小學(xué)語文學(xué)生自主化閱讀教學(xué)策略研究

徐新艷

摘要∶隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生自主化閱讀的能力已經(jīng)成為目前小學(xué)語文教學(xué)工作中的一個重點內(nèi)容，讓處在小學(xué)階段的學(xué)生養(yǎng)成出色的閱讀能力以及閱讀習慣，有助于學(xué)生未來進一步的發(fā)展，進而實現(xiàn)學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。但現(xiàn)階段，我國小學(xué)語文自主化閱讀教學(xué)工作中仍舊存在著一定的問題，要想有效解決這些問題并最大限度地提高學(xué)生自主化閱讀的水平，小學(xué)語文教師就要對當前的教學(xué)模式進行優(yōu)化與完善，同時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，采取種種措施激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，最終使小學(xué)語文自主化閱讀教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升。

關(guān)鍵詞∶小學(xué)語文;自主化閱讀;教學(xué)策略

我國素質(zhì)教育理念與當前時代相結(jié)合，讓人們對學(xué)生的綜合能力有了更高要求，傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)不能適應(yīng)當前時代的要求。小學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，把學(xué)生送入課堂中去。同時，小學(xué)語文教師針對學(xué)生的閱讀也要有一定的探究能力，讓學(xué)生逐漸掌握閱讀的技巧。

一、小學(xué)語文自主閱讀的現(xiàn)狀

（一）缺少閱讀的引導(dǎo)

當前我國語文教學(xué)的方式發(fā)生了巨大的改變，學(xué)生在課堂上有了更多的思考空間，教師與學(xué)生之間的交流也變得越來越多，課堂上的語文教學(xué)質(zhì)量也得到了保證。但是在實際的教學(xué)過程中，難免會有一些教師不適應(yīng)新型的教學(xué)方式，總是采用自己熟悉的、老的教學(xué)方式進行教學(xué)。這樣有可能導(dǎo)致學(xué)生對閱讀產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習和生活中都會面臨一些困難，語文閱讀也是一樣，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生解決閱讀方面的問題，要讓學(xué)生認真地進行閱讀，養(yǎng)成專注的習慣。

（二）學(xué)生主體地位并未得到有效落實

雖然新課程改革中已經(jīng)明確指出要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，而且大部分小學(xué)語文的教學(xué)模式也進行了適當改革，開始向多樣化、開放化、人性化轉(zhuǎn)變，為學(xué)生預(yù)留更為充足的思考以及交流空間，但是在實際教學(xué)過程中，依舊有大量教師將自己放置在了課堂的核心位置，仍然使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式。一些教師由于長時間受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，潛意識中仍然將課堂的主動權(quán)掌握在自己手中，長此以往將對學(xué)生的自我發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

（三）學(xué)生缺乏閱讀興趣

小學(xué)生年齡較小，活潑好動是他們這一時期最為鮮明的特點，要想他們安安靜靜地在室內(nèi)看書，首先就要吸引他們的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。不管是語文閱讀還是其他科目的學(xué)習，最重要的一點就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。一旦學(xué)生的閱讀興趣得以激發(fā)，那么他們便會在不經(jīng)意間養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習慣。就目前的教學(xué)實際來看，小學(xué)生缺少閱讀興趣的因素較多，如閱讀內(nèi)容較為枯燥，教學(xué)形式不夠科學(xué)等。

二、小學(xué)自主閱讀的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)語文教師要了解學(xué)生的閱讀以及生活習慣，引導(dǎo)學(xué)生正確地進行閱讀，要選擇適合學(xué)生閱讀的書籍，幫助學(xué)生更好的掌握課文中以及課外書籍的知識。

例如，在學(xué)習《牛郎織女》這篇課文時，可以從民間的神話故事進行課題的開展，帶領(lǐng)學(xué)生了解我國的民間神話，讓學(xué)生更加有興趣。從故事入手，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極地開展課文的閱讀活動。同時，教師可以提出問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀。通過課堂內(nèi)容的展開，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)會閱讀對于知識積累的重要性以及怎樣拓寬視野、了解大千世界。

（二）培養(yǎng)師生之間良好的關(guān)系

良好的師生關(guān)系能夠促進學(xué)生學(xué)習的效率，更方便教師對學(xué)生進行知道。因此小學(xué)語文教師無論是課堂還是課下時間都要與學(xué)生們建立和諧的師生關(guān)系，通過與學(xué)生之間的交流了解自己在課堂中的形象，了解自己的不足，擺正心態(tài)，轉(zhuǎn)化角色進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生以更好的心態(tài)投入學(xué)習。同時，小學(xué)語文教師可以在課堂上開展游戲，讓學(xué)生通過游戲感受到閱讀的樂趣，讓閱讀變得真正具有意義。小學(xué)語文教師需要鼓勵學(xué)生進行思考，思考閱讀文章中的主題以及人物思想，讓學(xué)生能夠真正地走進文章中。另外小學(xué)語文教師還需要將自己的閱讀技巧教授給學(xué)生，讓學(xué)生感悟出屬于自己的一套閱讀方法，這樣能夠更加有效地開展自主閱讀，提高知識儲存能力。

例如，在學(xué)習《猴王出世》這篇文章時，小學(xué)語文教師要讓學(xué)生有效閱讀這篇課文，了解這篇課文的作者以及背景，通過課堂上的閱讀，教師要給學(xué)生留下任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)進行閱讀。找出文中的生字生詞進行標注，在閱讀完成后，教師給予講解，這樣能夠加深學(xué)生對于這些文字的理解能力。同時，小學(xué)語文教師需要根據(jù)課文中的文言文詞匯進行講解，以便于閱讀其他文言文類的書籍，更好地了解我國上下五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解這篇文章所寫的內(nèi)容。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文的閱讀對于小學(xué)的課程學(xué)習來說非常重要，它能夠促進學(xué)生的學(xué)習和成長，能夠鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生精神更為集中。在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師要注意學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，要采用科學(xué)有效的方法選取適合學(xué)生的閱讀材料，有效提高學(xué)生的閱讀能力。

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