“共享書桌”理念下的自習(xí)室空間設(shè)計(jì)研究

孫心語

關(guān)鍵詞：共享書桌;自習(xí)室;空間設(shè)計(jì)

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異、知識的更新瞬息萬變。在這個高速發(fā)展的時(shí)代里，人們從業(yè)的壓力以及追尋更高的生活質(zhì)量，均對人們的知識更新提出了更高的要求。大眾對學(xué)習(xí)環(huán)境的追求與日劇增，人們希望能快速地找到就近學(xué)習(xí)的空間，可充分高效地利用碎片化的時(shí)間，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣和充實(shí)感。共享是我們時(shí)下的主題，“互聯(lián)網(wǎng)+”使書桌及自習(xí)室的高效和共享成為可能[1]，“共享書桌”理念下的自習(xí)室空間設(shè)計(jì)因此備受關(guān)注。

1“共享書桌”理念概述

“共享書桌”首先是一個用來學(xué)習(xí)的地方，是一個提升自我精神境界的好去處。因此，人們需要的學(xué)習(xí)環(huán)境是獨(dú)立的、安靜的、不被人打擾的空間，擁有獨(dú)屬于自己的一處空間來進(jìn)行提升。它存在的意義不在于提供一個能學(xué)習(xí)的空間場地，更多體現(xiàn)在提供一種服務(wù)，能夠滿足學(xué)習(xí)人群的需要。在如今這個自由經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，人們尋求的是“適合本人的空間”[2]?！肮蚕頃馈庇质且粋€高效的共享學(xué)習(xí)平臺，可實(shí)現(xiàn)有限的學(xué)習(xí)平臺滿足人們不同時(shí)段學(xué)習(xí)的需求，人們可以很方便的發(fā)現(xiàn)就近的共享學(xué)習(xí)平臺。此外，“共享書桌”又要滿足了人們方便和就近的需求，避免路途造成時(shí)間的浪費(fèi)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)將充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，讓有限的書桌和空間實(shí)現(xiàn)“共享”。

2“共享書桌”理念下的自習(xí)室空間設(shè)計(jì)調(diào)研

針對不同使用群體及學(xué)習(xí)時(shí)間展開調(diào)研，其結(jié)果顯示：為中考而自學(xué)的人占15%，主要集中在每年的3 ～ 6 月份;為高考而自學(xué)的人占25%，主要集中在3 ～ 6 月份;為自考獲取文憑的人占30%，為考研究生的人占10%，集中在每年9 月到次年1 月;單純?yōu)椤俺潆姟被驇в醒芯磕康牡娜苏?%，且全年都有;為應(yīng)付各種考試，如“五大”考試、外語等級考試和職稱考試等的人占14%，主要集中在3 ～ 4 月份或8 ～ 9 月份。由此可以看出，除中考、高考、考研這種階段性學(xué)習(xí)是短期學(xué)習(xí)以外，其余類型的自習(xí)者基本都有一個長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目的，他們的學(xué)習(xí)行為具有終身性。

通過對不同人群在功能、使用和個性化需求方面的調(diào)查，對“共享書桌”及空間的需求主要為：首先是獨(dú)立的個人學(xué)習(xí)書桌，配有較為舒適、靜謐的環(huán)境，符合人們想要的舒適和私密化;配有舒適的座椅，在學(xué)習(xí)和工作之余可適度休息緩解疲勞;對于學(xué)習(xí)族而言，是寫作業(yè)、復(fù)習(xí)迎考、自我提升的絕佳地點(diǎn)[3]，是一個讓人放松、讓心寧靜的學(xué)習(xí)空間;運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，讓有學(xué)習(xí)需求的人們隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)附近的共享書桌資源，實(shí)現(xiàn)共享資源的高效利用。

3“共享書桌”理念下的自習(xí)室空間設(shè)計(jì)原則

3.1 多樣化原則

多樣化主要指的是空間的多元化，有的人在自習(xí)室工作學(xué)習(xí)，有的人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視聽或者查詢電子信息，還有的人針對課題進(jìn)行研討交流等。即自習(xí)室既需要安靜的坐席和提供個人研究的私密領(lǐng)域，也需要氛圍輕松的休閑空間及交往空間。每個空間不能孤立的存在，空間之間往往互相滲透、互相交叉、相互影響。可以分為以下幾類空間：

