淺談陶行知思想給幼兒園區(qū)域活動的啟示

葉巧娜

摘要：眾所周知，陶行先生作為我國的著名的教育學(xué)家，提出了非常多行之有效的教育理論，對于教育事業(yè)有著非常重要的促進(jìn)作用。而幼兒園作為我國教育的起始階段，對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的教育，能夠促進(jìn)幼兒培養(yǎng)相應(yīng)的世界觀與價值觀，使幼兒在成長過程中逐漸養(yǎng)成相應(yīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文簡要介紹陶行知思想戰(zhàn)幼兒園區(qū)域活動中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：陶行知;幼兒園;區(qū)域活動

引言

陶行知的教育理念非常重要，并且在現(xiàn)階段的教學(xué)活動中也有充分的應(yīng)用，幫助教師在教學(xué)過程中減輕教學(xué)壓力。教師使用先進(jìn)的教學(xué)理念對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，展現(xiàn)教師的教學(xué)成果。而幼兒園區(qū)域活動是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，最主要的就是激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)思想，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中做到自主能動性的提高，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中能夠以愉快輕松的氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、陶行知思想概述

在陶行知教育思想過程中，最著名的就是三種教育理念，分別為：“生活即教育”、“社會即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”這三種不同的教學(xué)思想。通過三種教學(xué)理論在教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠促使教師在教學(xué)過程中完善教學(xué)方法，提升教學(xué)理念，使教學(xué)手段得到完善化、豐富化、效率化。并且，通過對該教育理論的深入理解，使教師在教學(xué)過程中展現(xiàn)出不同的教學(xué)理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)質(zhì)量通過教學(xué)方法的引領(lǐng)，展現(xiàn)出良好的教學(xué)效果，使學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

除此之外，陶行知先生的創(chuàng)造的教育理論，符合當(dāng)前人時代發(fā)展和幼兒的特點(diǎn)，通過在幼兒園中實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)理念對于幼兒的區(qū)域活動，起到非常重要的作用，具有強(qiáng)大的啟示意義和指導(dǎo)作用。

二、陶行知思想推行在幼兒園區(qū)域活動的意義

眾所周知，陶行知的教育思想理論在全國的教育范圍內(nèi)都有廣泛的應(yīng)用，能夠促進(jìn)教學(xué)效果提升、教育質(zhì)量加強(qiáng)、加快教學(xué)速度。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸提升學(xué)習(xí)理念，提高相應(yīng)的綜合素養(yǎng)，而在幼兒區(qū)域活動中推行陶行知思想，能夠幫助幼兒園教師，幼兒的教學(xué)過程中加強(qiáng)相關(guān)教育，使幼兒在自主學(xué)習(xí)、自主探知方面能夠得到培養(yǎng)。同時，相應(yīng)的教育理論能夠?qū)τ變旱膬r值觀、人生觀、世界觀的塑造起到一定的推進(jìn)作用。

幼兒園是教育的起始階段，在此階段幼兒的可塑性非常高。在傳統(tǒng)的教育過程中，通常都是教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，忽視游戲中的教育，導(dǎo)致幼兒即使在上小學(xué)的時候，也仍然表現(xiàn)出對于事物的不理解，主要原因是沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，幼兒園與小學(xué)教育階段的過渡出現(xiàn)問題。而陶行知思想的推行，能夠幫助教師解決這些問題，使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且，堅持使用這些教學(xué)理念，能夠促進(jìn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，時幼兒園教師在之后的幼兒園教育過程中，充分發(fā)揮自己的教學(xué)成果。

三、陶行知思想給幼兒園區(qū)域活動的啟示作用

要想了解陶行知思想在幼兒園區(qū)域活動類的具體教學(xué)效果和啟示作用，必須通過對教學(xué)內(nèi)容的理解以及認(rèn)知，從體現(xiàn)陶行知思想的具體效果。本文簡要介紹陶行知思想給幼兒園區(qū)域活動的啟示作用有哪些？

（一）解放幼兒思維

在幼兒園的教學(xué)過程中，主要是通過對幼兒園的中的幼兒進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使幼兒園解放幼兒思維，加強(qiáng)相關(guān)思想的培育，拓展世界認(rèn)知以及想象力。陶行知先生曾指出：創(chuàng)造教育就是要解放幼兒思維，實(shí)現(xiàn)幼兒大腦與雙手的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以在具體的教學(xué)過程中，通過提升幼兒的理論知識和實(shí)踐能力教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，使幼兒在自己的意愿驅(qū)使下進(jìn)行相關(guān)的物體操作，這樣有利于培養(yǎng)幼兒的探索精神以及論證，豐富幼兒的天性和創(chuàng)意。

