淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

李翌歡

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。學(xué)生只有擁有一定的英語(yǔ)閱讀能力，才能順利地進(jìn)行閱讀，累積英語(yǔ)知識(shí)。教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高教學(xué)效率？本文從激發(fā)興趣、指導(dǎo)閱讀、布置任務(wù)三方面入手，闡述了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略。

一、結(jié)合興趣教學(xué)，提升學(xué)生閱讀興趣

在開展小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師需要觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣進(jìn)行結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生閱讀的興趣。

例如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡“故事時(shí)間”時(shí)，可以著重開展“故事時(shí)間”教學(xué)。教師開展Weather教學(xué)時(shí)，可以先在多媒體上展示與四季有關(guān)的視頻，再向?qū)W生提問(wèn)：“Which weather do you like best？（你最喜歡哪種天氣？）Why？”這樣能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣，提高學(xué)生表達(dá)的欲望。接著，教師可以說(shuō)：“Lets read some stories about the weather.”以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀。在學(xué)生閱讀結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生講述閱讀過(guò)的內(nèi)容。學(xué)生正確講述內(nèi)容后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就可提高學(xué)生閱讀的興趣。之后，教師可在多媒體上展示與天氣相關(guān)的趣味故事，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，傳授學(xué)生閱讀技巧

小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平不高，很多學(xué)生無(wú)法進(jìn)行高效的閱讀。教師需要了解學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，教授學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀的積極性和自信心。

例如：教師對(duì)Colors進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可先向?qū)W生提問(wèn)：“What is the passage mainly about？這篇文章主要講述了什么？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文章。教師可以讓學(xué)生齊讀文章，并重復(fù)問(wèn)題，了解學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。教師再提問(wèn)：“What can you learn from reading this passage？讀這篇文章你能學(xué)到什么？”“How to read fluently？如何才能流暢地閱讀文章？”以此引導(dǎo)學(xué)生講述閱讀新文章的過(guò)程。在傾聽學(xué)生的回答后，教師可對(duì)學(xué)生的回答和勇氣給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和理解文章思想。教師通過(guò)具體教學(xué)，要教授學(xué)生閱讀的技巧，努力提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)意識(shí)和理解能力。

三、布置閱讀任務(wù)，提高學(xué)生閱讀能力

學(xué)生掌握一定的閱讀技巧后，教師可向?qū)W生布置閱讀任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的閱讀能力引導(dǎo)他們獨(dú)自或合作完成任務(wù)，這樣就能進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用閱讀技巧，強(qiáng)化提高學(xué)生的閱讀能力。

例如：教師在對(duì)We love animals進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生布置合作閱讀任務(wù)：“Read the passage fluently and understand the content.（流利地閱讀文章，并理解文章內(nèi)容。）”讓學(xué)生在自由組隊(duì)后開展合作閱讀。教師可以引導(dǎo)學(xué)生報(bào)告閱讀的進(jìn)度，鼓勵(lì)學(xué)生一邊閱讀文章一邊講述文章內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的回答和閱讀進(jìn)度，老師可適時(shí)對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。之后，教師可繼續(xù)提問(wèn)：“Which animals are mentioned in the passage？（文章中提到了哪些動(dòng)物？）Which animal do you like best？（你最喜歡哪一個(gè)動(dòng)物？）”并鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)自閱讀后回答。最后，教師在黑板上寫出本課的重點(diǎn)句型，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行交流。這種教學(xué)方式，不但能幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

教師要在小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀興趣、教授學(xué)生閱讀技巧和鍛煉學(xué)生的閱讀能力，才能培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力，提升小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的效率，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。