大思政格局下獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教育與教學(xué)管理體系研究

施蔚琴 趙越 朱瀟 王世杰

摘要：在當(dāng)前“大思政”的育人格局下，如何緊密圍繞“立德樹人”做好學(xué)生的教育教學(xué)與管理，是當(dāng)今獨(dú)立學(xué)院需要突破解決的關(guān)鍵問題之一。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教育教學(xué)與管理體系固有化、單一化問題嚴(yán)重，亟待解決。因此，文章剖析了思想政治教育與教學(xué)管理體系構(gòu)建的意義和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思政教育與教學(xué)管理存在的問題，并提出了應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 教育教學(xué) 管理體系

大學(xué)生思想政治教育主要是指教育工作者通過科學(xué)的理論對大學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行思想教育工作，以保證大學(xué)生的行為道德與思想政治和社會(huì)主流文化相符合并樹立共產(chǎn)主義的崇高信念。十八大以來，我們黨把立德樹人作為根本任務(wù)，習(xí)近平總書記更是指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！备咝Ｗ鳛榇髮W(xué)生思想政治教育的主陣地，更是要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。獨(dú)立學(xué)院作為高等教育的一部分，更應(yīng)該培養(yǎng)出一批擁護(hù)黨和國家政策、維護(hù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、能夠?yàn)樽鎳鴤ゴ髲?fù)興做出貢獻(xiàn)的社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

一、大思政格局下學(xué)生教育與教學(xué)管理體系構(gòu)建的意義

當(dāng)前正處在世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的歷史交匯期，要想培養(yǎng)具有世界視野、高素質(zhì)的、能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，需要高校加強(qiáng)對思想政治教育與教學(xué)管理體系構(gòu)建。

（一）思想政治教育構(gòu)建的意義

第一是加強(qiáng)了大學(xué)生對文化開放大環(huán)境的適應(yīng)。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，國外文化不斷涌入，加之新媒體時(shí)代的到來，文化信息的傳播擺脫了空間的限制，造就了開放的文化環(huán)境，加大了大學(xué)生思想政治教育的難度。此時(shí)，更需要高校通過思想政治教育對大學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，使大學(xué)生適應(yīng)多元、開放的文化大環(huán)境，勇敢地面對各類文化的考驗(yàn)并以堅(jiān)定的信念抵抗不良的文化侵蝕，吸收其中優(yōu)秀成果。

第二是推動(dòng)了大學(xué)生人格的全面發(fā)展。新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容被賦予了更先進(jìn)的理念，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了顯著的變化，所以在大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容涉及了人文素質(zhì)教育的發(fā)展等方面，教育的目標(biāo)不再僅僅是注重個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而是更加強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的全面發(fā)展，使大學(xué)生的人格得到全面的提高。

（二）教學(xué)管理體系構(gòu)建的意義

教學(xué)管理體系的構(gòu)建是根據(jù)教學(xué)工作的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其專業(yè)發(fā)展要求和就業(yè)需求，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)管理的理論、方法和原則進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐，不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力，加強(qiáng)專業(yè)競爭力。在對獨(dú)立學(xué)院自身發(fā)展而言，構(gòu)建教學(xué)管理體系，可以不斷增強(qiáng)應(yīng)用學(xué)科的實(shí)踐價(jià)值和教育價(jià)值，促進(jìn)高等教育教學(xué)的發(fā)展。此外，在“課程思政”的大背景下，由于不同任課老師對于思想政治教育的理解和認(rèn)識(shí)程度不同，致使各門課程對于思想政治教育的引領(lǐng)效果不同，甚至在同一課程背景下，由于任課教師的差異，也會(huì)導(dǎo)致“課程思政”的效果不盡相同。因此，教學(xué)管理體系的構(gòu)建不可或缺。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思政教育教學(xué)與管理存在的問題