3.1.1 閱讀公共空間

可以將閱讀空間劃分為安靜閱讀空間和休閑閱讀空間，設(shè)計(jì)上可適度結(jié)合實(shí)際情況穿插廊道和樓梯為主的交通閱讀空間，既有相對獨(dú)立私密的閱讀空間，也可以創(chuàng)造一些供人們交流的空間。為了提升閱讀空間的氛圍，可放一些舒緩的音樂，有聲音和味道的流動。人們在這里可以隨意一些，在學(xué)習(xí)工作之余，也可以跟朋友聊聊天、學(xué)習(xí)交流。這里也存有一些書籍和雜志，供人們在學(xué)習(xí)和工作疲倦時(shí)，放松大腦。

3.1.2 靜謐空間

靜謐空間適合喜歡在“零嘈音”環(huán)境下學(xué)習(xí)工作的人，這里沒有公共音響，采用隔音和降噪材質(zhì)設(shè)計(jì)，比公共圖書館還要安靜。這里單獨(dú)的位置比較多，有的地方用遮板進(jìn)行分隔，適合針對性很強(qiáng)的人來專注的工作與學(xué)習(xí)。

3.1.3 學(xué)習(xí)交流空間

學(xué)習(xí)交流空間是伙伴們一起交流、談?wù)摰莫?dú)立秘密空間。可以設(shè)計(jì)菱形桌和舒適卡座等設(shè)施，菱形桌可以單獨(dú)使用，也可以拼合成團(tuán)隊(duì)的交流用桌，休閑的舒適卡座不僅可以為人們創(chuàng)造相對私密獨(dú)立的閱覽空間，還可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)提供共同提升的空間。

3.2 功能性原則

建立多功能、高標(biāo)準(zhǔn)的自習(xí)室是適應(yīng)不同人群需求的重要措施。自習(xí)室不僅要滿足顧客的生理需求，還需要滿足顧客的心理需求，在自習(xí)室設(shè)置以下設(shè)施：設(shè)置比較舒適、新穎的桌椅，讓自習(xí)者能有較高的學(xué)習(xí)效率;設(shè)置復(fù)印打印的設(shè)備， 便于自習(xí)者的使用;設(shè)立網(wǎng)絡(luò)終端、無線WiFi，供自習(xí)者隨時(shí)上網(wǎng)查詢信息;設(shè)置監(jiān)控系統(tǒng)，管理自習(xí)室的日常工作;點(diǎn)綴一些花草， 貼幾幅字畫，加以營造自習(xí)室的學(xué)習(xí)氣氛。提供飲品和小食品，滿足人們的多元化需求。

3.3 人性化原則

可以針對不同人群進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。如青少年比較活潑，興趣超前，應(yīng)與其他人的學(xué)習(xí)區(qū)域分隔開，避免影響，空間設(shè)計(jì)可以裝飾的富有朝氣，放置一些有針對性的書籍;而社會人士需要獨(dú)立空間，方便查閱電子資料、網(wǎng)上溝通，需要較為舒適的環(huán)境，使人身心愉悅，輕松的去學(xué)習(xí)進(jìn)修。此外，還需要滿足人的生理需要，如衛(wèi)生間、洗手池、小餐吧等。同時(shí)，提供座位、沙發(fā)、桌子，使人懷著愉悅的心情學(xué)習(xí)。有條件的情況下配備供人們放松的空間，如音樂療法空間等。

3.4 智能化原則

“共享書桌”自習(xí)室管理系統(tǒng)采用智能管理模式，配備遠(yuǎn)程控制的智能門禁和智能燈控，這里沒有實(shí)質(zhì)的卡片憑證，靠人臉識別進(jìn)出自習(xí)室，當(dāng)人們坐到自習(xí)室對應(yīng)的座位上時(shí)，桌前的臺燈會自動打開，離開時(shí)臺燈自動關(guān)閉，既智能又環(huán)保，整個過程快捷方便[4]，人們可以在手機(jī)上查詢自己的學(xué)習(xí)記錄，還有包場等功能，滿足自習(xí)者的需求。工作人員可以遠(yuǎn)程管理，幫助自習(xí)室提升服務(wù)效率，降低人力成本，讓自習(xí)室經(jīng)營更輕松。

