淺談高中英語課堂導(dǎo)入的方法

張紅霞

英語是高中階段的一個重要學(xué)科。為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在課堂上要運用科學(xué)的方式進行導(dǎo)入，從而引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動，提高英語課堂教學(xué)的效率。在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是按部就班地進行學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生會感到枯燥。因此，教師要注重課堂導(dǎo)入，運用現(xiàn)代化的英語教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為后續(xù)的課堂教學(xué)做好鋪墊。本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，從多媒體導(dǎo)入、問題導(dǎo)入與故事導(dǎo)入三個角度入手，對課堂導(dǎo)入的方法進行分析探究。

一、利用多媒體進行導(dǎo)入

信息技術(shù)的發(fā)展給高中英語課堂教學(xué)帶來了更多的新元素，圖文并茂地講解英語知識能使課堂更加生動、有趣。所謂采用多媒體進行課堂導(dǎo)入，就是指在課堂教學(xué)開始的階段，教師利用多媒體向?qū)W生展示關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的視頻，帶給學(xué)生視覺上或者聽覺上的沖擊，從而吸引學(xué)生的注意力。

例如，在教學(xué)“Read Annie’s best friend”時，教師可以運用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一首歌曲“Auld Lang syne”，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂旋律中快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜下心來去閱讀英語課文，緊接著教師可以向?qū)W生提出幾個問題：“Does a friend always have to be a person？What else can be your friend？”“Do you think a diary can become your friend？ Why or why not？”“What do you know about World War Ⅱ？”讓學(xué)生進行思考。由于這些歷史學(xué)生多少有些耳聞，因此，教師可以通過多媒體給學(xué)生播放納粹屠殺猶太人視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解 Annie 在寫日記時的歷史背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生有強烈的代入感，讓學(xué)生體會當(dāng)時 Annie寫下日記的心情，以及Annie把日記當(dāng)作朋友時對美好生活的期盼。教師通過這樣的方式，增強了英語課堂教學(xué)的趣味性，同時也讓英語課堂內(nèi)容更加的多樣化，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用問題進行導(dǎo)入

導(dǎo)入的目的就是為了讓學(xué)生能明白一節(jié)課的重點內(nèi)容有哪些，學(xué)習(xí)的方向在哪里。因此，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以利用問題來對文章進行導(dǎo)入。通過一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生進行探究，幫助學(xué)生初步感知課堂教學(xué)內(nèi)容，從而為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)“The Olympics Games”時，重點要讓學(xué)生領(lǐng)會到奧林匹克精神，以及對奧林匹克運動會中的運動項目有一定的了解。因此，教師在導(dǎo)入的過程中可以利用提問的方式與學(xué)生進行互動：如果你可以參加奧林匹克運動會，你會選擇什么運動項目？“If you were in the Olympic Games，what sport would you choose？”如果你是記者，你會選擇向運動員提哪些問題？“If you were a journalist，what questions would you choose to ask athletes？”學(xué)生帶著問題進入到課本閱讀，自然就會更有目標。如果覺得比較喜歡跑步就會回答：I will choose to run，because the running process makes me enjoy it.I will choose running as the interview object.用這樣的導(dǎo)入方式能夠引起學(xué)生的深思，讓學(xué)生根據(jù)教師所構(gòu)建的情景，去深入地思考，同時也能夠讓學(xué)生更好地了解本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在英語課堂上獲取更多的知識，促進英語成績的提高。

三、利用故事進行導(dǎo)入

故事能營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。講解與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的故事進行課堂導(dǎo)入，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍處熞诎盐蘸谜n文的主旨大意基礎(chǔ)上，向?qū)W生講述與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，讓學(xué)生對文本有一個初步印象。

教師在設(shè)計故事時，要符合學(xué)生的認知水平。

例如，教師在教學(xué)“Great scientist”時，教師就可以講述我國偉大科學(xué)家鄧稼先和錢學(xué)森的故事，通過了解這些偉人的故事從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生對本章節(jié)學(xué)習(xí)的熱情，在營造良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去閱讀課文并發(fā)表感想。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生更愿意表達觀點，比如：Scientists are very great，they have made indelible contributions to the development of the country，and we should learn from them.這種導(dǎo)入方式可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，又可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注地在課堂上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)好，自然能緊跟教學(xué)節(jié)奏，獲取更多的英語知識。

總之，在高中英語課堂上，教師要采取有效的導(dǎo)入方法來打造高質(zhì)量的英語課堂。利用多媒體導(dǎo)入、故事導(dǎo)入與問題導(dǎo)入的方法能有效提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性，促進教師與學(xué)生之間的互動，幫助學(xué)生提高英語課堂中的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：甘肅省慶陽市環(huán)縣第四中學(xué)）