隨著“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”要求的提出，眾多高校為此積極采取措施，但獨(dú)立學(xué)院作為高等教育中的一環(huán)，其學(xué)生教育教學(xué)與管理體系存在一些問題，主要表現(xiàn)如下：

（一）新教學(xué)模式下，面對的挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻

隨著慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)課堂地不斷興起，高校的教育教學(xué)模式也在潛移默化中不斷改變。網(wǎng)絡(luò)課堂的加入為高校的教育教學(xué)與管理引入了新的思路、新的模式，提高了教學(xué)效率，在一定程度上增進(jìn)了獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)水平，但也為獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育與管理帶來的巨大的沖擊。

網(wǎng)絡(luò)課程下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取的資源更多，接觸的新知識(shí)、新理念將更多元化，由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)中學(xué)生可以及時(shí)通過平臺(tái)與教師進(jìn)行溝通，因此，該模式下，對于獨(dú)立學(xué)院的師資力量以及教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有著更高的要求。另外，在新教學(xué)模式中，學(xué)生由于接觸到的知識(shí)更多是以音、視頻的模式呈現(xiàn)，相比傳統(tǒng)由教師言傳身教的授課模式會(huì)更有吸引力，對傳統(tǒng)的授課模式是巨大的沖擊。此外，新教學(xué)模式下，學(xué)生的注意力可能集中于音、畫視頻，對于教師實(shí)時(shí)授課的內(nèi)容關(guān)注度較低，致使學(xué)生掌握知識(shí)的效果下降。

（二）師資力量匱乏，教育教學(xué)管理制度松散

目前，獨(dú)立學(xué)院教師的流動(dòng)性強(qiáng)，在崗時(shí)期不確定。這一現(xiàn)象給獨(dú)立學(xué)院帶來較大的人力資本損失，增加了獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)成本，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量和科研水平的提升速度緩慢。因此，獨(dú)立學(xué)院自身的綜合競爭力和可持續(xù)發(fā)展力大大下降。加上近年來“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅猛發(fā)展，部分老師無法適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育教學(xué)知識(shí)的快速更新，進(jìn)一步導(dǎo)致思政教育教學(xué)的落后。

獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)管理方式單一，缺乏多元化管理。由于師資力量的匱乏，其教育教學(xué)管理體系往往以“上傳下達(dá)”的單線方式維系，學(xué)生集體的思政教育教學(xué)大多由輔導(dǎo)員個(gè)體完成。不可否認(rèn)，輔導(dǎo)員是傳輸思政元素的關(guān)鍵，然而個(gè)體思想一定程度上存在片面性，影響了學(xué)生思維的多極化發(fā)展。

（三）獨(dú)立學(xué)院資源設(shè)備條件有待完善

獨(dú)立學(xué)院的資金基本靠自籌，校園經(jīng)費(fèi)中社會(huì)資金投放不足。就目前而言，外聘教師、校舍修整、設(shè)備維護(hù)已及日常運(yùn)行已占據(jù)資金的絕大多數(shù)，想要再購買高端研究儀器、設(shè)備已無余力。

目前獨(dú)立學(xué)院的大多儀器、設(shè)備僅能維持日常的教學(xué)要求，無法做到全面開放，隨著校企合作以及教師科研項(xiàng)目的增加，勢必將無法滿足日益增長的實(shí)驗(yàn)測試需求。此外，大型儀器、設(shè)備往往較貴重，考慮到運(yùn)行、維護(hù)經(jīng)費(fèi)等因素的影響，往往不能完全開放，共享使用。

（四）學(xué)生不重視思想政治教育

獨(dú)立學(xué)院中部分學(xué)生對思政教育不夠重視，且開設(shè)思想政治教育課程基本是以公選課的形勢展開，非通過專業(yè)課的形式，學(xué)生積極性不高。課程外，學(xué)生沉迷于社交軟件、游戲等App，基本無暇顧及思政教育的相關(guān)內(nèi)容。