“戲精”變身記

文 胡 萍

一、案例背景

教師的觀察行為對于教師自我反思和專業(yè)成長至關(guān)重要，是教師了解和走進兒童的重要途徑。日常生活中不僅要學會關(guān)注幼兒的外顯行為，而且要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，更深入地觀察、分析和解讀幼兒的內(nèi)隱性行為，針對原因提出可行性的解決策略。

由于放開二孩政策，我班很多孩子變成了家里的大哥哥、大姐姐，他們有的和弟弟妹妹們相親相愛，有的因家里人過度關(guān)心弟弟妹妹，便開始想各種辦法，求關(guān)注。我班的一名“戲精”幼兒就由此誕生。

二、案例描述

（一）吃飯風波

幼兒中午進餐時，我發(fā)現(xiàn)小夢正拿著勺子，低頭挖著飯玩。這和旁邊正在“狼吞虎咽”的幼兒形成了鮮明的對比，想不注意她都難。我走過去輕輕拍了拍她，問：“你在干什么呢？為什么不吃飯呀？”“我……我不想吃飯，吃飯會噎死人的！”小夢睜著大眼睛煞有介事地說。我聽到這個回答有些吃驚，之前還好好吃飯的小夢現(xiàn)在怎么有這種想法了？在旁邊聽到她說話的幼兒也炸開了鍋，紛紛抬起頭看看我,開始發(fā)表意見。香香認真地對我說：“陳老師，吃飯是不會噎死人的！”馨寶很聰明，她分析說：“陳老師，如果小朋友吃飯時說話或者笑的，米粒會嗆到氣管里然后噎死人。”我示意一個安靜的手勢，等幼兒安靜后說：“好好吃飯是不會被米飯噎到的！如果你們在吃飯時狼吞虎咽,在椅子上動來動去，說話、大笑的話，小米粒就會不小心跑到你們的氣管里，你們會出現(xiàn)呼吸困難，甚至更嚴重的情況。所以，你們現(xiàn)在要好好吃飯哦！”大家都乖巧地點點頭，但是小夢還是用勺子攪著飯，我提醒她飯菜冷了，吃下去肚子會疼的時候，她才勉強吃點飯。我和其他老師一起分析了小夢的情況后，決定告知她的父母，看看小夢身體是不是有什么不舒服的地方。

分析：從吃飯的這件小事可以看出，小夢想要找“存在感”的意識已經(jīng)萌芽了，她想用“吃飯”這件事吸引身邊人的注意，以彌補家人對她的不關(guān)注。因為小夢之前是家里的獨生女，更是家里的“掌上明珠”，媽媽生了雙胞胎弟弟后，分散了家人對她的關(guān)注。她為了取得心理上的平衡，開始“另辟蹊徑”。

（二）“戲精”誕生

第三天早晨，幼兒正在進行戶外體育游戲。這時，小夢奶奶帶著哭哭啼啼的小夢走了過來，我走上前了解情況：“小夢怎么樣啊？有沒有不舒服的地方？”奶奶一臉無可奈何地說：“去醫(yī)院檢查過了，身體沒什么事，她在家也是不肯吃飯，已經(jīng)有幾天了，不知道什么原因?！毙艟o緊拉著奶奶的手躲在奶奶后面，不愿和其他幼兒玩。于是，我們哄著小夢去玩彩帶，告訴她好朋友丫丫也在那邊，大家一起玩，奶奶不走，就在一旁看著。小夢這才慢慢挪過去，眼睛還看著奶奶。過一會兒，她又哭著跑到奶奶面前，說別的小朋安拿彩帶時碰到她的手了，好疼。奶奶一邊安慰她，一邊帶著她玩彩帶。

小夢之前在幼兒園是個乖巧的小女生，現(xiàn)在怎么變成了一個嬌滴滴“小公主”？《理解兒童的行為》一書中指出，“理解兒童的行為，更重要的是理解引起兒童不適宜的行為的原因。”我和其他老師一起討論此事，從小夢的家庭情況分析，猜測可能是因為小夢家里添了兩個小弟弟的緣故。家人由于忙著照顧剛出生的弟弟，從而讓小夢覺得自己被家人冷落，不再是家里的“掌上明珠”，從而變成“戲精”搏眼球，求關(guān)注。

