《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

陶榮國(guó)

一、承上啟下，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課—

師生：蒲公英的夢(mèng)！師：我們都知道，蒲公英是一種植物，課文里面卻說她會(huì)做夢(mèng)，這是為什么呢？生：因?yàn)槭峭?。師：?duì)。這是一篇童話，它寄托了“蒲公英的夢(mèng)”！蒲公英究竟做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？我們來看看。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容

1.自讀課文，劃分段落。

師：這篇童話是按什么樣的順序、圍繞哪幾方面內(nèi)容來寫的呢？

生：按照事情的發(fā)展順序。師：“蒲公英的夢(mèng)”這件事情嗎？生：是的！師：寫了哪幾個(gè)方面內(nèi)容？生：三方面。第一方面：蒲公英要開花了，但她很擔(dān)心;第二方面：蒲公英終于開花了;第三方面：蒲公英做了一個(gè)夢(mèng)。師：說得好！有同學(xué)想補(bǔ)充一下嗎？生：我還知道，在第二方面中，蒲公英開花之后，遭遇到了一些不愉快的事情。師：對(duì)了！那一天，她過得很不好。還有嗎？生：我知道蒲公英做的那個(gè)夢(mèng)很美！師：她，做的是一個(gè)美夢(mèng)！按照這三個(gè)方面的內(nèi)容，文章可以分成幾個(gè)大部分呢？生：可以分成三個(gè)大部分。師：我請(qǐng)大家來說該怎樣劃分，誰(shuí)先來說說？

2.指名分段朗讀。

師：同學(xué)們，如果椰子樹伯伯是一個(gè)大人的話，那么蒲公英是什么呢？生：是小孩子！ 師：還是一個(gè)？ 生：女孩！師：她是一個(gè)愛美的小女孩！那么，同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，就要注意椰子樹伯伯和蒲公英這兩個(gè)角色的語(yǔ)氣，這樣，文章讀起來才有聲有色！

3.概括各部分的主要內(nèi)容。

指名概括段落大意，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書。

三、精讀課文：學(xué)習(xí)課文第一部分（第1——6自然段）。

1.分角色朗讀課文，你讀懂了什么？

師：文章是按照事情的發(fā)展順序來寫的，事情是從哪里開始發(fā)生呢？生：街心公園。師：哦，是街心公園，那是在城市里面！發(fā)生了什么呢？誰(shuí)讀懂了？（學(xué)生舉手）生：我“聽”到了一聲輕輕的嘆息！

師：一聲嘆息？對(duì)，我也“聽”到了，那是誰(shuí)發(fā)出的？生：蒲公英！

師：蒲公英為什么嘆息？她告訴了椰子樹伯伯什么事？同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，然后找出這兩個(gè)問題的答案。（學(xué)生自由朗讀課文，同桌或前后桌之間展開討論。）

2.學(xué)生反饋。

師：哪一位同學(xué)先說說？生：他嘆息，是因?yàn)樗龘?dān)心自己，明天開不出漂亮的花。師：她是愛美的小姑娘，她很重視自己開的花是否漂亮，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)！師：她為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢？請(qǐng)一位同學(xué)把蒲公英的憂慮用文中的句子說出來。生：三個(gè)月前，我不小心……我擔(dān)心明天開不出漂亮的花。師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話概括一下？生：這里的環(huán)境太差！師：差到什么程度？生：每天，蒲公英要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨！師：這些噪音，廢氣，酸雨，也是城市里的三大環(huán)境污染。要嬌嫩的蒲公英忍受這些，你看她忍受得了嗎？生：忍受不了！師：所以她才嘆息，還把自己的顧慮告訴了—— 生：椰子樹伯伯！師：告訴椰子樹，也等于是告訴人們！告訴人們什么呢？你們知道嗎？生：人們啊，你們就不要再制造噪音了，也不要再排放廢氣了！生：城市里的環(huán)境污染太嚴(yán)重了，都下起酸雨來了！太可怕了！生：希望政府能站出來，制止人們繼續(xù)污染環(huán)境！師：真聰明！居然能想到用政策來解決問題，這才是行之有效的辦法！如果人人自覺的話，我們的環(huán)境就會(huì)改善得更好，更快！所以，保護(hù)環(huán)境，師生：從我做起！

學(xué)習(xí)第二部分（7——10自然段）

1.自由讀課文，你讀懂了什么？

2.學(xué)生反饋。

（1）指名朗讀第七自然段，說說蒲公英在什么情況下開花了？她的心情怎么樣？

師：第二天，蒲公英睡醒了，當(dāng)她睜開睡眼的時(shí)候，迎接她的是什么呢？生：是鳥兒的啼叫聲。師：好不好聽？生：很清脆！師：還有呢？生：陽(yáng)光很柔和！師：感覺怎樣？生：很舒服！ 師：蒲公英怎么啦？生：開花了！師：真的開花了！蒲公英太高興了！她昨天的擔(dān)心，其實(shí)都是沒必要的……對(duì)嗎？生：對(duì)！生：不對(duì)！師：她怎么啦？