“共享書桌”自習(xí)室是專為城市里努力奮進(jìn)者們提供安靜看書、高效學(xué)習(xí)的地方。24 小時(shí)開放、無人值守的形式，能減少管理人員在店帶來的拘束感，盡量讓店內(nèi)會員少受干擾，用心打造專業(yè)的學(xué)習(xí)空間。

“共享書桌”使用情況可實(shí)時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行查詢，可以方便地發(fā)現(xiàn)就近的共享學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)定與預(yù)約。

4“共享書桌”理念下的自習(xí)室空間設(shè)計(jì)趨勢

4.1 視覺設(shè)計(jì)

美觀的視覺效果設(shè)計(jì)是著重“共享書桌”在設(shè)計(jì)風(fēng)格、環(huán)境、裝修等方面的視覺效果。對學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，提高用戶對學(xué)習(xí)空間體驗(yàn)的感覺。同時(shí)注重文化的建設(shè)，通過活潑、直觀的感知，合理、恰當(dāng)?shù)拿烙^化設(shè)計(jì)對用戶產(chǎn)生良好的視覺影響，提高用戶的學(xué)習(xí)效率。

4.2 聲環(huán)境設(shè)計(jì)

自習(xí)室從功能上來講，是一個集交流與學(xué)習(xí)的場所，設(shè)計(jì)上要優(yōu)先考慮實(shí)現(xiàn)動靜分區(qū)，使每個獨(dú)立空間不相互影響。自習(xí)室的空間內(nèi)需要采用隔音的材料，來降低噪音的影響。

研究發(fā)現(xiàn)，自習(xí)室的聲學(xué)環(huán)境對人們各方面的學(xué)習(xí)均有積極影響，包括語言的可懂度、注意力的集中程度、長時(shí)和短時(shí)記憶、學(xué)習(xí)效率和閱讀理解能力等。因此，應(yīng)側(cè)重聲學(xué)環(huán)境的研究，并將該理念引入空間設(shè)計(jì)中。

4.3 綠色環(huán)保設(shè)計(jì)

綠色環(huán)保是當(dāng)今全世界追求的主題。綠色環(huán)保設(shè)計(jì)相對于傳統(tǒng)的室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)，首先要追求健康的原則，在設(shè)計(jì)選材時(shí)要選用對人體健康影響小的材料，在保證人體健康的同時(shí)，保護(hù)好周圍的環(huán)境。要注重選擇可以循環(huán)使用的裝飾材料，同時(shí)還要保持建筑材料的生態(tài)，避免建筑材料對自然環(huán)境的破壞。

室內(nèi)裝飾的物品也要追求天然、環(huán)保，打造出貼近自然的室內(nèi)空間。例如，可以使用貝殼、彩色的石頭、羽毛或自己做的手工藝品等。

4.4 儀式感的設(shè)計(jì)

對于坐落在商圈寫字樓里的共享書桌，可適度追求儀式感，例如陽光房[5]，比較接近人們對圖書館式空間的想象;可以在頂樓有巨大的落地窗，能俯瞰整個城市夜色，喚醒人們對進(jìn)步的追求;可以在溪流的附近，或是在一片綠地的旁邊。這樣的自習(xí)室更有儀式感和動力，儀式感讓他們能在自習(xí)室里投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。用以人為本的角度去進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，讓環(huán)境變得更加舒適。

5 結(jié)語

文章針對自習(xí)室的設(shè)計(jì)研究，融入“共享書桌”理念，運(yùn)用環(huán)境心理學(xué)、環(huán)境美學(xué)、環(huán)境聲學(xué)等理論基礎(chǔ)，通過對不同人群對學(xué)習(xí)環(huán)境的需求分析，綜合考慮大眾的生理體驗(yàn)、心理感受和功能需求，對“ 共享書桌”自習(xí)室的空間布局、功能性要求、陳設(shè)裝飾、設(shè)施布置等設(shè)計(jì)進(jìn)行分析研究，明確設(shè)計(jì)思路和原則。應(yīng)用美學(xué)專長，提出了今后共享學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)新設(shè)計(jì)趨勢，目的是使“共享書桌”自習(xí)室更加人性化、舒適化。