教師在教學(xué)過程中，要注重幼兒創(chuàng)造力、觀察力的培養(yǎng)，要鼓勵幼兒敢想敢做，想到什么就去做什么。提供給幼兒想象和探索的空間。并在整個過程中做好輔助教學(xué)的角色。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題的時候，不要直接的給出答案，要善于引導(dǎo)幼兒的思維，讓幼兒通過對事物的發(fā)現(xiàn)以及思考，從而解決問題。使幼兒得到成就感，并加強(qiáng)對于幼兒園學(xué)習(xí)的積極性與興趣，養(yǎng)成相應(yīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中做到獨(dú)立思考、獨(dú)立解決。

（二）鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)造

幼兒的天性在幼兒園學(xué)習(xí)階段是非常外向的，在此階段，幼兒的想象力十分豐富，各種天馬行空的想象主要是因?yàn)橛變旱氖澜缬^還未形成，沒有相應(yīng)的限制。所以，在教學(xué)過程中使用陶行知思想進(jìn)行幼兒園教育，可幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)造思想學(xué)習(xí)。在創(chuàng)造的過程中，教師也要給予幼兒相應(yīng)的材料，讓幼兒將腦海中所想象的物體進(jìn)行實(shí)際化操作。雖然可能無法將幼兒思想中的物體進(jìn)行100%的展現(xiàn)，但是只要幼兒愿意去做，就能通過創(chuàng)造活動，促使幼兒完成能力與思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。

比如，在幼兒園區(qū)域植物種植的過程中，教師要做好問題的設(shè)問者的角色。讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性想象，通過實(shí)際操作再進(jìn)行創(chuàng)造想象的驗(yàn)證，這樣有利于幼兒對整個世界觀的建立以及對世界未知事物的探索，使幼兒在實(shí)踐過程中學(xué)到更多的新知識。

教師可做以下問題設(shè)問。教師給幼兒一個種子，讓幼兒在幼兒園區(qū)內(nèi)進(jìn)行植物種植，通過每天澆水施肥，不斷鍛煉幼兒的實(shí)踐能力，然后讓幼兒進(jìn)行種植植物的猜想，讓幼兒想象所培育出來的花的顏色是什么顏色的？然后再進(jìn)行相關(guān)植物種類的辨別和認(rèn)識，對幼兒在植物的認(rèn)知方面起到一定的促進(jìn)作用。

（三）注重因材施教的教學(xué)方法

陶行知思想教育理論主要還體現(xiàn)于因材施教，幼兒在幼兒園的區(qū)域活動中，根據(jù)不同特性，展現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要根據(jù)陶行知教育思想結(jié)論的理解并運(yùn)用，注重每個幼兒的狀況的掌握。對不同的幼兒進(jìn)行相應(yīng)的教育，做到因材施教，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中能夠根據(jù)自身的情況學(xué)習(xí)到適合自己的知識，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)發(fā)展，以此提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。

比如，在幼兒園的學(xué)習(xí)過程中，有的幼兒喜歡游戲，而有的幼兒喜歡植物。教師可通過二者的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)因材施教，這樣能夠同時激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師可做以下的安排：將游戲與植物進(jìn)行結(jié)合，向幼兒展示植物大戰(zhàn)僵尸這款游戲，讓幼兒進(jìn)行游戲操作，這樣不僅能夠鍛煉幼兒的認(rèn)知，同時也將游戲的趣味性展示出來，以此提高教師的教學(xué)有效性。

結(jié)束語

總而言之，陶行知先生對于幼兒教育非常重視，相應(yīng)的理論也能夠體現(xiàn)幼兒教育的有效性。教師要在教學(xué)過程中通過對陶行知理論的學(xué)習(xí)以及理解，結(jié)合自己的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做教學(xué)設(shè)計的改變。將教育理論全面落實(shí)到教育幼兒教育過程中，鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索，加強(qiáng)相關(guān)知識的掌握，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。

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浙江省寧波市鄞州區(qū)邱隘鎮(zhèn)開心幼兒園 浙江省寧波市 315000