小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)路徑探討

任玉喜

目前的小學(xué)語文學(xué)科中，閱讀的成分占據(jù)試卷中的大部分分數(shù)，成為語文學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)之一。因此，要想學(xué)好小學(xué)語文，首先需要對閱讀進行有效提升，使自己的閱讀理解能力得到進步。在小學(xué)的語文教學(xué)中，學(xué)生的理解能力有限，有的學(xué)生不喜歡語文學(xué)科，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過程中沒有形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以至于學(xué)生越來越對閱讀沒有興趣。解決學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)問題已經(jīng)刻不容緩，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行正確的疏導(dǎo)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高對閱讀的學(xué)習(xí)熱情，提升閱讀的學(xué)習(xí)能力。

一、語文學(xué)科中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

從現(xiàn)在小學(xué)語文教育的情況來看，部分教師在教學(xué)中沒有意識到閱讀教學(xué)的重要性，對于教育事業(yè)的改革不關(guān)心，在教學(xué)中繼續(xù)按照原有方法開展教學(xué)。在實際的語文教學(xué)中，有的教師在課堂中只是重視教材中的重點知識講解，直接忽視閱讀環(huán)節(jié)。教師們認為學(xué)生可以把閱讀的時間去學(xué)習(xí)更多的知識，所以將閱讀環(huán)節(jié)直接改成學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展出現(xiàn)問題。閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生提高各個方面的能力，使學(xué)生的語文成績得到明顯的提升。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生接受正常的教育流程，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中收獲到喜悅。只有這樣學(xué)生才能對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以增加對語文的喜愛程度。

二、小學(xué)生語文閱讀的重要性

1.有助于激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文對學(xué)生的發(fā)展有重要的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)好語文中的閱讀能降低語文學(xué)科中的難度，能使學(xué)生增加對語文的喜愛程度。根據(jù)國家的教學(xué)理念來看，教師在教學(xué)中必須擺正自己的位置，在教學(xué)中時刻以學(xué)生為重點，幫助學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，使自己養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了提高學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中尋找知識中隱藏的另一個世界，并感受到文字帶給學(xué)生的特殊體驗，讓學(xué)生可以對閱讀教學(xué)發(fā)生改觀，在日后的學(xué)習(xí)中配合教師的工作。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生提高閱讀能力，使學(xué)生可以有良好的發(fā)展道路。

2.提高學(xué)生的理解能力

小學(xué)語文學(xué)科中的閱讀與學(xué)生的理解能力有重要的聯(lián)系，學(xué)生理解能力的水平直接影響學(xué)生對語文閱讀的理解程度。根據(jù)學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)情況來看，造成學(xué)生這種情況的主要原因是學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，影響了對文章的理解。久而久之，就會使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的信心遞減，從而降低學(xué)生在語文閱讀中的學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有收獲快樂，影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。這種現(xiàn)象就會讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是沒有價值的一件事情，無論自己怎么努力都沒有辦法達到一定的水平。因此，只有教師將學(xué)生的閱讀能力提高后，學(xué)生才會對語文的學(xué)習(xí)增加興趣。學(xué)生在面對文章時，可以獨自將文章中蘊含的真正意義解答出來，在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅。如此一來，學(xué)生就會在分析文章的過程中感受到語文帶來的魅力，對學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而使教師的教學(xué)工作得到良好的成果，并推動語文教學(xué)的重要發(fā)展。

3.提升學(xué)生的寫作能力

眾所周知，學(xué)生的閱讀能力與寫作能力是共同存在的，并且互相影響。只有提高學(xué)生的閱讀能力，才能使學(xué)生的寫作水平提升。現(xiàn)在很多學(xué)生聽到寫作文時，會產(chǎn)生厭煩的心理，歸根結(jié)底還是因為學(xué)生們的寫作能力差，在寫作課堂中需要耗費大量的時間才能勉強完成一篇文章。再加上文章中的錯誤隨處可見，導(dǎo)致學(xué)生在寫作的路上信心全無。為了幫助學(xué)生消除寫作困難，教師可以在學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生增強理解文章的能力，可以將文章中使用的修辭手法以及寫作技巧運用在自己的寫作中，使文章的內(nèi)容更加豐富。同時，學(xué)生在寫作過程中還要融入自己的態(tài)度，為文章增添色彩，賦予文章生命力。這種情況對于學(xué)生提高閱讀能力起到了一定的促進作用，使學(xué)生從此告別寫作困難的現(xiàn)狀。可見，語文閱讀對學(xué)生的影響有多深，在學(xué)習(xí)中必須將學(xué)生的閱讀能力進行有效的提高，幫助學(xué)生提高自身的綜合能力，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法

