工作仍局限于枯燥的思政知識(shí)的背誦記憶、黨史故事的了解。當(dāng)前高?；鶎庸睬鄨F(tuán)組織中，團(tuán)支部活動(dòng)過于形式化的問題屢見不鮮，嚴(yán)重影響到了高校共青團(tuán)組織職能的發(fā)揮，使得基層團(tuán)支部在青年學(xué)生群體中的影響力逐漸降低。此外，思政教育內(nèi)容上也欠缺一定的創(chuàng)新性，目前的思政課程也僅局限于知識(shí)本身，其泛化性、與實(shí)踐的結(jié)合程度尚未達(dá)到要求，學(xué)生認(rèn)知中對(duì)于思政的理解也僅局限于“課本”和一場(chǎng)考試，至于如何指導(dǎo)實(shí)踐生產(chǎn)、決策行動(dòng)等方面尚不能深入理解與運(yùn)用，這就陷入了理論與實(shí)際脫節(jié)的困境，這也是當(dāng)前思政建設(shè)亟待改變的現(xiàn)狀。而要改變這一現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于創(chuàng)新思政建設(shè)、思政課程、思政教育的形式和內(nèi)容。

二、高職電商專業(yè)課程思政建設(shè)的途徑研究

1.做好專業(yè)課程與思政建設(shè)間的銜接工作。

對(duì)于高職院校的思政建設(shè)，重點(diǎn)要把握與專業(yè)課程的緊密聯(lián)系。如果說專業(yè)課程教育的目的是“成才”，那么思想政治教育的目的就是“育人”，兩者是發(fā)展目標(biāo)和根本的關(guān)系。沒有正向、科學(xué)的思想政治傾向，個(gè)人是沒有遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，容易陷入危害社會(huì)、背叛國(guó)家的旋渦。這個(gè)人即使掌握夯實(shí)的專業(yè)技能，反而會(huì)給國(guó)家、人民和社會(huì)帶來更大的威脅。因此，在社會(huì)對(duì)個(gè)人能力要求日漸提升的今天，更加需要加強(qiáng)思想政治教育，堅(jiān)決不能讓祖國(guó)未來的頂天大樹成為了“歪脖樹”。特別是近年來電商專業(yè)對(duì)電商法律、網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信等方面愈加重視。由于電子商務(wù)本身與網(wǎng)絡(luò)的密切關(guān)系，導(dǎo)致許多電商行為光靠法律約束是不夠的。而在法律之前能夠有效約束人們能夠不打法律擦邊球、誠(chéng)信上網(wǎng)等行為的正是人們心中的道德紅線。高職電商專業(yè)課程思政建設(shè)的目的，正是為了在人們心中樹立道德紅線。至于如何做好專業(yè)課程與思政建設(shè)間的銜接工作，重點(diǎn)需把握以下幾點(diǎn)：一思想層面上，將思政建設(shè)的重視程度提高到與專業(yè)課程不相上下的高度上。注意把握兩者的關(guān)系，應(yīng)形成專業(yè)課程學(xué)習(xí)為主體，思政教育為支撐的教育體系。二在實(shí)踐過程中，結(jié)合具體專業(yè)課程的特征，將思政教育巧妙融入其教學(xué)實(shí)踐中。例如，對(duì)于高職電商專業(yè)中，其培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)主義建設(shè)培育一批具備電商及其相關(guān)經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)等方面知識(shí)及一定的較強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)兼具一定的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的人才。由此可知，高職電商專業(yè)培育的是一群運(yùn)用型的復(fù)合人才，暨需要?jiǎng)?wù)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，有需要具備創(chuàng)新能力。因此，在高職電商專業(yè)課程，“工匠精神”、“創(chuàng)新精神”等思想教育應(yīng)滲入其中，在加強(qiáng)其思政建設(shè)的同時(shí)，更好的服務(wù)于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。在專業(yè)課程教學(xué)中融入思想政治理論，讓同學(xué)們?cè)谡莆諏I(yè)技能的同時(shí)，樹立正確的社會(huì)主義核心觀，思政教育的最終目的也正是能夠使職業(yè)道德素養(yǎng)和品德修養(yǎng)能夠在學(xué)生工作中起到思想引領(lǐng)的作用。

