淺析中小學(xué)生勞動(dòng)教育的策略

為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育，2020年3月20日，中共中央 國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》。顯而易見，勞動(dòng)教育的重要性已日益突出，但目前，在勞動(dòng)教育的實(shí)施過程中，仍有一些教師、家長和學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)和偏見，沒有正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)所蘊(yùn)含的教育價(jià)值。

一是學(xué)校的課程設(shè)置安排不足。

學(xué)校是中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場所之一，學(xué)校承擔(dān)著義務(wù)教育及勞動(dòng)教育工作，但從目前實(shí)際情況來看，受教育評(píng)價(jià)影響，大部分學(xué)校追求升學(xué)率注重文化課程的教學(xué)，追求分?jǐn)?shù)和各種上線率，忽視了對(duì)學(xué)生勞動(dòng)觀念和技能的教育。在課程設(shè)置方面，關(guān)于勞動(dòng)理論和實(shí)踐的課程安排不足，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也較為單一。

二是社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉不足。

結(jié)合宜春市宜陽學(xué)校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀的學(xué)生問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少家庭認(rèn)為當(dāng)前最重要的是讀書，對(duì)中小學(xué)生參與勞動(dòng)鍛煉存在認(rèn)知偏差，勞動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)，在精神和行動(dòng)層面的支持力度不夠，導(dǎo)致孩子們參與勞動(dòng)實(shí)踐不足，不能掌握必要的勞動(dòng)技能。

三是學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)不足。

隨著生活水平的提高，很多孩子因缺乏鍛煉而勞動(dòng)觀念淡薄，缺乏吃苦耐勞精神，不懂得勤儉節(jié)約。他們對(duì)于勞動(dòng)教育存在一定的排斥心理，甚至有學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)又苦又累，不是光榮的事情，缺乏正確的勞動(dòng)意識(shí)。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“我們勞動(dòng)教育的最終目標(biāo)是要讓每一個(gè)人在少年與青年時(shí)期就體會(huì)到勞動(dòng)的內(nèi)在，并讓這種勞動(dòng)能夠最充分、最鮮明地展示主體的天賦才能，并給他帶來精神創(chuàng)造性的幸福?！币虼?，轉(zhuǎn)變教師和家長的教育觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)校應(yīng)從以下方面進(jìn)行教育：

1.建立聯(lián)動(dòng)的教育體系，形成人人參與勞動(dòng)的教育環(huán)境

在勞動(dòng)育人的教育氛圍下，家庭、學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生等不同主體之間應(yīng)形成聯(lián)動(dòng)的教育體系，改變以往的教育認(rèn)知觀念。與社區(qū)聯(lián)手，開設(shè)“德育家長課堂”，把家長請(qǐng)進(jìn)課堂，分享不同職業(yè)的一天勞動(dòng)；利用班會(huì)課、思政課開展勞動(dòng)教育；分年段開展種類多樣的勞動(dòng)技能比賽，讓家長見證孩子的勞動(dòng)過程。如三年級(jí)剝豆子比賽、五年級(jí)削水果比賽等。同時(shí)，學(xué)校在評(píng)價(jià)上也注重勞動(dòng)參與，評(píng)優(yōu)評(píng)先上必須要有志愿者勞動(dòng)記錄。

2.立足實(shí)際，提升學(xué)生的勞動(dòng)獲得感

（1）做好學(xué)科融合

勞動(dòng)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我們秉持開放理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，推進(jìn)學(xué)科與勞動(dòng)教育的融合。在語文、政治、歷史等教學(xué)中加大勞動(dòng)觀念、意識(shí)的培養(yǎng)，理化生等教學(xué)中則增加實(shí)驗(yàn)操作等動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐崗

學(xué)校常年堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生在圖書館志愿勞動(dòng)，到棗樹社區(qū)開展勞動(dòng)實(shí)踐。上學(xué)期開始，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，在食堂開設(shè)了分餐員、湯點(diǎn)監(jiān)督員、餐盆督導(dǎo)員等，培養(yǎng)學(xué)生“我為人人、人人為我”的服務(wù)意識(shí)，增加學(xué)生的勞動(dòng)光榮感。每周末的德育家庭作業(yè)也是別具一格，折疊衣服、洗碗、掃地、洗菜、學(xué)炒一個(gè)菜……這些家務(wù)勞動(dòng)的開展，能較好地提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)

為了讓學(xué)生體驗(yàn)不同職業(yè)的日常工作要求，了解不同職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)、工作性質(zhì)，小學(xué)部與《小學(xué)生之友》雜志社共同策劃了“人生第一次”體驗(yàn)活動(dòng)，組織學(xué)生體驗(yàn)一天不同職業(yè)勞動(dòng)，用相機(jī)拍照記錄，用文字寫出自己的勞動(dòng)真實(shí)體驗(yàn)?！暗谝淮巫霾耍置δ_亂”“第一次當(dāng)老師，口干舌燥”“第一次掃大街，滿頭大汗”“第一次賣菜，凍得哆嗦”等，學(xué)生的勞動(dòng)真實(shí)體驗(yàn)，讓他們感受到不同職業(yè)的勞動(dòng)都是辛苦的，對(duì)職業(yè)與勞動(dòng)的認(rèn)知有了深刻體會(huì)。

（4）加強(qiáng)珍惜勞動(dòng)成果教育

勞動(dòng)教育，不僅要致力于觀念培育，技能訓(xùn)練，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)生活的美好和樂趣，養(yǎng)成一種現(xiàn)代“新生活”方式。“一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。有了一定的勞動(dòng)認(rèn)識(shí)，掌握了一定的勞動(dòng)技能，還要學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。“食勿語，食勿余”這是學(xué)校建校以來一直強(qiáng)調(diào)的用餐習(xí)慣，無論是初中生，還是小學(xué)生，要求大家都身體力行踐行光盤行動(dòng)。舊物創(chuàng)造美，也是學(xué)校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的活動(dòng)之一。我們倡導(dǎo)學(xué)生在家把舊物通過自己的勞動(dòng)再創(chuàng)造，成為生活中的物品。比如舊衣褲做成手袋，爛皮鞋種植多肉等。

當(dāng)然，勞動(dòng)教育還需要我們多思考，多探索，借助高科技手段，多途徑開拓學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐天地，讓勞動(dòng)教育真正落到實(shí)處。

作者簡介：羅俊，中共黨員，中小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任宜春市宜陽學(xué)校黨總支書記、校長，江西省教育督導(dǎo)評(píng)估專家，宜春市督學(xué)。