（2）指名朗讀第八自然段，其他同學(xué)邊聽邊劃出描寫蒲公英今天的遭遇的句子。

生：有一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣地從她身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，而且把她的花瓣給弄臟了！師：多漂亮的花瓣，怎么就給弄臟了？多可惜啊！生：還有一輛舊汽車，發(fā)出震耳欲聾的聲音，差點(diǎn)兒把她的花瓣震落了！師：這輛汽車是怎么從她身邊開過的？生：呼嘯而過！師：“呼嘯”是什么意思？生：發(fā)出長(zhǎng)而高的聲音。師：蒲公英多嬌嫩啊，怎么受得了尖而刺耳的聲音呢？該報(bào)廢的汽車還在路上行駛，這是不符合環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的，也是環(huán)境污染源之一！

生：還不止這些呢！師：這么折磨她，難道還不夠嗎？生：地上的空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚，正好砸在蒲公英身上—師：地上怎么會(huì)有空飲料罐？生：那是人們?nèi)拥?！師：這垃圾可以隨地亂扔的嗎？生：不可以！師：這里的人們，環(huán)境保護(hù)意識(shí)太差了！……我們來看看蒲公英，被砸傷了沒有？生：她痛得昏過去了！

師：蒲公英今天的遭遇，實(shí)在太慘了！被黑煙嗆，噪聲震，飲料罐砸，痛得昏過去！當(dāng)她醒過來時(shí)，忍不住，哭了！……同學(xué)們想想，蒲公英這些悲慘的遭遇，本來該不該發(fā)生呢？生：不應(yīng)該！師：但還是發(fā)生了！這都是因?yàn)槿藗兊沫h(huán)保意識(shí)太差導(dǎo)致的！今天，倒霉的是這些柔弱的小草小花，但如果人們?nèi)匀粓?zhí)迷不悟的話，報(bào)應(yīng)可能就會(huì)降落在自己的頭上，到那個(gè)時(shí)候，后悔就來不及了！誰(shuí)來告訴人們這些呢？

生：椰子樹伯伯！生：蒲公英！

（3）分角色朗讀第九自然段，體會(huì)蒲公英的話。

提出問題：①蒲公英說了些什么？你同意她的話嗎？②椰子樹伯伯又告訴她什么呢？

師：聽聽，蒲公英跟我們說了什么？生：椰子樹伯伯，如果人們不……不……不……不……，我們不就……嗎？師：蒲公英希望人們?cè)趺礃幼?？生：不排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾?。ń處煱鍟?。）師：這四個(gè)“不”字，包含著蒲公英美好的愿望！這其實(shí)是作者借蒲公英之口，告訴了人們，應(yīng)該提高環(huán)保意識(shí)，好好地保護(hù)我們的。生：環(huán)境！師：同學(xué)們，你們認(rèn)為蒲公英說得對(duì)嗎？生：對(duì)！師：椰子樹伯伯也肯定了她的說法，并告訴她，人們的確已經(jīng)意識(shí)到環(huán)保的重要性了。蒲公英終于可以放心，睡個(gè)安穩(wěn)覺了！……

學(xué)習(xí)第三部分（11自然段）

1.全班齊讀最后一段，與蒲公英分享美好的夢(mèng)境。

2.教師播放寧?kù)o祥和的《小夜曲》，學(xué)生隨著音樂朗讀第三部分內(nèi)容。

師：蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢，同學(xué)們讀懂了嗎？生：蒲公英夢(mèng)見自己住進(jìn)了美麗的大草原！師：那里的環(huán)境怎么樣？生：很美！

師：用別的詞兒說說！生：好美麗??！師：美在哪里？ 生：太陽(yáng)笑嘻嘻地在空中看著她。生：微風(fēng)帶著她做柔軟體操。生：蝴蝶和蜜蜂圍著她飛來飛去。師：她快樂地笑了！這哪是她在街心公園里，能感受到的呀！這就是蒲公英的……生：夢(mèng)！師：什么夢(mèng)？生：美夢(mèng)！ 師：她為什么會(huì)做這樣的美夢(mèng)呢？

3.聯(lián)系前文，想想蒲公英為什么會(huì)做那樣的美夢(mèng)？

生：蒲公英之前受了很多苦，她希望能過得好一點(diǎn)，在椰子樹伯伯的安慰下，她終于能安心地睡覺了，結(jié)果做了這么個(gè)美夢(mèng)！師：說得好！還有別的見解嗎？生：她被黑煙嗆，噪音震，飲料罐砸，那樣的環(huán)境太恐怖了，她希望自己能擺脫那樣的生活環(huán)境，于是做了這個(gè)美夢(mèng)！師：現(xiàn)實(shí)中她還擺脫不了，只好借助做夢(mèng)來實(shí)現(xiàn)！生：如果人們不排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，就可以生活在美麗的環(huán)境中，這是蒲公英的愿望！師：這是蒲公英的愿望！同學(xué)們，這個(gè)夢(mèng)境，你們喜歡嗎？生：我喜歡！師：有夢(mèng)想，有希望，就會(huì)努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們的地球家園，才得以生生不息！

四、總結(jié)課文，提煉主題

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟示？

2.如果請(qǐng)你幫蒲公英實(shí)現(xiàn)她的愿望，你該怎么做呢？