高職院校圖書館閱讀率低問題破解

丁琦

摘要：高職院校圖書館一直以來都是是學(xué)校的重要教輔機(jī)構(gòu)，雖然不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，但其在教學(xué)活動(dòng)中起的作用卻非常關(guān)鍵。近些年來隨著數(shù)字圖書館以及電子書籍的普及，校內(nèi)圖書館成了愛者恒愛，忘者恒忘的尷尬角色。很多高職院校學(xué)生一年都去不了兩次，圖書借閱率更是不足5%。如何提升圖書館使用效率，讓束之高閣的藏書發(fā)揮物盡其用的作用，進(jìn)而培養(yǎng)高職學(xué)生熱愛讀書，熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣是筆者一直在思考的問題。本文從高職院校圖書館使用率低的原因出發(fā)，從個(gè)體原因的缺乏好的閱讀習(xí)慣到硬件建設(shè)的滯后難以滿足學(xué)生的需求、再到社會(huì)層面網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展對(duì)于傳統(tǒng)信息獲取的威脅。提出了，趁熱打鐵——從新生入學(xué)開讀為契機(jī)，到教師推薦——協(xié)力共建讀書文化，再到軟硬件的完美結(jié)合——加快滿足學(xué)生多元需求的新圖書館建設(shè)等措施，提升高職院校圖書館的借閱效率，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣，為國(guó)家和人民培養(yǎng)全面發(fā)展的“大國(guó)工匠”。

關(guān)鍵詞：高職院校;圖書館;閱讀率;問題破解

圖書館是是高校重要的教輔機(jī)構(gòu)，也是師生汲取知識(shí)養(yǎng)分、拓展視野、增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的重要場(chǎng)所。隨著網(wǎng)絡(luò)信息資源的迅速普及，圖書館也拓展了外延結(jié)構(gòu)，數(shù)字圖書館等新媒介也成為圖書館內(nèi)的寵兒。即便如此，圖書館特別是高職院校的圖書館閱讀率依然不高，既造成了大量館藏資源、人力資源的浪費(fèi)，也制約了學(xué)校圖書館的發(fā)展。許多高職院校圖書館成了冷冷清清的地方，如何引導(dǎo)廣大師生從書中汲取養(yǎng)分、提升圖書館的閱讀率成了高校管理者們所要面對(duì)的重要課題。

一、提升圖書館閱讀率的重要意義

（一）促進(jìn)圖書資源的使用合理化

圖書館作為高校的教輔機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著保存人類文化遺產(chǎn)、開發(fā)信息資源、參與社會(huì)教育等職能，給高校師生提供最新最系統(tǒng)最科學(xué)的知識(shí)寶庫。高校圖書資源是可循環(huán)可重復(fù)的重要學(xué)習(xí)資源，特別是數(shù)字資源是更無限可循環(huán)的。有效地提升圖書館的閱讀率能夠充分利用圖書的所有資源，做到資源利用的最大化，避免圖書資源的浪費(fèi)。

（二）更易于形成優(yōu)良校風(fēng)

圖書館閱讀率的提升可以有效地帶動(dòng)大學(xué)生群體形成良好的閱讀風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)高職院校優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。熱愛讀書，喜歡讀書，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣是提升大學(xué)生群體、提升個(gè)體綜合素質(zhì)的重要手段。人們常說靈魂和身體總有一個(gè)在路上，就充分說明了閱讀對(duì)人類進(jìn)步的重要意義。大學(xué)生具有群體性，特別容易受到朋輩的影響，圖書館閱讀率的提升證明了大學(xué)生喜歡讀書的人個(gè)體增量變化，有助于學(xué)生形成良好的讀書風(fēng)氣，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)。

（三）體現(xiàn)了高職院校的綜合實(shí)力

閱讀率是衡量國(guó)民素質(zhì)，城市文明和機(jī)構(gòu)文明的重要指標(biāo)。圖書館的閱讀率也是衡量一所高職院校學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)。從社會(huì)層面上來說，大學(xué)生作為高校的成員，從一定程度上來說也是衡量高校文明程度的重要體現(xiàn)。更是衡量一所高校軟實(shí)力的重要砝碼。