1.打造良好閱讀環(huán)境

教師要想在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進行閱讀興趣的培養(yǎng)，首先需要為學(xué)生們打造一個良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生心無旁騖接受學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對閱讀習(xí)慣進行改變。由于年紀原因小學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能對自己進行正確的約束，所以教師需要為學(xué)生制訂合理的閱讀學(xué)習(xí)時間規(guī)范。教師可以讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)中分階段進行，緩解學(xué)生的壓力。比如將學(xué)習(xí)的時間分成早、中、晚三個時間段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以養(yǎng)成正確的習(xí)慣，告別教師的監(jiān)督。學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過程中，可以通過朗讀的方式來鍛煉自己，暢游在閱讀的海洋中。為了強化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師在班級中可以設(shè)立“圖書一角”，讓學(xué)生將自己喜歡的圖書擺放在教室中，分享給其他學(xué)生觀看。如果學(xué)生在閱讀圖書的過程中存在疑惑，同班同學(xué)可以幫助他解開心中的疑惑，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中共同進步。根據(jù)現(xiàn)在的社會發(fā)展狀態(tài)看，教師可以組織家長一起運用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)進行打卡學(xué)習(xí)，使學(xué)生回到家后，還堅持每天閱讀練習(xí)，幫助學(xué)生盡快提高閱讀能力。

2.定期調(diào)整閱讀素材進行調(diào)整

學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀期間最重要的就是閱讀的素材，只有保證學(xué)生閱讀素材的充足才能使學(xué)生的閱讀能力有所提升。小學(xué)階段的文章比較簡短，學(xué)生可以很快將文章閱讀完。在學(xué)生閱讀能力有所提高后，如果文章還是一如既往的簡短，就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到滿足，影響閱讀教學(xué)的進度。為了避免這種情況在教學(xué)中出現(xiàn)，教師應(yīng)定期為小學(xué)生更換閱讀素材，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分展示自己的能力。教師需要注意的是，在選擇學(xué)生的閱讀素材時，一定要保證素材符合學(xué)生的年紀，并對學(xué)生有益的素材。不要將一些沒有作用的素材引進學(xué)生的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)生的身心健康出現(xiàn)問題。

3.創(chuàng)新閱讀方法

對于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，教師不能運用乏味的教學(xué)模式，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有動力，處于松懈的狀態(tài)，甚至產(chǎn)生逆反心理，影響學(xué)生的健康發(fā)展。為了杜絕這一現(xiàn)象出現(xiàn)，教師在教學(xué)中需要不斷創(chuàng)新閱讀方法，使學(xué)生增加閱讀體驗，在學(xué)習(xí)中對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，對閱讀教學(xué)起到有效的促進作用。比如，教師在鍛煉學(xué)生閱讀能力時，可以為學(xué)生播放一些正能量的閱讀內(nèi)容，使學(xué)生在陶冶心靈的同時，增強對文章的理解?？梢远ㄆ谠谡n堂中組織學(xué)生進行模擬練習(xí)，找一篇文章讓學(xué)生們進行人物模擬練習(xí)，使學(xué)生可以親身體驗文章中蘊含的真正哲理，使學(xué)生體驗到閱讀帶來的魅力。如此，學(xué)生會在不斷學(xué)習(xí)中慢慢對文章的理解加深，感受到文章作者在寫文章時所表達的真實情感。

4.開展閱讀活動

要想加快學(xué)生閱讀能力的提升，教師就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生早日完成目標。在校園中積極開展閱讀活動可以有效幫助學(xué)生提高閱讀能力，增加閱讀素質(zhì)涵養(yǎng)。開展閱讀活動可以讓學(xué)生的閱讀體驗變得豐富多彩，使學(xué)生在快樂中收獲知識。閱讀活動不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到有用的知識，兩全其美。在閱讀活動中，教師可以設(shè)立“閱讀交流會”，幫助學(xué)生在與同學(xué)進行交流期間解答心中的疑惑，在交流會中，學(xué)生之間可以互相借鑒學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)中加快閱讀能力培養(yǎng)的速度。學(xué)生在開展交流會期間，教師需要控制現(xiàn)場的秩序，防止現(xiàn)場的秩序問題影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中還存在很多問題沒有得到完善，影響了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生帶來了不利的影響。為了解決學(xué)生的這種情況，教師在教學(xué)中應(yīng)該加強對學(xué)生的教學(xué)力度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況研究合理的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在語文閱讀的學(xué)習(xí)中提高閱讀能力，使學(xué)生保持長期穩(wěn)定的發(fā)展。