2.創(chuàng)新思政建設(shè)形式和內(nèi)容。

現(xiàn)階段，不少高校都借由基層團(tuán)支部活動(dòng)來開展對(duì)青年學(xué)生的思想政治教育，希望能夠提高他們的思想素質(zhì)和道德水平，可是基層團(tuán)干部往往沒有基于實(shí)際情況出發(fā)來設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，僅僅將往期活動(dòng)照搬全抄下來，引起了學(xué)生的反感，參與人數(shù)寥寥無幾。而且這些活動(dòng)形式往往脫離高職電商專業(yè)課程本身，往往在專業(yè)知識(shí)的擠壓下逐漸邊緣化，重視程度也走向下坡路。而且，基層團(tuán)支部活動(dòng)要一個(gè)月組織一次，這給團(tuán)干部增加了沉重負(fù)擔(dān)，他們極易敷衍了事，用圖片和新聞稿來蒙混過關(guān)，而不能夠?qū)顒?dòng)予以精心設(shè)計(jì)，很難達(dá)到思想政治教育目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)也極為不利。因此，創(chuàng)新思政建設(shè)是解決思政教育缺乏吸引力的關(guān)鍵措施。為了創(chuàng)新思政建設(shè)形式和內(nèi)容，可以從以下兩個(gè)方面入手：一在創(chuàng)新思政建設(shè)形式上，借助新媒體平臺(tái)。新媒體平臺(tái)在高?；鶎訄F(tuán)支部工作中發(fā)揮的作用不可小覷，將傳統(tǒng)工作方式與新媒體緊密結(jié)合到一起，構(gòu)建新型工作模式，能夠給青年學(xué)生帶來新鮮感，引發(fā)他們參與基層團(tuán)支部活動(dòng)的高度熱情。例如，如果校方提供豐富的VR設(shè)備資源，一方面，借助技術(shù)的魅力和沉浸式的體驗(yàn)感吸引學(xué)生積極參與，并在實(shí)際的參與、感悟中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨政思想的深刻感悟。另一方面，減輕基層團(tuán)干部的工作負(fù)擔(dān)，使其有更多精力為團(tuán)組織的建設(shè)出謀劃策。二在創(chuàng)新思政建設(shè)內(nèi)容上，緊密結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容，豐富原有有限、既定的思政教育內(nèi)容。在開展思政教育、思政宣傳工作中，將具體活動(dòng)與專業(yè)課程相結(jié)合，能夠更進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容，也更易引起同學(xué)們的參與積極性與重視程度。例如，思政教育中的“匠神精神”、“匠技精神”工科專業(yè)要求培養(yǎng)目標(biāo)（即培養(yǎng)一批工程基礎(chǔ)扎實(shí)、工作作風(fēng)要緊的應(yīng)用型人才）一致。因此，在進(jìn)行“匠神精神”、“匠技精神”思想教育教學(xué)實(shí)踐中，以專業(yè)相關(guān)知識(shí)或?qū)嵺`為載體，更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。此外，電商專業(yè)的學(xué)生就業(yè)與網(wǎng)絡(luò)密不可分，其電商法律意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范等都應(yīng)在學(xué)生在校期間進(jìn)行思政教育。因此，在其專業(yè)課上老師結(jié)合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為時(shí)，融入思想政治教育，重點(diǎn)讓學(xué)生們意識(shí)到自己的網(wǎng)絡(luò)行為哪些會(huì)觸及法律，哪些又觸及道德底線，這些都將為學(xué)生們今后從事電商工作筑起一個(gè)道德與法律的規(guī)范邊界。

3.提高教師群體思政教育能力。

教師在思政教育中有著重要的教導(dǎo)與引領(lǐng)作用，教師本身的思想政治水平往往決定其思政教育能力和水平的高低，因此，加強(qiáng)高職電商專業(yè)課程思政建設(shè)的首要工作是強(qiáng)化教師群體思政教育能力。其中，負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育的主力軍是思政教育教師，他們負(fù)責(zé)開展相關(guān)課程，舉行相應(yīng)的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育正確的思想素養(yǎng)和道德品質(zhì)。對(duì)于負(fù)責(zé)思政教育的教師的培訓(xùn)，高校已經(jīng)具備一套較為完備的能力培訓(xùn)體系。而對(duì)于專業(yè)課教師，他們是學(xué)生在校期間接觸最多的群體，他們的言傳身教往往能發(fā)揮更為深遠(yuǎn)的影響。但高校對(duì)其思政宣傳能力的培訓(xùn)顯然沒有達(dá)到一定的重視程度。例如，雖然高校中定期開展黨課，讓教師群體可以不斷學(xué)習(xí)黨政思想，但黨課的重點(diǎn)放在了教師個(gè)人發(fā)展與黨、國(guó)家的關(guān)系。目前這些黨政教育尚不能重視到教師團(tuán)體在學(xué)生思政教育中的重要影響作用。對(duì)于學(xué)生的思政教育，首先應(yīng)從教師群體入手，讓更具權(quán)威性的專業(yè)課教師在課堂上，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，雖然短期看效果并不明顯，但經(jīng)過日積月累，對(duì)學(xué)生的影響一定更為長(zhǎng)遠(yuǎn)、深刻。而且這種潛移默化、滲透式的教育方法遠(yuǎn)比說教式的宣講更易接近學(xué)生，不會(huì)受到學(xué)生的厭煩。此外，輔導(dǎo)員作為與學(xué)生接觸僅次于與教師群體的人，在學(xué)生工作中，其言傳身教往往很容易影響學(xué)生。因此，強(qiáng)化輔導(dǎo)員的思想政治水平和個(gè)人素養(yǎng)大有必要，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，形成以“育人為本、育德為先”教育理念為核心的工作作風(fēng)。無論是從事思政教育教師，還是專業(yè)課程老師或?qū)W生輔導(dǎo)員，加強(qiáng)其群體思政教育能力的最終目標(biāo)都是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)科學(xué)化、體系化的思政學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能吸取正確的思政養(yǎng)分，防止思想滑坡或誤入歧途。

三、結(jié)束語

高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是培養(yǎng)一批工程基礎(chǔ)夯實(shí)、適用于生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線需要的運(yùn)用型人才。因此，這些為國(guó)建設(shè)的人才的思想傾向不能出現(xiàn)過大的偏差或傾斜，他們是新中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，他們肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的崇高使命，為了實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)青年學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)、能力的協(xié)調(diào)全面發(fā)展，高職院校課程思政建設(shè)組織必須要積極實(shí)施改革創(chuàng)新，通過應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，解決思政建設(shè)活動(dòng)形式化、思政建設(shè)的創(chuàng)新性不足等問題，改變思政課程邊緣化的現(xiàn)狀。對(duì)此，作為高職電商專業(yè)的教師，要積極順應(yīng)教育發(fā)展潮流，積極響應(yīng)社會(huì)發(fā)展號(hào)召，要積極做好專業(yè)課程與思政建設(shè)間的銜接工作、創(chuàng)新思政建設(shè)的形式和內(nèi)容以及提高教師群體思政教育能力以此來增強(qiáng)思政建設(shè)的活力，為青年學(xué)生創(chuàng)建良好的思想政治教育和素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)思政建設(shè)組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。