中午，幼兒準備睡午覺，我悄悄問小夢：“小夢，你和老師說說，是不是因為家里人都在忙著照顧小弟弟，沒人關(guān)心你，所以才不吃飯的？”她聽了點點頭，我心中松了口氣，終于找到她變成“戲精”的原因。我接著問她：“那你喜歡家里的小弟弟嗎？”小夢點點頭：“喜歡，可是我聽媽媽說他們生病了?！蔽依^續(xù)說：“哦，你看，其實不是爸爸媽媽不關(guān)心你，是因為弟弟病了，需要有人照顧，所以他們才很忙。你是姐姐，你在家有沒有幫忙照顧弟弟呀？”小夢連忙說：“我?guī)退麄兊顾鹊?。”我笑著摸摸小夢的頭：“小夢是個合格的大姐姐，會幫家里人照顧弟弟了?！毙舨缓靡馑嫉匦α恕?/p>

分析：小夢平時是個話很少的女孩，因為家人的“不在意”，導致小夢對家人的依賴越來越重，不愿意離開家人，希望家人能對她的關(guān)注更多一點。如果小夢有一些“戲精”的行為，老師和家長要及時溝通，了解其真實的想法。一方面，應(yīng)該鼓勵小夢獨立，自己的事情自己做。另一方面，小夢成為“姐姐”后，更要有一定的責任感，和家人一起照顧弟弟，而不是成為“戲精”，只想吸引家人注意。

（三）“戲精”退場

下午起床時，我和小夢說：“今天你要好好吃點心，我會在奶奶面前表揚你，好不好？”小夢聽了我的話，開心地點了點頭。下午，我看到小夢正一口一口地吃著蛋糕，全然沒有之前吃午飯時的“戲精”表演。我走到小夢身邊，摸了摸她的頭：“小夢今天有進步，吃點心吃得很好?！毙艨粗倚α?。旁邊的幼兒看我夸小夢，都連忙問我：“陳老師，你看我吃得好不好？”我笑著點頭稱贊：“你們都不錯，桌面很干凈。”放學前，我給小夢一個小貼紙，告訴她要繼續(xù)好好吃飯，才能變漂亮，她點點頭。

下午放學時，我先向小夢奶奶反映了小夢最近的情況，又告訴她午睡時和小夢的聊天情況。小夢奶奶恍然大悟，說最近小夢的兩個弟弟都感冒了，全家人手忙腳亂，對小夢的關(guān)心少了些，導致小夢心里不平衡，出現(xiàn)一系列的“表演”。小夢奶奶表示以后會多關(guān)注小夢的感受，及時與她進行溝通，盡量做到“一碗水端平”。

第二天早上，小夢開心地走進教室，向老師問好。小夢奶奶高興地告訴我：“小夢昨天回家可高興了，說老師表揚她了?！?/p>

“小戲精”的表演終于落幕了。

分析：在家庭中，幼兒對于突然來到的弟弟、妹妹會有一定的不適應(yīng)。此時，家園要密切配合，引導幼兒正確認識到自己“老大”的身份，不能讓其產(chǎn)生“因為有了弟弟妹妹，爸爸媽媽會不喜歡我”的錯覺。家長要給予幼兒一定的關(guān)愛，讓幼兒內(nèi)心充滿幸福和踏實，而不是充滿惶惑和擔心，以至于變成“戲精”。有了足夠的關(guān)愛，幼兒才會有一定的安全感，知道“弟弟妹妹并沒有分走爸爸媽媽的愛”。

三、案例反思

現(xiàn)在二孩政策放開后，不少幼兒家里都添了“小二子”，家庭新成員的到來給家里帶來了熱鬧、歡樂的氛圍，可是也給家里的“大孩子”帶來了一些小煩惱。他們大都因為被新來的弟弟或妹妹分享了家人的愛，心里會不開心。有的幼兒不善于表達，父母又不和幼兒及時溝通，為了吸引家人的關(guān)注，便“大顯神通”。若幼兒在園表現(xiàn)出一些反常行為，教師不能橫加指責或者制止，而應(yīng)該從幼兒角度出發(fā)，結(jié)合其家庭情況、所處環(huán)境、個人性格等方面分析，及時與家長溝通，消除幼兒的“缺愛感”。同時，讓幼兒理解家人，正確對待和看待自己的弟弟、妹妹。對于這類幼兒，幼兒園要注重培養(yǎng)其責任意識。比如，開展“我會照顧弟弟妹妹”集體活動，引導幼兒主動照顧弟弟妹妹，做一些力所能及的事，并及時將幼兒表現(xiàn)反饋給家長。