二、影響圖書館閱讀率的主要因素

（一）圖書館軟硬件條件的束縛

圖書館的軟硬件條件是吸引大學(xué)生前來借閱和圖書的首要條件，個(gè)別高職院校硬件設(shè)施不配套、空間場(chǎng)所有限、閱讀環(huán)境嘈雜、館藏圖書不豐富、借閱時(shí)間借閱權(quán)限受限制、開放時(shí)間不科學(xué)、服務(wù)不夠人性化、借閱書籍效率低下、個(gè)人信息更新不及時(shí)等等，都是造成圖書館閱讀率低的軟硬件因素。

（二）高職院校學(xué)生閱讀習(xí)慣的缺失

高職院校和本科學(xué)生相比，整體學(xué)業(yè)成績(jī)不理想。特別是在高中階段，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣。從整體上來說，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于閱讀并沒有強(qiáng)烈的欲望和好的習(xí)慣。閱讀是個(gè)體的愛好和生活習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。特別是從高中階段的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽月蓪W(xué)習(xí)的大學(xué)階段，更是讓很多大學(xué)生，特別是高職學(xué)院的學(xué)生感到無助和迷茫。閱讀習(xí)慣的缺失，是造成圖書館閱讀率較低的重要因素。

（三）網(wǎng)絡(luò)新媒體的沖擊

隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體和網(wǎng)絡(luò)游戲的蓬勃發(fā)展，大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)媒體的時(shí)間越來越長(zhǎng)，現(xiàn)階段大學(xué)生更樂于接受視頻平臺(tái)的知識(shí)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，趣味性強(qiáng)，更加直觀，便于學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)今中國(guó)大學(xué)生平均每天使用手機(jī)的時(shí)間為四個(gè)小時(shí)左右。在大學(xué)階段，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，加之學(xué)生的自制力較差，網(wǎng)絡(luò)媒體占用的課余時(shí)間較多。在時(shí)間固定的情況下，占用了太多本應(yīng)用于閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)間，因而網(wǎng)絡(luò)新媒體的沖擊是造成圖書館閱讀率低的關(guān)鍵因素。

三、圖書館閱讀率低問題破解之路

（一）趁熱打鐵——從新生入學(xué)開讀為契機(jī)

根據(jù)筆者多年來研究新生入學(xué)的閱讀動(dòng)機(jī)來看，新生入學(xué)一開始，閱讀中期最高隨著時(shí)間的推移與動(dòng)機(jī)逐漸減弱。特別是在犧牲教育工作中，入學(xué)教育中圖書館的使用是能夠增強(qiáng)閱讀動(dòng)機(jī)的有效方式。新生已入校，就應(yīng)該趁熱打鐵將所有權(quán)限進(jìn)行開放，使學(xué)生學(xué)習(xí)暨能街道圖書。增強(qiáng)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)和強(qiáng)化閱讀借閱行為。充分利用好開學(xué)后和放假前的關(guān)鍵時(shí)期抓住學(xué)生關(guān)鍵期的心理，提高閱讀和借閱效率。

（二）教師引領(lǐng)推薦——協(xié)力共建讀書文化

圖書借閱群體可以分為教師和學(xué)生群體。對(duì)于教師群體來說，因?yàn)榭蒲腥蝿?wù)和教學(xué)的需求，需要不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備。但是仍舊有很多教師對(duì)于閱讀來說不夠積極和主動(dòng)。教師對(duì)于學(xué)生來說，可以起到示范作用，同時(shí)教師也可以建議學(xué)生借閱除課堂上所需教材之外的其他參考書目，拓展專業(yè)知識(shí)的覆蓋面。對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)基礎(chǔ)課程，可以推薦名師名家的作品進(jìn)行研讀。也可以通過讀書社團(tuán)、國(guó)學(xué)社團(tuán)等團(tuán)體開展讀書類的主題活動(dòng)，增強(qiáng)圖書的借閱使用效率。協(xié)力共建校園讀書文化氛圍。

（三）軟硬件的完美結(jié)合——加快滿足學(xué)生多元需求的新圖書館建設(shè)等措施

大學(xué)生需求的多元化需要學(xué)校提供完美的軟硬件條件。主要包括溫馨，周到的借閱服務(wù)，安靜舒適的閱讀環(huán)境。方便快捷的信息化借閱與查詢模式，可以讓同學(xué)們能夠很輕易地找到所需求的書籍和參考資料。同時(shí)將咖啡、奶茶等餐飲娛樂與圖書管服務(wù)相結(jié)合，提升高職院校學(xué)生在圖書館的閱讀時(shí)間，可以有效促進(jìn)閱讀率的提高。

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